高中病句的知識(shí)歸納

1、（一）辨析病句一、常見(jiàn)六類病句類型：1、語(yǔ)序不當(dāng)：多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞語(yǔ)序不當(dāng)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置錯(cuò)亂、相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。（ 1 ）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。復(fù)句中，兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。例： 由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（前比質(zhì)量，后比成本， “不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。 ）（ 2）狀語(yǔ)、定語(yǔ)跟中心語(yǔ)的位置顛倒。例：良好的國(guó)際收支狀況，國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足，對(duì)抵御這次國(guó)家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作

2、用。（ “良好的國(guó)際收支狀況”是偏正結(jié)構(gòu)， “國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足”是主謂結(jié)構(gòu)，兩者結(jié)構(gòu)相同才好?？筛臑椤俺渥愕膰?guó)家外匯儲(chǔ)備”。 ）（ 3）定語(yǔ)和狀語(yǔ)位置錯(cuò)置。例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）（ 4）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層定語(yǔ)正確的語(yǔ)序：a. 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b. 指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；c. 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； d. 形容詞或形容詞短語(yǔ)；e. 名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。例：一位優(yōu)秀的有20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。 正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的） 一位 （數(shù)量）有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀

3、的 （形容）籃球 （名詞）教練。 （ 5）多項(xiàng)狀語(yǔ)位置不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序排列：a. 表目的或原因的介賓短語(yǔ)；b. 表時(shí)間或處所的；c. 表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮?（介賓短語(yǔ)）； d. 表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。（ 6）主客顛倒。例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）（ 7）分句位置不當(dāng)。例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。（?yīng)改為：對(duì)

4、于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。）?8）因詞序不當(dāng)造成不合合乎事理或前后不呼應(yīng)。例：我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。（ 詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽(tīng)取”, 顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究” ）（ 9）虛詞位置不當(dāng)例：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改觀。（ “中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說(shuō)“中國(guó)人民”怎樣。但后句說(shuō)“中國(guó)的革命”，應(yīng)將“自從”移到句首，使逗號(hào)以前的部分變成句首狀語(yǔ)。 ）2、搭配不當(dāng)：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞（主賓

5、）搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)。（ 1 ）主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。例： 他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（ “精神” 與 “浮現(xiàn)” 不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將 “精神”改為“形象”）（ 2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。例：他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。（ “塑造”不能與“人格力量”搭配。 ）（3）修飾語(yǔ)

6、和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。定語(yǔ)不能修飾主語(yǔ)、賓語(yǔ)或狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)不能修飾謂語(yǔ)。例： 我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。（ “嚴(yán)肅” 不能修飾 “研究” ，可以改為“認(rèn)真”、 “慎重”等）（ 4）主賓搭配不當(dāng)。例： 李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例： 一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（ “由于”與“所決定”搭

7、配錯(cuò)誤，應(yīng)把“由于”改為“由”。 ）3、成分殘缺：主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、修飾語(yǔ)殘缺、中心語(yǔ)殘缺。B、贅余：主語(yǔ)同謂語(yǔ)的一部分相重復(fù)、謂語(yǔ)同賓語(yǔ)重復(fù)、謂語(yǔ)和它前后的修飾成分相重復(fù)、定語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù)、狀語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù)。（ 1 ）主語(yǔ)殘缺：望見(jiàn)介詞打頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺癥。例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）（ 2）賓語(yǔ)殘缺：望見(jiàn)定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)。例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。（ “建立”后缺少賓語(yǔ)中心詞，要補(bǔ)充“制度”等一類

8、的詞。 ）（3）謂語(yǔ)殘缺：狀語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，常導(dǎo)致謂語(yǔ)殘缺。例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)”著）（ 4）缺少必要的修飾成分例：一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）4、成分贅余：（ 1 ）主語(yǔ)多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”不必要有。 ）（ 2）謂語(yǔ)多余例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。（ “迎接”的是“高考”，而不是“到來(lái)”，故應(yīng)刪

