(語文)詩歌鑒賞+文言文閱讀練習題含答案

1、（語文）詩歌鑒賞 +文言文閱讀練習題含答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1閱讀下面兩首詞，完成小題。長相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。長相思（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（1）根據(jù)上面兩首詞，說說 “長相思 ”詞的寫作特點。（2）兩首長相思都寫到 “山 ”水“”，但蘊含的情感有所不同，請結合內容分析。 【答案】 （1）一首 36 字；上下闕格式相同，一闕 4 句；一韻到底，有疊韻；取材上多寫 相思之情。（2）白居易長相思以流水比人暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫

2、遠去?！皡巧近c點愁 ”用擬人化的手法婉轉的表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨 恨。納蘭長相思里提到 “山一程，水一程 ”，與 “風一更，雪一更 ”的兩相映照，暗示出 詞人對風雨兼程人生路的深深體驗，愈是路途遙遠、風雪交加就愈需要親人關愛之情。這 首詞表達納蘭 “思歸 ”的委婉心境。【解析】 【分析】（ 1）這兩首詞的詞牌都是長相思，要從字數(shù)、句數(shù)、押韻、平仄、主旨 等對這兩首詞進行比較、總結、歸納。字數(shù)：都是 36 字；句數(shù)：上下闋各有 4 句話；押 韻：一韻到底；主旨： 取材上多寫相思之情。（ 2）白詩，從下闋 “思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓 ”可以

3、看出這是一首 閨怨詞，少婦丈夫外出，隨著汴水、泗水向東南行，到了遙遠的地方。少婦思念丈夫，她 的心也隨著流水去追隨丈夫的行蹤。 “吳山點點愁 ”用擬人化的手法，愁的不是吳山，而是 少婦。因此整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。納蘭詩，由 “聒碎鄉(xiāng)心夢不成， 故園無此聲 ”可看出這首詩表達對故園的思念， “山一程，水一程 ”，寫出旅程的艱難曲折， 遙遠漫長。詞人翻山越嶺，登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠。離家越遠，思鄉(xiāng)之 情越濃烈。因此，這首詞詞人在寫景中寄寓了思鄉(xiāng)的情懷。故答案為： 一首 36 字；上下闕格式相同，一闕 4 句；一韻到底，有疊韻；取材上多寫 相思之情。 白居易長相思以

4、流水比人暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠去。 “吳山點點 愁”用擬人化的手法婉轉的表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思 念與怨恨。納蘭長相思里提到 “山一程，水一程 ”，與 “風一更，雪一更 ”的兩相映照， 暗示出詞人對風雨兼程人生路的深深體驗，愈是路途遙遠、風雪交加就愈需要親人關愛之 情。這首詞表達納蘭 “思歸 ”的委婉心境?！军c評】 本題考查對有關 “詞 ”的常識。詞牌規(guī)定了這首詞的片數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、用韻、 字的平仄等，平時學習時多積累一些詩詞，答題時才能得心應手。本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內

5、容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。2閱讀下面的詩歌，完成后面小題。江城子密州出獵（北宋）蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂襲，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射 虎，看孫郎。酒耐胸應尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼。（1）請賞析詞首句中 “狂 ”字的妙處。（2） “會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 ”表達了詞人怎樣的情感？【答案】 （1）“狂”字寫出了詞人的狂傲、豪情，貫穿全篇，奠定了全詞豪邁的感情基 調。（2）表達了詞人渴望一展抱負、殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志?！窘馕觥?【分析】（ 1） “老夫聊發(fā)少

6、年狂 ”的意思是 “我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志 ”。用 “狂”字籠罩全篇，表達了胸中雄健豪放的一腔磊落之氣。寫出了詞人的狂傲、豪情，奠定 了全詞豪邁的感情基調。（ 2） “會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ”的意思是 “我將使盡力 氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊 ”。作者以形象的描畫，表達了自 己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志并委婉地表達了期盼得到朝廷重用的愿 望。故答案為： “狂”字寫出了詞人的狂傲、豪情，貫穿全篇，奠定了全詞豪邁的感情基調。 表達了詞人渴望一展抱負、殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志?！军c評】 本題考查詩歌的煉字，注意結合句意，揣摩用字的妙處。本題

