九年級歷史下冊第七單元第14課《冷戰(zhàn)中的對峙》教案新

1、第14課 冷戰(zhàn)中的對峙一、教材內(nèi)容分析本課著重介紹二戰(zhàn)后世界格局演變的情況。 二戰(zhàn)后， 美國和蘇聯(lián)爭奪世界霸權(quán)， 美國針 對蘇聯(lián)展開冷戰(zhàn)，最終形成兩極爭霸的格局。 美蘇的爭霸，不僅影響了世界的和平，進(jìn)而影 響到世界的局勢。所以本課的歷史在世界現(xiàn)代史上具有重要的影響。二、課程標(biāo)準(zhǔn)知道杜魯門主義、 “北約”與“華約” ，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成。 三、教學(xué) 目標(biāo)知識目標(biāo)：冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)，美蘇爭霸的典型事件古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。能力目標(biāo)： 通過分析美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。 增強(qiáng)學(xué)生對知識的綜合歸納和運(yùn)用能力。 通 過分析美蘇爭霸的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。情感目標(biāo)： 認(rèn)識爭霸不僅影響了世界和平

2、， 而且影響到世界的局勢， 對學(xué)生進(jìn)行提高國 家的綜合實力，反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)，兩極格局形成、結(jié)束的標(biāo)志。 難點(diǎn)：美蘇爭霸對世界格局的影響 。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示： 美國國旗 、 蘇聯(lián)國旗教師： 在二戰(zhàn)中美國和蘇聯(lián)是什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生：1942年，隨著聯(lián)合國家宣言的頒布，兩國確立了盟友的關(guān)系，并肩作戰(zhàn)，為打 敗法西斯國家作出了重大貢獻(xiàn)。展示： 蘇領(lǐng)導(dǎo)人在雅爾塔會議中、美蘇會師 、二戰(zhàn)中美、蘇士兵親切擁抱、二戰(zhàn)時美蘇士兵 合影教師：二戰(zhàn)結(jié)束了， 美國和蘇聯(lián)這兩個大國的關(guān)系由戰(zhàn)時的緊密合作變成了戰(zhàn)后的拔刀相向，

3、這道底是怎么一回事呢？（設(shè)計意圖： 通過二戰(zhàn)中的一些圖片讓學(xué)生了解到兩國的關(guān)系， 然后進(jìn)行一下轉(zhuǎn)折， 給學(xué)生 設(shè)一個懸念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 ）（二）教師引領(lǐng)，合作探究一、一個新戰(zhàn)場的開啟展示 ：美國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)占世界的比重美國在世界上處于領(lǐng)導(dǎo)地位。其他任何一個偉大的領(lǐng)袖所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，都不能同美國今天所擔(dān)負(fù)的責(zé)任相比擬。美國總統(tǒng)杜魯門討論：上述兩個材料說明了什么？學(xué)生：戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)、軍事實力居世界第一位，稱霸世界的野心日益膨脹。教師：那么美國做出了什么樣的舉動呢？展示：（世界已經(jīng)分成兩個敵對營壘）“幾乎所有國家必須在兩種生活方式中挑選一種”一種是“自由制度”，一種是“極權(quán)

4、政治”。美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的 滲入”。今天希臘這個國家的生存，受到共產(chǎn)主義的嚴(yán)重威脅正如希臘的情形一樣，如果土耳其要得到它所需的援助，就得由美國供給它。我們是能夠提供那種援助的唯一國家1947年3月美國總統(tǒng)杜魯門在國會的演講教師：“極權(quán)政治” “自由制度”指的是什么？材料表明了美國什么樣的態(tài)度？學(xué)生：思考，回答問題。教師：這次演講的內(nèi)容被稱為“杜魯門主義”，這個事件被當(dāng)作美國冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)有哪些表現(xiàn)？學(xué)生：“冷戰(zhàn)”是美國帶領(lǐng)西方資本主義國家對蘇聯(lián)等社會主義國家采取除武裝進(jìn)攻之外一 切敵對行動，以“遏制”共產(chǎn)主義。教師：二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們對戰(zhàn)爭深惡痛