9、去。 ）（3）賓語(yǔ)多余例：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（ “的地方”多余，應(yīng)去掉）（ 4）修飾成份多余例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（ “一些”與前“略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）（5）句中有“否則”，同義重復(fù)。例：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。（6）隱性詞語(yǔ)造成同義重復(fù)例： 初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長(zhǎng)的巨著，不能不令人刮目相看。（ “第一部”與“處女作”應(yīng)去掉一個(gè)。 ）（7）并列短語(yǔ)造成意義包容例：我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（8）虛詞多余例：經(jīng)

10、過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。（介詞多余。 “諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。）5、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：前后牽連（中途易轍）、兩種句式糅合在一起、兩種說(shuō)法表達(dá)同一種意思而重復(fù)。（ 1 ） 前后牽連 （中途易轍）。 第一句還未說(shuō)完，就將第二句接在第一句上。或明明是兩句話，偏用一句話來(lái)說(shuō)。例： 沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過(guò)國(guó)際社會(huì)多次調(diào)解，緊張的局勢(shì)不但沒(méi)有得到緩和，反而愈演愈烈。（以“沖突雙方”為陳述對(duì)象的句子不完整，后面又接了一個(gè)以“緊張的局勢(shì)”為陳述對(duì)象的句子。 ）（ 2）兩種句式雜糅。同一個(gè)意思，卻用兩種句式糅在一起來(lái)表達(dá)

11、。例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。 ）（ 3）兩種說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思。例：上海文藝出版社會(huì)出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。 （要去掉句末的“作者之手”）6、表意不明：（ 1 ）費(fèi)解，甚至使人不知所云，（ 2）指代不明，（ 3）歧義。（ 1 ）交代不清（費(fèi)解）：不能明確表達(dá)或表達(dá)清楚，讀后不知道說(shuō)什么。例：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（應(yīng)改

12、為“便向人間指南編輯部投訴”。 ）（ 2）指代不明：例：三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。（表意不明，人稱代詞 “她” 指代不明，是 “三妹” ， 還是 “葛姐” ，還是另外的人？把第一個(gè)“她”改為“自己”，第二個(gè)“她”去掉。 ）（ 3）歧義（多種理解）：例：祁愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。（ “很高興”的主語(yǔ)不明確，是“祁愛(ài)群”還是“援藏干部”，不清楚?？筛臑椤翱匆?jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部，祁愛(ài)群很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)”。 ）A歧義產(chǎn)生原因：組合層次不同造成歧義例： “我們?nèi)齻€(gè)人一組”，可理解

13、為“我們?nèi)齻€(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人一組”。結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義例： “進(jìn)口彩電”，可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。語(yǔ)義不明確造成歧義例： “開(kāi)刀的是她父親”， 可理解為她父親是開(kāi)刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。詞類不同造成歧義例： “我要炒肉絲”， “炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞。詞語(yǔ)含義多解造成歧義例： “貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”， “向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。句子成分殘缺造成歧義例：買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)。此句在“車”后、 “船”后丟掉“票”字造成歧義。可理解為車票、船票和飯票；也可理解為買車、買船和買飯票。輕重音不同造成歧義例： “他

14、一個(gè)早晨就寫了三封信”， “就”輕讀，是說(shuō)他寫信寫得快； “就”重讀，則說(shuō)他工作效率低，只寫了三封信。數(shù)量詞修飾不明造成歧義例：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色?！昂停ɑ颍边B接不明產(chǎn)生歧義例：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。日消除歧義的方法設(shè)置具體語(yǔ)境例： “你為什么打他 ?”可具體表述為： “你為什么打他 ?應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他 ?該打的應(yīng)該是我”。增加必要詞語(yǔ)例： “我看見(jiàn)你那年才六歲”，可分別寫成“我看見(jiàn)你的那一年，你才六歲”，或“看見(jiàn)你的那一年，我才六歲”。改換詞語(yǔ)或調(diào)整語(yǔ)序例： “兩個(gè)球隊(duì)的教練”，可分別改為“兩位球隊(duì)的教練”（ 更換量