7、考查詩句思想感情的把握，注意結合句意的理解和寫作背景的把握，明確包涵的作 者的思想感情。3閱讀下面的宋詩，完成小題。夜杜耒寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有 便不同。（1）后人評價該詩 “寒夜無寒 ”，請簡述這樣評價的理由。（ 2）詩中橫線處，填入哪一個選項更符合詩意？請作出判斷并簡要分析。A.雪花 B.梅花 C.菊花【答案】 （1）詩歌雖以 “寒夜 ”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間 的深厚情誼。（2） B。梅花與窗前月構成清雅畫面，與煮茶當酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來 客。【解析】【分析】這是一首清新淡雅而又韻味無窮的友情詩。詩的前兩句寫客人寒夜

8、來訪，主人點火燒茶，招待客人；后兩句又寫到窗外剛剛綻放的梅花，使得今晚的窗前月別 有一番韻味，顯得和平常不一樣。 因此評價為“寒夜無寒”，表現(xiàn)寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛 圍和朋友之間的深厚情誼 ，讓人感到溫暖。 “菊花”不符合季節(jié)特點， “雪花”不符合意境， “梅花”符合節(jié)氣時令，夜深了，明月照在 窗前，窗外透進了陣陣寒梅的清香。這兩句寫主客在窗前交談得很投機，卻有意無意地牽 入梅花，于是心里覺得這見慣了的月色也較平常不一樣了。詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高 潔的意思在內，更多的是在暗贊來客。尋常一樣窗前月，來了志同道合的朋友，在月光下 啜茗清談，這氣氛可就與平常大不一樣了。故答案為：詩歌雖以寒夜”為

9、背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的 深厚情誼。B。梅花與窗前月構成清雅畫面，與煮茶當酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來 客?！军c評】 本題考查對詩歌內容的理解。答題時應注意，仔細體味試題要求，理解試題的 側重點，把握試題解答的切入點，反復閱讀詩句，從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景 資料入手分析作答。本題考查分析詩歌意象。答題時應注意，意象”合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指傳達于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。對選項仔細辨 析，選出最佳答案。4閱讀下面這首詩，回答問題。歸嵩山作王維清川帶長薄 ，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日

10、滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關?！咀⑨尅繗w嵩山作是王維從濟州貶所返回之作。?。╞o）:草木叢生的地方。（1） 詩人歸來時的情感是波折變化的。從頷聯(lián)中的流水有意、 中可以體會到詩人悠然自得的心情；而頸聯(lián)中荒城、古渡、落日、秋山這些意象，則流露出詩人的情感。（2） 請結合歸嵩山作和竹里館的內容，談談你對“歸”的理解。鏈接材料：竹里館唐王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！咀⑨尅恐窭镳^作于王維晚年隱居時期?！敬鸢浮浚?1）暮禽相還；凄清悲苦（2）示例：從寫作背景來看，詩人此時仕途不順，政治失意，產生了歸隱的心理，而歸隱 后月下獨坐、彈琴長嘯的生活，傳遞出了詩人安然閑適的心境。詩人選擇

11、“歸 ”，縱然有一些失意無奈，但更是其豁然灑脫，寧靜淡泊，熱愛自然的人生選擇。【解析】 【分析】（ 1） “流水如有意，暮禽相與還。 ”的意思是 “流水好像對我充滿了情 意，傍晚的鳥兒隨我一同回還。 ”，把“流水”和“暮禽 ”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感 情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回林木茂盛的長薄中去棲息，它們好像在和詩 人結伴而歸。兩句表面上是寫 “水”和“鳥 ”有情，其實還是寫作者自己有情。體現(xiàn)詩人歸山 開始時悠然自得的心情。 “荒城臨古渡，落日滿秋山。 ”的意思是 “荒涼的城池靠著古老渡 口，落日的余暉灑滿金色秋山。 ”這一聯(lián)運用的還是寓情于景的手法。兩句十個字，寫了四

12、種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構成了一幅具有季節(jié)、時間、地點特征而又色彩鮮明 的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。這是傍晚野外的 秋景圖，是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，對此加以渲染，正反映了 詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。（2）歸嵩山作的 “歸”，寫明歸山過程的終結，點出題目中的 “歸”字。 “閉關 ”，不僅指 關門的動作，而且含有閉門謝客的意思。后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過 問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨。在歸去的路上心情經(jīng)歷了由悠閑到傷感，最終釋 然的過程。而竹里館中，也可看到詩人歸隱后的

