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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果及分析 作者:丁艷華來(lái)源:校園英語(yǔ)·上旬2020年第01期 【摘要】本文選取了2000名高中學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,高中生有濃厚的閱讀興趣,但對(duì)英語(yǔ)閱讀方法和技巧比較茫然,閱讀材料也非常有限。就此,筆者提出了提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力,改善英語(yǔ)閱讀課堂的一些建議。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)新課標(biāo);閱讀現(xiàn)狀分析;閱讀能力; 思考及對(duì)策;核心
2、素養(yǎng) 【作者簡(jiǎn)介】丁艷華,河北省衡水市第二中學(xué)。 【基金項(xiàng)目】本文為2018年河北省十三五規(guī)劃一般課題高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的途徑探究的研究成果之一,課題編號(hào):。 隨著普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,新高考對(duì)高中生的閱讀時(shí)間、閱讀知識(shí)面、閱讀效果都進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。為調(diào)查高中生的閱讀情況,本文選擇了我
3、校(市直高中)對(duì)高一500,高二500,高三1000學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。 一、調(diào)查過(guò)程 1.調(diào)查對(duì)象。參與本次問(wèn)卷調(diào)查的高中生是衡水市第二中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生,問(wèn)卷調(diào)查了2000人,發(fā)放問(wèn)卷2000份,其中有效問(wèn)卷為1910 份,問(wèn)卷有效率為95%。 2.調(diào)查方式。本次閱讀調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式。設(shè)置了不
4、同的選擇題。為了保證調(diào)查的可信度,學(xué)生采用不記名作答的方式,以客觀(guān)真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的意愿。為保證問(wèn)卷的有效率,問(wèn)卷填寫(xiě)前進(jìn)行了講解。 3.調(diào)查目的。為更全面深入地了解高中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀,從以下幾個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查:(1)學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)文章的態(tài)度;(2)學(xué)生花費(fèi)了多少時(shí)間在英語(yǔ)閱讀上;(3)學(xué)生在拓展閱讀中遇到的問(wèn)題?(4)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的方法和技巧;(5) 英語(yǔ)閱讀如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)? 二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
5、 本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷2000份,收回有效問(wèn)卷1910份, 回收率達(dá)95%。從學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷情況看: 1.70%的學(xué)生喜歡閱讀,他們認(rèn)為閱讀英語(yǔ)文章不僅可以學(xué)到很多知識(shí),也能讓閱讀速度快速提升,為高考提高英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)做好了準(zhǔn)備,而且拓展了知識(shí)面,更多了解英語(yǔ)國(guó)家,對(duì)閱讀能力的提高有很大幫助。他們還認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在以后的閱讀中彌補(bǔ)知識(shí)面窄和閱讀效率低的不足。這為我們的實(shí)踐提供了心理保障,因?yàn)閷W(xué)生主觀(guān)上已有了心理需求。
6、160; 2.對(duì)于閱讀策略,60%的學(xué)生在課堂中都會(huì)反復(fù)閱讀課文,但是缺乏良好的閱讀技巧,也沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣;33%的學(xué)生被動(dòng)閱讀,主要從教師講課中收獲知識(shí),只有11%的學(xué)生具有良好的閱讀方法,且能夠在良好的閱讀方法下獲得更好發(fā)展,這說(shuō)明掃除學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是教給學(xué)生正確閱讀的方法。 3.學(xué)生的閱讀面比較廣泛,但每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都是不同的,學(xué)生都比較喜歡記敘文,但對(duì)說(shuō)明文的閱讀興趣很低,教師應(yīng)該在以后的教學(xué)中選擇更多的題材,針
7、對(duì)不同題材選擇不同的教授方法,盡可能滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求。 4.學(xué)生所花的課外閱讀時(shí)間,時(shí)間也有所不同,喜歡英語(yǔ)的學(xué)生花在課外閱讀的時(shí)間比被動(dòng)閱讀的同學(xué)花費(fèi)時(shí)間要多一些。 5.80 %的學(xué)生對(duì)新課標(biāo),新高考的要求了解不多,在閱讀中相結(jié)合的較少,思考的較少,未能體會(huì)文本本身對(duì)思考方式的培養(yǎng)及文化知識(shí)的補(bǔ)充。 三、對(duì)我校英
8、語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的思考及對(duì)策 針對(duì)本次調(diào)查呈現(xiàn)的問(wèn)題,為了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力,推動(dòng)我校英語(yǔ)閱讀課的開(kāi)展,做出了如下的反思,并提出自己的一些建議。 1.精心選材。精選材料避免盲目性的閱讀。一本好書(shū)就好比一個(gè)好的老師,讀書(shū)不要求多但是要講究精。對(duì)于目前魚(yú)龍混雜的閱讀材料,老師應(yīng)該要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生們的心理特點(diǎn)綜合分析,對(duì)課上的泛讀和精讀的閱讀教材進(jìn)行有目的的篩選,控制好難度,幫助學(xué)生減少閱讀材料選擇的盲目性。另外
9、老師還可以從一些重要的期刊、外文網(wǎng)站選取原汁原味,積極向上的材料,推薦給學(xué)生們,讓他們根據(jù)自己的時(shí)間安排合理課下閱讀。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才會(huì)更好地掌握英語(yǔ)知識(shí),提高英語(yǔ)閱讀能力,這也是當(dāng)前老師所面臨的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能急于求成,所以老師應(yīng)該把閱讀內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,比如:可以把閱讀課和多媒體等教學(xué)手段相結(jié)合,播放一些與語(yǔ)篇相關(guān)的視頻,不僅使枯燥的文字變得直觀(guān)有活力,而且增強(qiáng)