15、詞） ，或者“球隊(duì)的兩個(gè)教練” （ 調(diào)換語(yǔ)序） 。改變句子結(jié)構(gòu)例： “這是一位知識(shí)十分淵博的王老師的學(xué)生”， 可改為“王老師知識(shí)十分淵博，這是王老師的一個(gè)學(xué)生”，或者“這是王老師的一個(gè)學(xué)生，他知識(shí)十分淵博”。增加 （ 改變 ） 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)例： “只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，可分別改為 “只要你單位同意， 報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或 “只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)， 安排食宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”， 或 “只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)、安排食宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”。7、不合邏輯：概念范圍不清、自相

16、矛盾、多次否定引起混亂、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)（ 1 ）自相矛盾：例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然 " 幸免 " ，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是" 死難中的一個(gè)呢 " ？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）（ 2）范圍不清（概念不清）：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)"各學(xué)科的專家和其他人才"）（ 3）強(qiáng)加因果：例： 我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。）（ 4）否定失當(dāng)：望有反問(wèn)句、疑

17、問(wèn)句，檢查是否患表意相反癥。例：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。 ）多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問(wèn)和每一個(gè)否定詞，都用“-1 ”表示，最后將所有的“-1 ”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如： “防止”等，也作“-1 ”處理； “無(wú)時(shí)無(wú)刻”是沒(méi)有一分鐘的意思，也用“-1 ”表示。二、常見(jiàn)病句的標(biāo)志詞語(yǔ)：七個(gè)“詞”1、 介詞：（ 1 ）是否濫用介詞造成淹沒(méi)主語(yǔ)。（ 2）介詞是否錯(cuò)用。（ 3）介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。（ 4） “對(duì)” “對(duì)于”是否主客體倒

18、置。誤例： 觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（缺少主語(yǔ)，主語(yǔ)被狀語(yǔ)掩蓋了， “對(duì)”字多余，應(yīng)刪掉，讓“法律水平”作主語(yǔ)。 ）辨析“對(duì)”、 “對(duì)于” ：A、 一般地說(shuō)能用 “對(duì)于” 的地方，也能用 “對(duì)”； 但能用 “對(duì)” 的地方， 不一定能用 “對(duì)于” 。日由“對(duì)”和“對(duì)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，可以做狀語(yǔ)。加“的”以后，也可以做定語(yǔ)。C用“對(duì)”和“對(duì)于”的時(shí)候，動(dòng)作行為的主體要在“對(duì)”的前邊，客體要在“對(duì)”的后邊。例： “墨西哥是我們的友好國(guó)家，墨西哥的電影對(duì)我國(guó)的觀眾并不陌生”，這個(gè)句子正相反，應(yīng)改為“我國(guó)觀眾對(duì)墨西哥電影并不陌生”。D不要

19、濫用“對(duì)”和“對(duì)于”。因?yàn)闉E用，往往會(huì)造成應(yīng)做主語(yǔ)的詞做了介詞“對(duì)”或“對(duì)于”的賓語(yǔ)，句子就缺了主語(yǔ)。例： “對(duì)于那些參與分裂活動(dòng)的人，當(dāng)然不能選金領(lǐng)導(dǎo)班子里”，這個(gè)句子由于濫用“對(duì)于”結(jié)果導(dǎo)致了缺主語(yǔ)。應(yīng)刪去了“對(duì)于”。2） 代詞：句子若出現(xiàn)代詞，如“這”、 “此”、 “他”、 “自己”等，應(yīng)注意代詞的指代內(nèi)容是否明確，有無(wú)歧義。誤例： 美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（ “只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施”包含兩方面內(nèi)容，因此，后一個(gè)分句中“此”指代不明。 ）3、數(shù)量詞：（ 1 ）累計(jì)、至少、最多、最低、超過(guò)、達(dá)到、近、左右、