13、生活，雖然有孤獨寂寞，但更多的是 心境的澄凈恬淡，由兩首詩可知， “歸”正體現(xiàn)詩人超凡脫俗的人生境界。故答案為： 暮禽相還；凄清悲苦； 示例：從寫作背景來看，詩人此時仕途不順，政治失意，產生了歸隱的心理，而歸隱后 月下獨坐、彈琴長嘯的生活，傳遞出了詩人安然閑適的心境。詩人選擇“歸 ”，縱然有一些失意無奈，但更是其豁然灑脫，寧靜淡泊，熱愛自然的人生選擇。【點評】 本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中 的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感 情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中 的景、

14、物、意象來體會。本題考查賞析古詩煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最 富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該詞孤立起來談，得放在句中，并結合全詩 的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該詞在句中的含義； 展開聯(lián)想把該詞放入原句 中描述景象； 點出該詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。5閱讀下面的詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。 若到江南趕上春，千萬和春住。（1）“眉峰聚 ”眉“眼盈盈處 ”是什么意思？請選擇其中一個作答。（2）這首詞寫了一件什么事？ “才始送春歸，又送君歸去 ”一

15、句表達了詞人怎樣的情感？ 【答案】 （1）眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地方。盈盈：美好的樣子。（2）作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩 個 “送 ”字遞進，深刻描寫詞人的離愁幽情。 “才始送春歸 ”寫出才剛送別春天，心中還滿懷 著傷春之愁； “又送君歸去 ”則再添了別恨，離愁更深，表達了作者的愁思和依依惜別之情 【解析】 【分析】（ 1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京雜記載卓文君容貌姣 好，眉色如望遠山，時人效畫遠山眉。后人遂喻美人之眉為遠山，這里反用。眉眼盈盈 處： 一說比喻山水交匯的地方，另有說是指鮑浩然前去與

16、心上人相會。盈盈：美好的樣 子。（ 2）這首詞是一首送別之作。題目中的鮑浩然是作者的朋友，浙東是友人要去的地方。 這首詞分為兩片，上片寫友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對回歸江南的友人的深 情祝愿。下片 “才始送春歸，又送君歸去 ”，正面寫 “送 ”，點出了別友人的時間：暮春。為 “又送君歸去 ”鋪墊。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最終不顧作者歸至江南。這對 作者來說，不能伴春而去的江南又正是春天回歸的地方。這兩句寫得相當愁苦，一個 “才 一個 “又 ”，層層遞進，作者的情感越來越深。上片含蓄地表達了詞人與友人的惜別深情； 下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。詞人用出人意料

17、的想象把送春和送 人聯(lián)系在一起，用兩個 “送”字遞進，深刻描寫詞人的離愁幽情。據(jù)此理解作答。故答案為： 眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地 方。盈盈：美好的樣子。作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個“送 ”字遞進，深刻描寫詞人的離愁幽情。 “才始送春歸 ”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著 傷春之愁； “又送君歸去 ”則再添了別恨，離愁更深，表達了作者的愁思和依依惜別之情.【點評】 （1）本題考查對詩歌重點詞語的鑒賞能力?？忌⒁饫斫庠~語的本義之外，還要 注意其比喻義、引申義，注意其對詩歌意境、作者情感的表達效果。本題考查考生

18、詩歌理解和鑒賞的能力?？忌屑氶喿x詩歌，聯(lián)系作者的身世、經(jīng)歷、 境遇、時代背景等去理解詩歌的內容和主旨。6閱讀下面的詩歌，然后回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（1）“洛城 ”指什么地方？ （2）這首詩的前兩句運用了 “以聲襯靜 ”的手法，表達了怎樣的情感？請作賞析?！敬鸢浮?（ 1）洛陽。 （2）洛陽城的夜里非常寂靜，笛聲嗚咽好似飄散傳遍整個洛陽，以聲襯靜。表達詩人對家 鄉(xiāng)和親人的思念。【解析】 【分析】（ 1）洛城：今洛陽，唐時的繁華之都。（2）這首詩的前兩句運用擬人和夸張修辭手法，賦予玉笛人的情態(tài)，寫出了詩人李白的 豐富想象力和浪