5、絕，許多國家懼怕再次流血犧牲。而美國又于蘇聯(lián) 實力相當(dāng)輕易不敢發(fā)動戰(zhàn)爭，只好實行“冷戰(zhàn)”。展示：表格項目表現(xiàn)作用政治上經(jīng)濟(jì)上軍事上學(xué)生：完成表格的填寫。展示：美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全常態(tài)美國政府能夠盡力緩和局勢，協(xié)助歐洲走上復(fù)興道路。馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說“我們每接受一筆貸款，我們的獨(dú)立便減少一分?！狈▏偫砥だ瓲柕辖處煟捍蠹宜伎家幌拢好绹鴮ξ鳉W的援助叫什么？其實質(zhì)是什么？學(xué)生：控制西歐，對付蘇聯(lián)。教師：那么美國還做了哪些事情呢？展示：“各締約國同意對歐洲或北美之一或整個締約國的武裝進(jìn)攻, 擊?！备骶喖s國可采取必要之行動，包括武力。北大西洋公約應(yīng)視為對締約國全體之攻教師：通過這些我們

6、可以看出北約是一個什么樣的組織？學(xué)生：北約是美國遏制蘇聯(lián)，稱霸全球的軍事政治集團(tuán)。教師：當(dāng)北約成立后，蘇聯(lián)采取了什么對策呢，是怎么做的呢？展示：簽訂華沙條約圖片教師：美國推行冷戰(zhàn)政策的最終結(jié)果是在歐洲形成了以美國為首的“北約”和以蘇聯(lián)為首的“華約”兩大軍事集團(tuán)對峙的局面。兩極格局由此形成。展示：北約和華約的對峙二、兩個大國間的較量教師：50年代赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人后，對外開始爭取與美國取得平等地位，企圖與美國共同主宰世界。為此，美蘇開始了長達(dá)三十多年的爭霸。展示：美蘇爭霸的三個階段階段時間特點(diǎn)美蘇主要領(lǐng)導(dǎo)人典型事件第一階段緩和與緊張并存，戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國肯尼迪vs赫魯曉夫第二階段蘇攻美守尼克松

7、vs勃列日涅夫第三階段美蘇走向緩和里根vs戈爾巴喬夫?qū)W生：閱讀課文“美蘇爭霸”，完成表格的填寫。展示：赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量（漫畫）教師：圖中兩個人物分別是誰？扳手腕的態(tài)勢反映出優(yōu)勢在哪一方？學(xué)生：優(yōu)勢在美國一方，肯尼迪表現(xiàn)的比較輕松，而赫魯曉夫已經(jīng)大汗淋漓了。教師：五六十年代優(yōu)勢在美國一方。這個時期蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和軍事實力遠(yuǎn)不及美國。典型事件如古巴導(dǎo)彈危機(jī)。展示：美國深陷越南戰(zhàn)爭、美軍侵略越南南方照片1975年，蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值上升，相當(dāng)于美國的80%。蘇聯(lián)的戰(zhàn)略核導(dǎo)彈至1975年已達(dá)2402枚，超過美國40%,1979年蘇聯(lián)在戰(zhàn)略核力量上的開支幾乎為美國的3倍。蘇聯(lián)大力增強(qiáng)常規(guī)軍事力量