20、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。（ 2）降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。（ 3）船只、星斗、年華之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。（ 4）數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。（ 5）約數(shù)不能與表示不確定的詞語(yǔ)連用，如“五十歲上下左右”等。誤例：自1993 年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100 萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。 （ “累計(jì)”是總計(jì)，累計(jì)的數(shù)是所有的人數(shù)，而且應(yīng)該是一個(gè)確切的數(shù)字，可是后文卻說(shuō)“超過(guò) 100 萬(wàn)人次”，不是一個(gè)具體數(shù)字，與“累計(jì)”矛盾。 ）4、否定詞：（ 1 ）奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。（2）特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、 “避免” 、 “杜

21、絕” “切忌” 、 “難免”等，這類詞在句中起否定句意的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語(yǔ)病。（3）反問(wèn)句本身就相當(dāng)與一重否定，不要誤用多重否定。（4）特別注意“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻”，不要誤認(rèn)為雙重否定。誤例： 很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。（例句不合邏輯，應(yīng)去掉“不”，或把“避免”改為“使”。 ）5、反義詞（兩面詞）：句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、 “能否” 、 “是不是”、 “高低” 、 “成敗” 、 “好壞” 、“優(yōu)劣” 等詞時(shí)， 特別要注意前后句對(duì)應(yīng)是否恰當(dāng)。句子如果出現(xiàn)一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)

22、兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應(yīng)，則 不是病句。誤例： 電天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。（是否收門票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。）6、關(guān)聯(lián)詞：（1 ）是否成套使用，是否搭配恰當(dāng)，是否多余。（2）位置是否恰當(dāng)，在復(fù)句中，如果分句主語(yǔ)一致，那么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之后；反之，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就放在主語(yǔ)之前。誤例： 不由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。 （ “不是”應(yīng)移到“質(zhì)量”一詞之前，因?yàn)檫@個(gè)復(fù)句的前后分句主語(yǔ)一致。 ）7、謙敬詞：誤例：我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，在社會(huì)上清清白白

23、地做人。（令尊”是敬詞，用于稱別人的父親，此句用來(lái)指自己的父親，不得體。）常見(jiàn)敬詞：令尊、令堂、令郎、令嬡（稱別人家的父、母、子、女）、 “貴” （如貴庚，稱別人年齡）、 “高” （知高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、 “拜” （如拜托，托人辦事）、 “賜” （如賜教，請(qǐng)別人給予指教）、 “惠” （如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）等。常見(jiàn)謙詞：家父、家母、家兄、舍弟（對(duì)別人稱自己的父、母、兄、弟）、 “拙” （如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、 “寒” （如寒舍，稱自己的家）、 “愚” （如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等。三個(gè)“字”1、是：（ 1）主賓搭配是否恰當(dāng)；（ 2）是否存在賓語(yǔ)殘缺。辨析這類病句時(shí)，最好借助“去枝葉，理主

24、干”的方法，簡(jiǎn)單易行。誤例： 五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（搭配不當(dāng)，壓縮一下為“乒乓球館是團(tuán)體”，顯然不合邏輯，應(yīng)該將“團(tuán)體”修改為“場(chǎng)所”之類。 ）2、的：（ 1）多用或少用“的”字極易造成表義不清； （ 2）多用或少用“的”字易把修飾詞誤用作動(dòng)詞而造成語(yǔ)病。誤例： 如何避免比賽過(guò)程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問(wèn)題。（ “避免”的應(yīng)是“出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象”這樣一種在比賽過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。這是由于濫用助詞“的 ”字造成表義不清。如果將“不合法”之前 的“的”字去掉，表意就清楚了。 ）3、和：（ 1）能

25、否并列；（ 2）語(yǔ)序是否恰當(dāng)；（ 3）是否會(huì)因照應(yīng)不周導(dǎo)致搭配不當(dāng)。誤例： 對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。（顯然是兩組并列短語(yǔ)照應(yīng)不周，導(dǎo)致搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定” 三、辨析病句的思路和步驟：1、檢查句子里單個(gè)的“詞”是否“恰當(dāng)”（ 1 ）使用場(chǎng)合對(duì)象恰當(dāng)。如：對(duì)”、 “對(duì)于”大都數(shù)情況能通用，但當(dāng)“對(duì)”表示“對(duì)待”和“向”之意時(shí)，不能換成“對(duì)于”?？梢哉f(shuō)“組織上對(duì)他真是做到仁至義盡了。”，不能說(shuō)“她戰(zhàn)勝了疼痛，對(duì)伙伴們笑了笑。”（前一句的“對(duì)”是“對(duì)待”之意，