19、漫主義情懷。聽覺描寫和觸覺描寫相結合，寫出了笛聲隨春風時隱時現(xiàn)的 特點。以聲音反襯夜晚的安靜，寫出詩人此時百無聊賴，思念家鄉(xiāng)思念親人的心理。 故答案為： 洛陽。洛陽城的夜里非常寂靜，笛聲嗚咽好似飄散傳遍整個洛陽，以聲襯靜。表達詩人對家鄉(xiāng) 和親人的思念?！军c評】 本題考查考點對文化常識的掌握能力。考生在平時學習中注意注釋，稍加留心 能夠回答。 本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。考生要理解詩歌的內容，感悟作者的情感，結合語 句，從表現(xiàn)手法、內容來分析作者的情感。7閱讀下面的詩歌，完成小題。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（1）詩歌塑造了一個怎樣的漁翁形象？（2） 下面有關詩歌

20、的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 前兩句從近景入手，細致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。B. 前兩句的 “絕”滅“”之無，與后兩句的 “舟”翁“”之有，對比強烈。C. 詩歌用 “千山 ”萬“徑”的寂靜，來襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見動。D. “絕”滅“”雪“”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛。【答案】 （ 1）孤獨、頑強、高傲（或 “不畏嚴寒、堅持垂釣、傲然獨立 ”）。（2）A【解析】 【分析】（ 1 ）結合詩歌內容和寫作背景分析，這首詩作于柳宗元謫居永州期間（公元 805 年815 年）。唐順宗永貞元年（ 805），柳宗元參加了王叔文集團發(fā)動的永貞 革新運動，改革很快失敗，柳宗元被

21、貶為永州司馬，流放十年。險惡的環(huán)境壓迫，并沒有 把他壓垮。題目江雪點明地點和天氣情況，此時千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。但卻有一個穿 著蓑衣戴著斗笠的老人，獨自一個人在江邊享受釣魚的樂趣。由此，我們可以看到一個孤 獨、頑強、高傲（或 “不畏嚴寒、堅持垂釣、傲然獨立 ”）漁翁形象。（2）A 錯在“前兩句從近景入手 ”，前兩句應該是從遠景入手，細致而具體地描繪了一幅茫 茫雪景圖。 BCD 理解正確。故答案為： 孤獨、頑強、高傲（或 “不畏嚴寒、堅持垂釣、傲然獨立 ”）。 A【點評】本題考查分析詩歌人物形象的能力。鑒賞人物形象要注意四點： 作品的情節(jié)對人物的刻畫； 抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理； 環(huán)境對

22、人物的烘托作用； 詩 中作者的評論。本題考查鑒賞古詩的能力。解答此題，是要熟讀并了解整首詩歌內容， 是要理解重點詞語及詩句表達的意思， 是要能夠理解詩歌所表達的思想感情， 是要分析詩歌 的表現(xiàn)手法和語言特點。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。8閱讀下面這首詩，完成下列問題。題大庾嶺北驛 （唐）宋之問陽月 南飛雁，傳聞至此回。我行殊 未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴 不開。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴 頭梅。【注】 驛：驛站。 陽月：農歷十月。 殊：實。 瘴：南方濕熱蒸郁之氣。 隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（1）這首詩是宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達

23、的思想感情。 （2）詩歌的前兩聯(lián)運用了什么表達技巧？請做簡要賞析?！敬鸢浮?（ 1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是 大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句 通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。【解析】 【分析】 。詩的最后二句，詩人從寫景轉為抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅。 ”明晨踏上嶺頭的時候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺 上盛開的梅花該是可以見到的！荊州記載，南朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。

24、江南何所有，聊贈一枝春。 ”詩人暗用了這一典故。雖然家不可歸，但 他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。 詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺 南，其心中的痛苦哀傷自是可知。所以當他到達大庾嶺北驛時，眼望那蒼茫山色、長天雁 群，想到明日就要過嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng) 的憂傷一起涌上心頭。悲切之音脫口而出： “陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日 復歸來？ ”意謂：陽月（即農歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，卻像 “孤雁獨南翔 ”（曹 丕雜詩），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期， 而我

25、呢，何時才能重來大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團聚！由雁而后及人，詩人用的是比興手 法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊其中。這一鮮明對照，把詩人那憂傷、 哀怨、思念、向往等等痛苦復雜的內心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。故答案為： 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大 庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通 過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！军c評】 本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時應注意，從作家、作品的相關背景 資料人手，把握作者的情感傾向 .抓