8、。1978年， 美軍210萬人， 蘇軍440萬人， 美軍擁有坦克10500輛，蘇軍擁有坦克50000輛。這一時期蘇聯(lián)推行與美國爭奪世界霸權(quán)的積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。1979年入侵阿富汗，標(biāo)志著蘇聯(lián)霸權(quán)主義政策發(fā)展到了頂點(diǎn)。摘自“維基百科”教師： 這兩個材料表明了什么？學(xué)生： 表明美國深陷越南戰(zhàn)爭；在70年代蘇聯(lián)以經(jīng)濟(jì)和軍事實力的增強(qiáng)。教師：70年代，美蘇爭霸達(dá)到高潮。由于美國深陷越南戰(zhàn)爭，尼克松實行了戰(zhàn)略收縮。而 蘇聯(lián)一方隨著實力的增強(qiáng)，實行積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。并占領(lǐng)了阿富汗。展示： 蘇軍占領(lǐng)了阿富汗、蘇聯(lián)占領(lǐng)下的阿富汗圖片教師： 到了80年代，雙方開始實行有意的緩合。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局中的一極轟

9、 然坍塌，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。三、一段特殊年代的思考教師： 美蘇長達(dá)三十年的較量會帶給世界人民怎樣的思考呢？ 播放：蘇聯(lián)亡國20年祭結(jié)論： 在美蘇爭霸的這三十年中，美國和蘇聯(lián)各有攻守， 究其原因是雙方實力決定的。 所以 要努力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，提高國家的綜合實力。美國、蘇聯(lián)兩國的爭霸，不僅影響了世界 和平，影響了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以我們還要反對霸權(quán)主義， 維護(hù)世界和平， 反對戰(zhàn)爭。（三）課堂總結(jié)，拓展延伸教師： 戰(zhàn)爭留給人們的是無盡的思考，不論是世界大戰(zhàn)還是局部的戰(zhàn)爭，還是冷戰(zhàn)，都不是 我們希望看到的。和平與發(fā)展才是我們這個時代的主題。展示： 和平與發(fā)展組圖教師： 大家思考一下， 為了亞洲的和平

10、與發(fā)展，作為我們中學(xué)生， 能做些什么呢？請以文字 的形式寫成小短文。六、課堂檢測1、1948年，在運(yùn)往希臘的物資上都印有以美國國旗為基礎(chǔ)，形狀如同盾牌般的紋章標(biāo)志， 正中寫有“為了歐洲的復(fù)興，由美國所援助”的標(biāo)語。這一現(xiàn)象與下列哪一事件直接相關(guān)A“鐵幕”演說的發(fā)表B.杜魯門主義的出臺C.馬歇爾計劃的實施D.北約組織的建立2、1964年斯坦利庫布里克在電影核戰(zhàn)狂人中，將美國和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人塑造為極為愚蠢 的人，正是他們的不合理政策使地球上所有的生命受到核戰(zhàn)爭的威脅。 這部電影拍攝的背景 是（ ）A.冷戰(zhàn)B.東歐劇變C.俄國十月革命D.戈爾巴喬夫改革3、閱讀下列材料：材料一：戰(zhàn)時，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，

11、因為有一個打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰都清 楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟分裂。斯大林（1945年2月于雅爾塔）一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)材料二： 從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，降落下來丘吉爾（1946年3月于美國）請回答：材料一中的“共同敵人” 、“同盟”分別指什么？材料二反映了什么事件？主要是針對哪一個國家？戰(zhàn)后的歷史驗證了斯大林的話， 破裂之后美蘇之間維持了一種什么樣的狀態(tài)？這種狀態(tài)在 軍事上的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)到什么時候結(jié)束？這種狀態(tài)給世界政治格局造成怎樣的影響？七、板書設(shè)計：第14課 冷戰(zhàn)中的對峙一、一個新戰(zhàn)場的開啟二、兩個大國間的較量三、一段特殊年代的思考八、教學(xué)反思： 冷戰(zhàn)，這是和我們以往講的戰(zhàn)爭不同的概念，這一課講了冷戰(zhàn)的概念、表現(xiàn)和冷戰(zhàn) 形成的美蘇半個世紀(jì)的爭霸， 這是一段特殊的歷史時期。 在講解時我把它分為三個部分：1、一個新戰(zhàn)場的開啟，講冷戰(zhàn)的概念和表現(xiàn)；2、兩個大