26、后一句的“對(duì)”是“向”之意，這兩句中的“對(duì)”不能換成“對(duì)于”）（ 2）情感色彩恰當(dāng)。如： “不刊之論”是褒義詞，指“好得不能改動(dòng)的言論”，不能說(shuō)“這篇文章糟糕透頂，真是不刊之論”。3） 3） 表意程度恰當(dāng)。表意程度高低要與相應(yīng)的情景一致。如： “排山倒?！笔且粋€(gè)描繪力量、氣勢(shì)非常大的詞語(yǔ)，不能用于力量、氣勢(shì)很弱的情景，不能說(shuō) “小雞們以排山倒海之勢(shì)飛過(guò)水溝” 。2、檢查單句內(nèi)部“詞”的連接是否有問(wèn)題（ 1 ） 單句主干是否 “連貫一致”、 “清晰有序”、 “完整表意”。 單句主干指主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，或者說(shuō)主語(yǔ)部分的中心詞、謂語(yǔ)部分的中心詞、賓語(yǔ)部分的中心詞。必須注意：由于主干前后加了較多修飾詞

27、，我們可能找不準(zhǔn)甚至找不出主干，查找主干連接的問(wèn)題難度加大，如果出現(xiàn)兩個(gè)以上的中心語(yǔ)。所以首先必須找準(zhǔn)和找出主干，然后逐一檢查主干的并列項(xiàng)之間的搭配是否連貫一致。典型的考查形式有兩種，主干缺少必不可少的部分、主干搭配不當(dāng)。（ 2）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的連接（包括定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)的連接），是否“連貫一致”、 “清晰有序”、 “完整表意”。常出現(xiàn)的問(wèn)題是修飾不當(dāng)、修飾順序不對(duì)、修飾語(yǔ)沒(méi)有修飾對(duì)象。修飾不當(dāng)：可以分近距離修飾不當(dāng)和遠(yuǎn)距離修飾不當(dāng)兩種情形。近距離修飾不當(dāng)比較容易檢查，如： “吃飯的碗”；遠(yuǎn)距離修飾不當(dāng)較難發(fā)現(xiàn)，需要耐心和細(xì)心地往遠(yuǎn)處檢查，如： “文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些

28、問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。”（語(yǔ)病在狀語(yǔ)對(duì)中心語(yǔ)的修飾不當(dāng)，這個(gè)句子有兩個(gè)介詞結(jié)構(gòu)的狀語(yǔ)、兩個(gè)賓語(yǔ)， “對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題” 、 “從理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定”、 “深刻的說(shuō)明”，語(yǔ)病出在“對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題”與中心語(yǔ)之一“詳細(xì)的規(guī)定”的修飾不當(dāng)。 ）修飾順序不對(duì)：有兩種典型情況，一是修飾語(yǔ)的位置不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生歧義，如：“趁總經(jīng)理不在， 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行?！保钫Z(yǔ) “背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢”會(huì)產(chǎn)生歧義，一種理解是“他一個(gè)人偷偷地辦事”，另一種理解是“他和副總經(jīng)理一起偷偷地辦事”，根據(jù)句意應(yīng)取后者，應(yīng)把狀語(yǔ)的順序

29、弄得清晰一些，在“背著總經(jīng)理”后加一逗號(hào)。 ）二是介詞短語(yǔ)的修飾位置不當(dāng)。常考幾個(gè)容易混淆的介詞，“對(duì)”、 “對(duì)于” 、 “關(guān)于” 。 “對(duì)”和“對(duì)于”，都是主動(dòng)意義所涉及的對(duì)象，要跟在主動(dòng)者之后，不能跟在被動(dòng)對(duì)象之后，如： “生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，對(duì)于我們需要有個(gè)明確的了解?！保ㄟ@個(gè)句子換成主動(dòng)形式是， “我們需要明確了解生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法。 ”主動(dòng)者是“我們”，被動(dòng)對(duì)象是“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”，因此， “對(duì)于”不能接在“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”之后。改正的辦法有兩種，一是用主動(dòng)者做主語(yǔ)，二是把“對(duì)”、“對(duì)于”換成“對(duì)來(lái)說(shuō)”。）“關(guān)于”表示動(dòng)作、行為