26、住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。從關 鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。本題考查分析寫法技巧。答題時應注意，準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要 結合詩句和具體的詞語作分析，并指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么樣的內容和抒發(fā)了什么樣 的感情，有什么作用。9閱讀詩歌，回答問題。卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（1）從內容上看，上片用 來烘托 “孤鴻 ”的孤獨形象，下片用它 的行為來表現(xiàn)它的卓爾不群。（2）簡要賞析 “縹緲孤鴻影 ”的意境。 （3）這首詞主要運用了什

27、么手法？表達了怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息 （2）孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻“驚起 ”有“恨”“不肯棲 ”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨和志趣的高潔。（3）詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作 者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）結合詩句內容分析，“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 ”的意思是 “殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷人群開始安靜了。誰能見 幽居人獨自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影。 ”由此可知，上片用 “缺月疏桐，漏斷

28、人靜 ”來烘 托“孤鴻 ”的孤獨形象。 “驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 ”的意 思是 “它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲 到寂寞的沙洲甘愿受苦。 ”由此可知，下片用它 “揀盡寒枝不肯棲 ”的行為來表現(xiàn)它的卓爾不 群。（ 2）結合詩歌內容分析，“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 ”周圍是那么寧靜幽寂，在萬物入夢的此刻，又有誰像自己這樣在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤單飛過天穹的凄清 的大雁呢？先是點出一位獨來獨往、心事浩茫的 “幽人 ”形象，隨即輕靈飛動地由 “幽人 ”而 孤鴻，使這兩個意象產生對應和契合，讓人聯(lián)想到： “幽人 ”那孤

29、高的心境，不正像縹緲若 仙的孤鴻之影嗎？這兩句，既是實寫，又通過人、鳥形象的對應、嫁接，極富象征意味和 詩意之美地強化了 “幽人 ”的超凡脫俗。物我同一，互為補充，使孤獨的形象更具體感人。 據(jù)此理解答題，意對即可。（ 3）結合詩歌內容和詩人的經(jīng)歷分析，“驚起卻回頭，有恨無人省。 ”這是直寫自己孤寂的心境。人孤獨的時候，總會四顧，回頭的尋覓，找到的是更多的孤獨， “有恨無人省 ”， 有誰能理解自己孤獨的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？ “揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙 洲冷。 ”寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息， 只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。這

30、里，詞人以象征手法，匠心獨運地 通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處 境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。意對即可。故答案為： 缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息 孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻 “驚起 ”有“恨 ”不“肯 棲”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨和志趣的高潔。詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者 貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求?！军c評】 本題考查理解詩句內容的能力。理解詩句內容，要抓住詩句中的人、物、景、 事進行分析，然后再概括作答。本題考查理解詩歌意境的能力

31、。意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術境界。特點是景中有情，情中有景，情景交融。因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法及理解詩人思想感情的能力。詩歌的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想 象、象征、用典、情景交融等。答題時要結合詩歌內容及主旨具體分析。把握詩中詩人的 思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者 的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。10 閱讀以下【甲】【乙】兩首詩詞，完成小題?！炯住磕相l(xiāng)子 登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠

32、悠。還盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀?！疽摇抠Z生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。(1 )【甲】詞中 悠悠”一詞一語雙關，既指時間之漫長久遠，又指詞人 。(2 )【甲】【乙】兩首詩詞在寫法上有什么共同點？分別表達了作者怎樣的情感？【答案】(1)思緒之綿長(無窮)(2) 共同點：借古諷今(借歷史典故抒發(fā)個人情懷)。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達 了詩人的愛國情懷?！疽摇吭娮髡呓铦h文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求 仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人

33、懷才不遇的感慨?！窘馕觥俊痉治觥?1)結合語境分析，千古興亡多少事？ ”是一句問話。詞人禁不住發(fā)問，從古到今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡 的江水依舊滾滾東流。因此悠悠”形容漫長、久遠。這里，疊詞的運用，不要暗示了時間之漫，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。(2)結合詩歌內容寫作背景分析，分析南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷寫詞人登京口北固亭望神州的所見所思所感，這里的神州”是詞人心中不忘的中原地區(qū)，是他一生都想收復的地方。詞人眼望神州，感概千古興亡之事，下闋，作者極力贊頌孫權的年少有為，突出 他的蓋世武功，其原因是孫權坐斷東南”，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌

