八年級語文下冊《俗世奇人》教案范文

1、八年級語文下冊?俗世奇人?教案范文教學目的：1讓學生對民族文化能有所了解 ,并能在思想上引起重視。2引導學生聯(lián)系文化背景領悟作品的內涵 ,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。3采用自主、合作、探究的學習方式 ,全面提高學生的綜合素養(yǎng)。教學時數(shù)：一課時教學步驟一、學習?泥人張?一學生自由朗讀課文 ,整體把握課文。思考以下問題：1。課文主要寫了那倆個人物？2。面對“海張五的侮辱 ,“泥人張漠不作聲 ,他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？二分析課文：1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個主要人物是海張五和泥人張 ,它們分別是什么樣的人物呢 ,從文中找出介紹他們的語句。學生找出相關語句 ,并進行概括板書：海張五 賺下金山有錢將軍義子

2、有勢 有錢有勢就導致了他的猖狂蠻橫 ,為后來他的挑釁打下了根底 ,埋下了伏筆。 板書：猖狂蠻橫板書：泥人張 單手捏泥人技藝高妙賤賣海張五沉穩(wěn)干練2、面對海張五的羞辱 ,泥人張鎮(zhèn)定自假設 ,胸有成竹 ,后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見 ,他不但技藝高妙 ,而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個詞語來概括就是：藝高膽大。板書：藝高膽大3、作者卻用獨特幽默的語言 ,妙趣橫生的表達了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝 ,使兩個人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前 ,人物可謂飽滿奇絕。由此我們可以得出這樣的結論 ,一個人無論從事什么樣的職業(yè) ,只要他有真本領

3、,有真功夫 ,就能活的有尊嚴 ,獲得別人的尊敬。二、 教學?好嘴楊巴?一導入新課：每個人都有一張嘴 ,而嘴在日常生活中的用途有哪些？吃飯、說話如果一個人他伶牙俐齒 ,我們可以說他有一張_嘴？用一個字答復那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個“好嘴楊巴。在預習的根底上 ,請大家從文中找出四個能夠概括楊巴性格特點的成語。逢場作戲、八面玲瓏、看風使舵、左右逢源這些詞語含有怎樣的感情色彩？ 貶義可是 ,作家馮驥才卻把這四個成語一股腦兒全用到楊巴一個人身上 ,卻絲毫不含貶義 ,大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天 ,我們就在作家馮驥才的指引下 ,去一趟天津衛(wèi) ,欣賞一出好戲 ,?好嘴楊巴?！

4、二整體感知1、請大家來簡述一下課文的主要內容。兄弟生意火中堂發(fā)怒巧答中堂名聲遠揚1兄弟的生意為什么紅火呢？楊七的好手藝；茶湯的精細制作過程楊巴的嘴好。2那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因為他們倆的默契配合 ,使得茶湯的生意異常紅火 ,因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。3府道縣臺們是如何準備接待李鴻章的工作的？可以看出他們怎樣的嘴臉？可見眾官員對這樣的決定信心滿滿。那么事情的結果是否正如眾人所料嗎？我們在預習的根底上一起來學習課文的高潮局部“中堂大怒 ,楊巴巧答3、請大家閱讀714段。1這一局部首先描寫了什么？中堂大人看戲 ,楊七楊巴奉茶。2找出對中堂大人的描寫 ,請用一個字來概括中堂大人此時的

5、心理。7段 爽。3而當中堂大人看到楊七楊巴送那上來的茶湯時 ,是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情？大怒4李鴻章此時心里是怎么想的？8段試將下面的兩個感慨詞放到對李鴻章的描寫中去a、啊 b、哼學生現(xiàn)場情境再現(xiàn)“啊后李鴻章的心里話是什么？“這上面這么多臟土！“哼字后的心里話是什么？“真是豈有此理！由此可以看出此時李中堂的心情是由“爽轉為“怒5李鴻章大怒 ,當時氣氛如何？“緊張6作者是怎樣營造出這種緊張的氣氛的呢？描寫李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛氣氛襯托鋪墊“打落“亂飛“潑了一地動作描寫正面眾官員都“嚇懵了“楊七和楊巴慌忙跪下動作描寫側面7那么 ,此時說話需要什么？勇氣 板書：敢說8如果這樣說行不行？

