高中英語學(xué)困生幫扶初探

1、高中英語學(xué)困生幫扶初探英語學(xué)習(xí)困難不僅困擾著教師的教，也困擾著學(xué)生自身的全面發(fā)展。因此，如何幫助英語學(xué)困生擺脫這一困境，順利完成中學(xué)學(xué)業(yè)，并為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已成為大家共同關(guān)注的話題。一 英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因在英語課堂上，我們經(jīng)常能看到這樣的情況，課堂氣氛沉悶、單調(diào)，很少有學(xué)生能與老師主動(dòng)互動(dòng)，學(xué)生似乎已習(xí)慣了。無論老師怎么努力，學(xué)生的這種消極被動(dòng)在整節(jié)課中隨時(shí)可見。只有一小部分學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生不愛參與語言練習(xí)，對(duì)老師安排的任務(wù)不感興趣。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)沒什么興趣，即他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高。然而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中是至關(guān)重要的。研究者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的正相關(guān)。那么

2、學(xué)生為何缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？(一）沒有意識(shí)到英語的重要性學(xué)生是否能有意識(shí)地學(xué)習(xí)英語取決于他（她）的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，大多數(shù)英語學(xué)困生并不清楚他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語，他們把英語視為負(fù)擔(dān)。有時(shí)去家訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的父母基本不重視孩子的學(xué)習(xí)，要么因?yàn)榧依飾l件不允許，要么因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)英語對(duì)孩子一點(diǎn)用沒有，認(rèn)為學(xué)英語跟孩子將來的工作沒有關(guān)系，離了英語他們的孩子照樣活。正是這樣的想法，使得孩子沒能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。（二）“零起點(diǎn)”有些學(xué)生一開始就對(duì)英語沒興趣，因而在小學(xué)，初中階段什么都沒學(xué)到。還有一些學(xué)生，由于缺乏英語教師或英語課時(shí)不能保證，他們的基礎(chǔ)很差，幾乎為零。這樣在英語課標(biāo)和高考的雙重壓力，

3、高中英語教師就面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)間的推移，越來越多的學(xué)生會(huì)因跟不上課程而變成學(xué)困生，進(jìn)而沒了自信，這是很可怕的。（三）缺乏對(duì)英語的興趣“興趣是最好的老師?！?偉大科學(xué)家愛因斯坦的名言眾所周知。然而，大多數(shù)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗菍W(xué)校要求必修的一科，無論喜不喜歡，都得學(xué)。由于基礎(chǔ)很差，他們對(duì)英語沒什么興趣，因而花在英語上的時(shí)間較其他科要少，還有的學(xué)生得有很大的外部壓力，或老師不停的督促才能學(xué)。過不了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)英語很難學(xué)時(shí)，就會(huì)打退堂鼓了，認(rèn)為自己沒有學(xué)語言的天賦，因而沒了興趣。（四）學(xué)英語的惡劣環(huán)境大多數(shù)學(xué)困生的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)心。他們當(dāng)年上學(xué)時(shí)就可能不愛學(xué)英語，

4、更別說指導(dǎo)孩子了。此外，英語學(xué)困生喜歡和他們差不多的學(xué)生一起玩，他們可能討論上網(wǎng)，早戀，但決不會(huì)談?wù)搶W(xué)習(xí)，更不要說英語了。一些老師沒能給學(xué)困生足夠的尊重和關(guān)注，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校還是通過高考中尖子生的數(shù)目來評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)老師的。因此，老師會(huì)忽略他們。這樣的環(huán)境對(duì)他們極為不利，幾乎沒有可能培養(yǎng)對(duì)英語的興趣了。（五）低效的教學(xué)方法英語是有很強(qiáng)實(shí)用性的工具學(xué)科，但大部分老師使用的教學(xué)方法沒有效率。在學(xué)習(xí)過程中，老師大包大攬，只注重基本知識(shí)的傳授，大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而非交際法，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失。此外，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，教師會(huì)更多關(guān)注進(jìn)步快的學(xué)生?？傊?，教師的教學(xué)方法很傳統(tǒng)，已不能適應(yīng)現(xiàn)在的需求

5、。（六）沒有使用英語的機(jī)會(huì)語言學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的一個(gè)問題是學(xué)過的東西沒機(jī)會(huì)用。在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)英語的人都被母語所包圍，也沒有機(jī)會(huì)到英、美國(guó)家去感受語言環(huán)境，因此體會(huì)不到英語作為溝通工具的媒介作用，也體會(huì)不到語言的美及學(xué)以致用的樂趣，沒有成就感。這樣，就很難理解學(xué)習(xí)的目的，反而，他們會(huì)覺得學(xué)與用是不相關(guān)的，看不到必要性，因而沒興趣學(xué)了。因此，這是一個(gè)很大很實(shí)際的問題，必須要面對(duì)和考慮。動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)來至于兩方面：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任。因?yàn)榕d趣的缺乏很難提高，本文將在分析英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討在教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)責(zé)任，從而提高英語成績(jī)的粗淺方法。二、提高英語學(xué)