34、孫權的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。末句生子當如孫仲謀。”表達詞人希望南宋有如孫權那樣的有志之士。其實，這也暗示了自己就如孫權一樣，有奮發(fā)圖 強，收復失地的偉大理想。賈生是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；不問蒼生問鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩寓慨于諷，諷刺效果頗好。據(jù)此理解和分析答題，意對即可。故答案為：思緒之綿長(無窮)共同點：借古諷今(借歷史典故抒發(fā)個人情懷)。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權 的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝

35、廷，表達了詩人的愛國情懷?！疽摇吭娮髡呓?漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實， 也寄寓詩人懷才不遇的感慨?！军c評】 本題考查理解詞語含義的能力。理解詞語意思要在理解詞語字面意思的基礎上 再結合詩歌內容和主旨分析詞語的深層含義。本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法和作者思想感情的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞 知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、借古諷今、以靜顯 動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒 賞。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內 容來理解、分析作

36、者的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。二、中考語文文言文閱讀11.閱讀文言文，完成小題。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘 門； 以河內守亞夫為將軍，軍纟田柳：以備胡。上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之 ,銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：天子且至！ ”軍門都尉曰：將軍令曰 軍中聞將軍令，不聞天子之詔'”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天

37、子為 動，改容式車，使人稱謝：皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰： 嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其 將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！ ”稱善者久之。月余，三軍皆罷。乃拜亞夫為中 尉。(1) 解釋下列各句中劃線詞在文中的意思。 上自勞軍 天子且至 囊者(2) 用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。 以河內守亞夫為將軍，軍細柳。 已而之細柳軍，軍士吏被甲。(3) 對此文理解不正確的一項是()A. 本文主要記敘漢文帝細柳營勞軍的故事，重點勾畫出周亞夫真將軍”的形象。B. 細柳營常備不懈、嚴陣以待，文帝處處被要求遵循軍令，足見軍紀嚴明，令行禁止。C. 寫皇帝和群臣從細柳營軍

38、門出來后的反應，從正面表現(xiàn)了周亞夫善于治軍的特點。D. 本文情節(jié)回環(huán)曲折，起伏跌宕，人物性格鮮明，充分展示了周亞夫的才華與個性。【答案】 (1)慰問或犒勞；將要；先前(2) 任命河內郡的郡守周亞夫為將軍，駐軍在細柳。不久來到了細柳軍營，軍中官 兵都穿戴盛甲。(3) C【解析】 【分析】 在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活 用等特殊情況。 句意：皇上親自去慰勞軍隊。勞：犒勞、慰勞； 句意：皇上將要駕到。且：將要； 句意：先前的。囊：從前、過去。翻譯的要求是做到 “信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移 ”，我們在翻 譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

39、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代 語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 軍，駐軍。句意是：委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳；之，去、往、至鷹被，通 披”指穿。句意是：隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴 盔甲。C項有誤，寫皇帝和群臣從細柳營軍門出來后的反應，從側面表現(xiàn)了周亞夫善于治軍的 特點，不是正面描寫。故答案為：慰問或犒勞；將要；先前。 任命河內郡的郡守周亞夫為將軍，駐軍在細柳。不久來到了細柳軍營，軍中官兵都穿戴盛甲。C【點評】本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，解釋文言文實詞意義包 括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文

40、理解 詞義。本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，遵循a-一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于 原文，通順規(guī)范。本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，準確把握給我給我選項的意思，把各個 選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后結合文章內容、寫法、感情等方面，比照辨析正 誤?！緟⒖甲g文】 漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐 軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳， 以防備匈奴侵擾。皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，驅馳而入，將軍及其屬下都

41、騎著馬迎 送。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿 月，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說： “皇上將要駕到。鎮(zhèn)守軍營的將官回答：將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周 亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆?，臉上的神情也改變了，

42、俯身扶著橫木上，派人致意說：皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里 的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。12 閱讀下面的文字，完成下面小題秦將伐魏。魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：秦且攻魏,子為寡人謀奈何？”孟嘗君曰：有諸侯 之救則國可存也。”王曰：寡人愿子之行也?！庇直币娧嗤踉唬合热展映＜s兩王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之?！毖嗤踉唬何釟q不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：夫行數(shù)千里而救人者，此