6、“中堂大人息怒！那上面不是臟土 ,是碎芝麻！你認為李鴻章會怎么說 ,會怎么做？9對楊巴的心理描寫第10段 ,是芝麻 ,不是臟東西孤陋寡聞、沒見識不加解釋成認是臟東西搶在前頭說10因此楊巴是怎么說的？中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒 ,惹惱了大人。大人不記小人過 ,饒了小人這次 ,今后一定痛改前非！注意：不知道、不愛吃一是“不知道 ,前文明明說“猜到 ,這兒卻說“不知道；二是“不愛吃 ,前文明明說中堂大人“不知道 ,這兒卻說“不愛吃。這樣說 ,有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒 ,不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻 ,也沒說不是芝麻 ,一個“不知道“

7、不愛吃 ,使緊張的情勢頓時化解。 板書：巧說11那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時間內說的？學生討論“飛快“一轉兩轉三轉?！捌渌硕紘樏闪恕爱敼俚囊粋€比一個糊涂 ,這就透出楊巴的聰明反響快比照板書：快說12楊巴這句話說出后的效果如何呢？得到李鴻章的賞識：“心靈嘴巧“機敏過人“聰明 ,賞銀一百兩三小結：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好呢？1、故事開端 ,并不寫楊巴 ,而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是一轉 ,就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說“巧說“快說來表現(xiàn)出楊巴的好嘴。3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞 ,說明中堂大人賞識楊巴的好嘴 ,從側面肯定楊巴嘴

8、好。4、故事結尾 ,以楊七的埋沒來反襯楊巴的聲名遠揚 ,肯定楊巴的好嘴。三、語言特色生動的故事和飽滿的人物形象是通過什么表達出來的呢 ,對 ,就是語言 ,說到語言 ,本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。1。作者大多采用口語來講述故事 ,其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達方式 ,很好地突出了地方文化的特點和魅力。如“一個泥團兒砍過去、“只見人家泥人張聽賽沒聽、“地方的府縣道臺費盡心思 ,究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得快樂。2。語言極富表現(xiàn)力。比方泥人張捏好海張五的頭像后 ,“他把這泥團往桌上叭地一戳 ,一個“ 戳字展現(xiàn)了泥人張內心的憤怒、真是無可更易的一個字眼。3。人物語言個性化。李鴻

9、章與底層手藝人在語言表達方面極為不同：“不知者當無罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻 ,但你的茶湯名滿津門 ,也該嘉獎！來人呀 ,賞銀一百兩！李使用的官話文白夾雜 ,與楊巴跪倒后請罪解釋的話形成了十分有趣的比照。四、總結寫“泥人張作者單刀直入。三言兩語介紹后 ,便切入主題 ,這是一場人格的較量 ,也是智慧的較量。面對海張五的挑釁 ,人們都等著看泥人張怎么“回報。于是故事有了懸念。而泥人張的回報也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣的海張五頭像 ,第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝“這破手藝也想賺錢 ,賤賣都沒人要！對此泥人張居然毫無反響 ,但事后的“回報更令人叫絕次日 ,街市小雜貨攤上擺出了一二百個“海張五的泥像 ,并大書“賤賣等字 ,泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡單 ,但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴 作者采用“引出故事主人公設置懸念出現(xiàn)危機巧答化危機聲名遠揚的巧妙構思對楊巴的圓滑、精于人情世故大加表揚 ,并不是出于純粹的道德判斷。舊社會民間藝人處在社會的底層 ,再謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力 ,促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