6、困生學(xué)習(xí)責(zé)任的教學(xué)教師在幫助英語學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難中起著關(guān)鍵作用，教師只有愛心和耐心是不夠的，筆者以為為了更理性地解決學(xué)困生的問題，教師無論在教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都必須做出調(diào)整，那些過時(shí)的或不合時(shí)宜的應(yīng)以摒棄。高中生理解力更強(qiáng)了，可以通過加強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任來幫助他們逐步提高英語水平。（一）既嚴(yán)格要求，又營(yíng)造活潑和諧的氛圍對(duì)學(xué)英語困難的學(xué)生來說，并不希望老師遺忘他們。作為教師，應(yīng)該統(tǒng)一要求，但對(duì)學(xué)困生多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階。如：對(duì)一篇短文，特困生可能不能很快背出來。可以先安排其抄寫數(shù)遍。當(dāng)代教育家Shatalov強(qiáng)調(diào)說：在班級(jí)營(yíng)造一種互相尊重，精神上平等，身體上舒服的氛圍是每個(gè)老師最基本的任務(wù)。在班級(jí)，教師

7、不必刻意強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，只需要用詼諧的語言，和藹的教態(tài)，有效的指導(dǎo)和控制技巧，來實(shí)現(xiàn)既沒有壓力也沒有放任的課堂氛圍。放松和諧的氛圍有助于學(xué)困生進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。心理學(xué)家和生物學(xué)家指出，在放松狀態(tài)下，機(jī)體充滿能量與活力，腦細(xì)胞特別活躍，更易激發(fā)創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)困生而言，壓力和緊張會(huì)抑制智力正常充分地發(fā)揮，而身心的放松則有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。（二）營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境根據(jù)年輕人喜歡交友和喜歡新鮮事務(wù)的特點(diǎn)，教師可開展各種形式的閱讀交際活動(dòng)，堅(jiān)持聽說優(yōu)先，使語言學(xué)習(xí)材料活起來。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上分角色表演與課文相關(guān)的內(nèi)容，如肢體語言展示或扮演導(dǎo)游與游客共游，這樣就能將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生

8、活素材。不僅為學(xué)困生提供了充分的時(shí)間和鍛煉機(jī)會(huì)，也有助于他們培養(yǎng)、加深對(duì)英語的興趣。在同學(xué)小社會(huì)中的表現(xiàn)也能激發(fā)他的責(zé)任感。（三）采用直觀的教學(xué)方法要充分利用一切手段來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。錄音機(jī)，電視，電腦和其它設(shè)備所產(chǎn)生的聲，光，影像等可直接作用于學(xué)生的感官，學(xué)生易被吸引，因此有利于激發(fā)學(xué)困生的興趣。其它如地圖，照片，圖表及一些實(shí)物等，如運(yùn)用合理，也能達(dá)到類似效果。如在講新教材第四冊(cè)第三模塊有關(guān)肢體語言的一文時(shí)，我就為學(xué)生播放了憨豆先生表演的一段啞劇，既增加了趣味性，又使學(xué)生對(duì)肢體語言有了較直觀的認(rèn)識(shí)，在后面的表演中，學(xué)困生也躍躍欲試，提高了對(duì)英語的興趣，也提高了對(duì)自己的信心。（四）因材施教因

9、材施教，使每一位學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中都有所得。一個(gè)班級(jí)中有幾十個(gè)學(xué)生，但學(xué)困生只有幾個(gè)，班主任和科任應(yīng)共同合作來幫助他們。多提問，分層次提問，使學(xué)困生也能回答出來，這樣他們就會(huì)覺得英語也不是那么難學(xué)，只要學(xué)就有收獲，這樣就有學(xué)下去的信心和勇氣了。（五）幫助英語學(xué)困生建立自信心通向成功的第一個(gè)關(guān)鍵就是自信。學(xué)習(xí)者都要相信，語言學(xué)習(xí)能力只要努力就能提高，要相信自己能夠做到。在開始階段，最好別做太難的超過他們現(xiàn)有水平的練習(xí)，要一步一步來，教師應(yīng)給他們以認(rèn)可、鼓勵(lì)，這會(huì)使他們有成就感，也有利于自信心的建立。由最簡(jiǎn)單的入手，逐漸提高難度，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，自然就有學(xué)習(xí)的興趣，也有自信心了。（六）幫助

10、學(xué)生確定目標(biāo)英語學(xué)困生中的大多數(shù)同學(xué)都比較懶惰，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力。久而久之，他們就沒興趣學(xué)習(xí)了，甚至談到學(xué)習(xí)就頭疼。每個(gè)人都需要確定生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后計(jì)劃如何來實(shí)現(xiàn)它們。沒有目標(biāo)，生活就會(huì)盲目，沒有方向。調(diào)查表明，在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己確定目標(biāo)的孩子，相對(duì)于那些別人給他們?cè)O(shè)立目標(biāo)的孩子更容易成功。學(xué)困生在確定目標(biāo)時(shí)，也要遵循循序漸進(jìn)的原則，要在這一過程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與判斷，不再完全依靠老師。自我目標(biāo)的確立，也能強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。（七）使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)從來都不是在真空中進(jìn)行的，從出生時(shí)起，學(xué)習(xí)就是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物。因此，合作與分享是需要學(xué)習(xí)的一種互動(dòng)方式。小組活動(dòng)是現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中很常見的一種合作方式，這對(duì)所有參與者都大有益處。比較典型的包括小組討論，問卷調(diào)查，分角色表演等，所有這些，既可以開發(fā)學(xué)生的語言能力，又培養(yǎng)了他們的合作