43、國之利也。今魏 王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人可得乎 ? ”燕王尚未許也。田文曰：臣效便計于王，王不用臣之計，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬捍笞兛傻寐?乎？”曰:秦攻魏，而燕不救魏，魏王折節(jié)割地以國之半與秦 ，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、 魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎 ？利出燕南門而 望見軍乎？”燕王曰：子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f車二百乘以從田文。(選自戰(zhàn)國策，有刪改)(注)孟嘗君：即田文，此時在魏國為相。 效:獻,呈獻。(1) 下列對句中劃線詞的理解 ，不正確的一項是()A. 魏王聞之聞:聽說C.燕王尚未許也許:答應(2 )

44、為文中畫線的語句斷句，正確的一項是(A. 乃為之/起兵八萬/車二百/乘以從田文C.乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文(3) 下列對文本的理解，不正確的一項是(B. 寡人愿子之行也愿:愿望D.王且何利 利:好處)B. 乃為之起兵八萬/車二百/乘以從田文D乃為之起/兵八萬/車二百乘/以從田文A. 得知秦國將要攻打魏國的消息 ，魏王連夜召見孟嘗君詢問對策。B. 孟嘗君認為，如果有其他諸侯國的救援，魏國就可以得到保全。C. 起初，燕王以連續(xù)兩年收成不好和路途遙遠為由婉拒救助魏國。D. 孟嘗君提醒燕王，秦王攻占魏國后馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國。(4 )把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 今魏王出國門而

45、望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人可得乎 ？” 魏王折節(jié)割地以國之半與秦 ，秦必去矣?！敬鸢浮?（ 1）B（2）C（3）D（4） （1）現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到 嗎？ 魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定 會離開。【解析】 【分析】（ 1） B. “寡人愿子之行也 ”翻譯為 “寡人希望您能出行游說 ”，“愿”意思是 “希望 ”。故選 B。（ 2） “乃為之起兵八萬車二百乘以從田文”翻譯為 “于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君 ”，據(jù)此斷句為：乃為之起兵八萬 / 車二百乘 /以從田文。故選 C。（3）D. 秦王攻占魏國

46、后，應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國。故選D。（ 4） “今魏王出國門而望見軍 ,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎 ?”句中“雖”意思是 “即使”， “得”意思是 “辦到 ”?！拔和跽酃?jié)割地以國之半與秦 ,秦必去矣 ”句中“折節(jié)”在這里可以理解 為“委屈自己 ”，“與”意思是 “給”，“去”意思是 “離開”。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。故答案為：B;C;D; 現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？ 魏 王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。【點評】 文言實詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實詞，這些詞語都有內

47、在的規(guī)律可掌握，復習時應從歸納復習并加以識記。B項中 愿”意思是 希望”不是 “愿望”的意思。此題考查的是學生對文言文的斷句能力，理解句子的意思可有助于斷句。讀清句讀，正 確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文 言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下幾種情況注意停頓：主謂之間要停頓; 謂賓之間要停頓;謂語中心語和介賓短語之間要停頓;關聯(lián)詞后面要停頓;總領性詞語后 面要停頓。對文言文內容的理解答題時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選 重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不 倚，切中要旨。 D 項

48、應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國，而不是秦國組織聯(lián)軍進攻 燕國。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對 號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字 不離詞，詞不離句。第 句中 雖”意思是 即使”，得”意思是 辦到”；第句中 折節(jié)”在 這里可以理解為 委屈自己 ”， 與”意思是 給”， 去”意思是 離開”，注意落實到位?！靖絽⒖甲g文】秦國將要討伐魏國。魏王聽說這件事，夜里去見孟嘗君，告訴他說：秦國將要進攻魏國了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？ ”孟嘗君說： 有諸侯援救的國家就可以保存下來。 ”魏王 說： 寡人希望您能出行游

49、說。 ”孟嘗君又北上拜見燕王，說：從前家父經(jīng)常為燕、魏兩王的交往約會，現(xiàn)在秦國將要進攻魏國了，希望大王救救魏國?！毖嗤跽f： 我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢？”孟嘗君說： 跋涉幾千里去拯救別人，這將給國家?guī)砗锰帯，F(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應。孟嘗君說：”臣下獻上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了， 恐怕天下將有大的變化了。燕王說：”您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎？”孟嘗君說：秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后