10、了課堂的趣味性,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)欲望。在英語(yǔ)閱讀課堂上,采用一些激勵(lì)的教學(xué)方法來(lái)豐富課堂內(nèi)容,比如,閱讀速度比賽,猜詞能力測(cè)試,不僅活躍課堂氣氛,還能增加師生之間的互動(dòng),從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,使學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀(guān)念,這對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力都是非常有幫助的。 3.幫助高中學(xué)生解決閱讀過(guò)程中的一些困難。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中:“一核四翼六要素”中,明確提出“學(xué)習(xí)策略”,突出了老師要幫助學(xué)生用各種方法解決閱讀中的困難。在閱讀過(guò)程中,老師要以文章為載體,教授學(xué)生閱讀不同體裁的文章如何歸納和總
11、結(jié)中心主旨,教會(huì)學(xué)生如何獲取文章中的重要信息,進(jìn)而抓住了文章的核心。還應(yīng)該展示如何尋找文章的細(xì)節(jié),仔細(xì)推敲,正確翻譯,做到精準(zhǔn)閱讀。在這一過(guò)程中,詞匯猜測(cè)、語(yǔ)法分析、語(yǔ)篇理解、推理判斷等技巧滲透其中,久而久之,這些在高考考查的必備能力都能得以提升。 此外,在學(xué)生完成閱讀之后,對(duì)在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)和難點(diǎn)進(jìn)行解答,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的知識(shí),而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。 4.定期加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)閱讀訓(xùn)練,改善學(xué)生一些不
12、良習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析表明,很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí),都會(huì)有很多不良的習(xí)慣,比如部分同學(xué)習(xí)慣用筆逐字逐句的讀,還有同學(xué)走馬觀(guān)花的讀,這些都是不好的閱讀習(xí)慣,都會(huì)讓學(xué)生要么看不到文章的整體性,片面地去理解單個(gè)句子的意思,要么只了解大概意思,不知細(xì)節(jié),長(zhǎng)期發(fā)展下去,對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的提高會(huì)是很大的阻礙。老師需要定期對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,合理安排閱讀內(nèi)容,在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀,通過(guò)一次次的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中,來(lái)改善學(xué)生們的不良閱讀習(xí)慣,最終提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。 5.落實(shí)核心素養(yǎng)“思維品質(zhì)”和“文
13、化意識(shí)”。學(xué)生思維品質(zhì)的高低主要反映在其思維的邏輯性,批判性,和創(chuàng)造性上。教師應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)設(shè)和學(xué)生思考的問(wèn)題,并引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,這可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。有深度、有層次的問(wèn)題可以讓學(xué)生的思維擺脫束縛,從而研究出更多的新知識(shí),構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系,產(chǎn)生獨(dú)特的想法,從而解決問(wèn)題,提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。另外,教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章后展示自己的閱讀成果,這可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)生也會(huì)在展示成果時(shí)也可以感受到成功的喜悅;如果學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)了什么困境,教師也應(yīng)該耐心引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題,從而讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
14、160; 文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,只有在語(yǔ)言教學(xué)中不斷滲透文化意識(shí)的培養(yǎng),才能形成國(guó)際意識(shí),家國(guó)情懷和正確的價(jià)值取向。在閱讀教學(xué)中,要深度剖析文本文化內(nèi)涵,以文化意識(shí)為主線(xiàn)設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng),采用講解和多種媒體手段優(yōu)化學(xué)生文化知識(shí)的積累,注重中外文化的對(duì)比和闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生發(fā)展跨文化交際能力。同時(shí),教師要不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)閱讀文本中的文化內(nèi)容,挖掘文本背后的價(jià)值追求,真正提升學(xué)生的文化意識(shí)。 綜上所述,本次對(duì)隨機(jī)選取的2000名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,總結(jié)出了他們對(duì)待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀體裁、閱讀內(nèi)容、閱讀方法等,然后針對(duì)性地提出幾點(diǎn)關(guān)于提高高中生英語(yǔ)閱讀能力的建議。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在教學(xué)過(guò)程中老師需要不斷地開(kāi)拓新的教學(xué)方法和思路,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。只要老師和學(xué)生齊心協(xié)力,高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)取得實(shí)質(zhì)性地突破。
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