30、所涉及的范圍，與主動(dòng)者不構(gòu)成“施動(dòng)” “受動(dòng)”關(guān)系，所以不能放在“主動(dòng)者”之后構(gòu)成狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，而應(yīng)前置。如： （ “報(bào)紙關(guān)于減肥的問(wèn)題作了報(bào)道。 ” 應(yīng)改為， “關(guān)于減肥的問(wèn)題，報(bào)紙作了報(bào)道?！保┬揎椪Z(yǔ)是否缺了修飾對(duì)象：詞與詞的連接中，中心語(yǔ)可以沒(méi)有修飾語(yǔ)，但修飾語(yǔ)不能沒(méi)有中心語(yǔ)， 沒(méi)有中心語(yǔ)，修飾語(yǔ)就失去了存在的必要了。這種情形常常結(jié)合句子主干來(lái)考查。如：“他有一個(gè)水靈靈的妹妹，有一個(gè)聰明、大方、小巧、機(jī)靈、自然。 ”后一單句缺了中心語(yǔ)“妹妹” 。（ 3）對(duì)等位置詞語(yǔ)的連接是否“連貫一致”、 “清晰有序”、 “完整表意”。單句內(nèi)部詞語(yǔ)的連接，除了主干連接、修飾語(yǔ)中心語(yǔ)連接外，還有若干

31、修飾語(yǔ)或中心語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的連接，我們簡(jiǎn)單地稱為對(duì)等位置詞語(yǔ)的連接。相同或相近語(yǔ)義是否構(gòu)成重復(fù)：包括同義詞或近義詞構(gòu)成的語(yǔ)義重復(fù)和大小概念并列構(gòu)成的語(yǔ)義重復(fù)。前者如 “勝利凱旋歸來(lái)”， “凱旋”就是“戰(zhàn)勝歸來(lái)”之意，與“勝利”、 “歸來(lái)”都構(gòu)成語(yǔ)義的部分重復(fù)；后者如 “這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者和中小學(xué)教師重視”， “文教工作者”是大概念，包含“中小學(xué)教師”，二者構(gòu)成語(yǔ)義的部分重復(fù)。對(duì)等位置的詞語(yǔ)順序是否恰當(dāng)：同是修飾性詞語(yǔ)位置關(guān)系有一定的規(guī)范，修飾語(yǔ)語(yǔ)序規(guī)范是“領(lǐng)屬性的詞語(yǔ)+指示代詞或數(shù)量詞+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞”。如： “她是一位優(yōu)秀的有 20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。 ”正確的語(yǔ)序是

32、， “她是國(guó)家隊(duì)的一位有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。 ”一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)序的變化會(huì)產(chǎn)生修飾關(guān)系的變化，以修飾關(guān)系的疏密決定位置的遠(yuǎn)近，關(guān)系越密挨得越近。如： “在距今 6000 年左右，河南、陜西、甘肅等地出土的彩陶器皿，所繪的花紋變化多端，絢麗多彩?！?“在距今 6000 年左右”是直接修飾“彩陶器皿”的，要放到“彩陶器皿”之前，要不就成了 600 多年前“出土”了。此外，有遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)前后順序是不能顛倒的，如： “他能領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用這一原理。 ” “領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用” 的前后位置不能調(diào)換。對(duì)等位置的詞語(yǔ)是否連貫一致、完整無(wú)缺：漢語(yǔ)重要特征之一是對(duì)稱性，無(wú)論節(jié)奏上還是語(yǔ)義上都講究對(duì)稱，不少關(guān)