50、，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又西借秦國的軍隊，再依 靠趙國的軍隊，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉 幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？”燕王說： 您走吧，寡人聽從您的了。”于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君。13 閱讀文言文，回答問題?！炯住渴烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之 手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其

51、意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。n愈馬說）【乙】三閭祠（清）查慎行平遠江山極目回，古祠漠漠 背城開。莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。放逐肯消亡國恨？歲時 猶動楚人哀！湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來?！咀ⅰ咳偅↖ Q祠：位于潮南汩羅。 漠漠：這里形容荒涼寂寞。 歲時：節(jié)今。（1）解釋下列劃線詞的意思。 駢死于糟櫪之間 星馬也 鳴之而不能通其意 湘蘭沅芷年年（2）翻譯句子。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人京。（3）用“劃分朗讀節(jié)奏。（各劃 1處） 食馬者不知其能千里而食也。 平江遠山極目回。(4) 下列各句中，與例句句式相同的一

52、項是()例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。A. 問所從來，具答之。B. 城北徐公，齊國之美麗者也。C. 吾長見笑于大方之家。D. 孔子云： “何陋之有？ ”(5) 英嫌舉世無知己，未有庸人不忌才”這兩句是化用屈原離騷中的國無人英我知兮，又何懷乎故都 ”，請結合乙文，賞析這兩句詩的表達效果。( 6)【甲】【乙】兩文都在談人才問題，【甲】文指出因為“”的現(xiàn)實，造成了千里馬 “祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ”的遭遇，終被埋沒，推殘；【乙】文中， 作者認為是 “”導致了屈原終被放逐的命運。(請用課文原話回答)【答案】 ( 1)駢，兩馬并駕，一同；這樣，指示代詞；通曉；意指成長(2) 想要和普通的馬

53、一樣尚且做不到，怎么能夠要求它(日行)千里呢？屈原被放 逐也不能消除他亡國的憤恨，每年到這時，他的死都會引起楚人的傷心。(3) 食馬者/不知其能千里而食也。 平江遠山 /極目回。( 4 ) B(5) 這兩句詩化用典故，一方面回憶了當年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指 自己當世的遭遇，言猶盡，而意無窮。( 6)食馬者不知其能千里而食；未有庸人不忌才【解析】 【分析】 ( 1)本題涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課 內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。 (跟普通的馬)一同死在槽櫪之間。駢： 兩馬并駕，引申為一起； 這樣的馬。是：這樣； 聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意

54、思。通：通曉； 湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復一年，綠遍三湘人地。綠：變 綠。翻譯語句，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的 賦分點，運用 “留”刪”調”換”補”的方法，直譯為主，意譯為輔。 且，尚且。欲，想 要。等，同樣。安，怎么。故譯為：想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行 千里呢？ 亡國恨：楚國滅亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有哀郢。楚人：后代居住楚地的人。哀：指對屈原的同情和崇祀。句意為：被流放到邊 遠之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀思。句子劃分停頓，要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語

55、之間的語義聯(lián)系來劃分 停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個句子的主語是“食馬者 ”，在主謂之間斷開。 “而”是連詞，在 “而”前面斷開。句子可斷為：食馬者 / 不知其能千里而食也。 “平 江遠山極目回。 ”的意思是：放眼望去，但見江流蜿蜒，遠山逶迤。句子可斷為：平江遠山 /極目回。初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。判斷句的 特點是：者也，或者也，也。被動句中用：為、見、被表被動。倒裝句常見的 有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置。例句： “馬之千里者，一食或盡粟一石。 ”是判斷 句。 “城北徐公，齊國之美麗者也。 ”是判斷句，故選 B。詩歌句子賞析需

56、要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格 式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情?？蓮氖址?、情 感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報 國，懷古傷今，懷才不遇，思鄉(xiāng)懷人等。正處于滿懷壯志而前程莫測之際，不能為國盡 力，屈原投江自盡的遭遇和命運引起了他強烈的共鳴。對文章內容的理，在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容， 找出相關的語句，概括即可。甲文中 造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 的原因是：“千里馬常有，而伯樂不常有 ”；乙文中，導致了屈原終被放逐的命運的原因 是：“未有庸人不忌才”。故答案為：駢，兩馬并駕，一同；這樣，指示代詞；通曉；意指成長。 想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？ 屈原被放逐也不能消除他亡國的憤恨，每年到這時，他的死都會引起楚