33、聯(lián)詞語(yǔ)、修飾性詞語(yǔ)會(huì)成對(duì)出現(xiàn)， 如，“以為”，"不是 而是”，”不管都”，”盡管卻”，”不不”，“貨真價(jià)實(shí)”、“兩敗 俱傷”等等，這時(shí)就必須做到前后一致，完整無(wú)缺，二者變一或缺一不可。常考的兩種情形是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的一致與完整、否定肯定的一致與完整。否定肯定的一致與完整有兩種?？嫉男问?，一是多重否定造成表意混亂，一是肯定否定的不對(duì)稱造成表意不完整。前者如： “他是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，誰(shuí)也不能否認(rèn)他不是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。 ”后一分句三重否定使語(yǔ)意變成了“他不是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生”， 整個(gè)句子前后矛盾。后者如： “學(xué)習(xí)方法正確與否， 是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。 ”主語(yǔ)部分是肯定否定兩個(gè)方面，謂語(yǔ)部分只有肯

34、定一個(gè)方面，不對(duì)稱。高考病句辨析的15 種方法一、出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明1 有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（ 搭配不當(dāng)， “事件”不可以“批評(píng)教育”）2 我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。（分類不當(dāng)， “梨樹(shù)和棗樹(shù)”都是“果樹(shù)”）3 全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。（ 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為 “聽(tīng)取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系）4 近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三

35、千余元。（ 語(yǔ)意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)” “三千余元”）1 批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。 前）二、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)（ 應(yīng)將 “有效的”調(diào)至 “方法”2 昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。（應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前 ）3 這期培訓(xùn)班是全國(guó)職工教育委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來(lái)自全國(guó)各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。（ “聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語(yǔ) ）三、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)1 三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)

36、題。（ 表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”）2 國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才 6 08 萬(wàn)元， “英格爾”是6 88 萬(wàn)元， 新款 “桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。（ 重復(fù)， “十幾萬(wàn)元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”）3 開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。（ 語(yǔ)序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前 ）4 華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5 倍，煤消耗量域少了 1.2 倍。 （ 用詞不當(dāng)， “減少”不可以用倍數(shù) ）5 中國(guó)第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國(guó)內(nèi)外同行對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊

37、賞，先后有二萬(wàn)三千多人次前來(lái)參觀。（ 用詞不當(dāng)， “人次”是復(fù)量詞，不可以做主語(yǔ) ）6 早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送人群。（ 用詞不當(dāng)， “人群”是集合名詞）四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺1 他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從中” ）2 3 月 17 日， 6 名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（ 介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對(duì)”）3 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（

38、主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來(lái)說(shuō)”、 “對(duì)四十歲以上的人來(lái)說(shuō)”）4 為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視呢?（ 濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”）五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞（連詞 ），可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)1 只有從根本上解決了為什么人服務(wù)的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。（ 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有才” ）2 盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。（ 關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”， “無(wú)論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”）3 他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。（ 關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗恰保? 由于

39、技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。 （ 關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前 ）5 .如今“阿 Q” 一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書(shū)，而且活躍在各媒體上。（ 語(yǔ)序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書(shū)”）6 用語(yǔ)不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。（ 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”）六、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)1 這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（ 語(yǔ)意不明， “他”到

40、底指誰(shuí)，指代不明）2 老人在 80 歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。 （ 語(yǔ)意不明， “自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”）3 由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。（ 重復(fù)， “為此”就是“由于這次交通事故”）4 我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（ 重復(fù)， “否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù) ）七、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)1 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（ 賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺

41、，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”）2 認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。（ “達(dá)到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺， “損失”后加“的目的 ）3 現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。（ 搭配不當(dāng)， “看到” 與 “鄉(xiāng)音” 不搭配 ）八、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)1 這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（ 搭配不當(dāng)， “培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配 ）2 這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。（ 偷換主語(yǔ)， “工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”）3 我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。（ 偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是 “我們” ，后面已暗換成 “花”， 所以應(yīng)改成 “把它們丟到山澗里，隨水漂走了”）九、出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)1 雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)