最新粵教版四級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(已整理)教案資料

1、學(xué)習(xí)資料粵教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元光第 1課光的傳播教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)準(zhǔn)備 :1、光沿直線(xiàn)傳播實(shí)驗(yàn)材料蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。2、手電筒、投影儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。3、各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。4、光沿直線(xiàn)傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車(chē)燈光。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話(huà)：光是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒(méi)有光，地球?qū)?huì)變得怎樣？人類(lèi)的生活又將會(huì)怎樣？2、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生

2、活中有哪些物體能發(fā)光。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源。（1）教師出示一些光源的投影片。（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽(yáng)是自然界中的一個(gè)大源。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。（1）談話(huà)：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書(shū)課題）（2）出示投影片透過(guò)密林、云層和門(mén)窗的陽(yáng)光。（3）討論：生活中你是否看到類(lèi)似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說(shuō)明光是怎樣傳播的（通過(guò)討論得出“光是沿直線(xiàn)傳播的”假設(shè)）（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。精品文檔學(xué)習(xí)資料講述：為了研究這個(gè)問(wèn)題， 可以用一支點(diǎn)燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來(lái)

3、做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？教師演示實(shí)驗(yàn) 2：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為 3個(gè)，在箱內(nèi)充滿(mǎn)煙霧，使燈光或陽(yáng)光通過(guò)光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線(xiàn)光束。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn) 3：把一束光線(xiàn)射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實(shí)驗(yàn)室窗簾拉上。小結(jié)：光線(xiàn)是直線(xiàn)傳播的，而且光線(xiàn)能透過(guò)透明的物體。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。（1）提問(wèn)：我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)周?chē)臇|西呢？（學(xué)生可能回答：因?yàn)槲覀冇醒劬Γ┰谄岷诘奈堇镂覀冸m然睜著眼睛為什么也看不見(jiàn)東西呢？為什么一開(kāi)燈又看見(jiàn)了呢？ （學(xué)生回答：因?yàn)橛泄?，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度

4、照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。（3）分組實(shí)驗(yàn)：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽(yáng)光反射進(jìn)室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領(lǐng)。（4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（5）講述：我們能看見(jiàn)周?chē)奈矬w，是因?yàn)楣饩€(xiàn)照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強(qiáng)；物體顏色越淺，反射光線(xiàn)的能力越強(qiáng)。4、教師總結(jié)。5、課后感受通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)光是以直線(xiàn)傳播的。學(xué)生對(duì)小孔成像能解釋清楚了。第2課鏡子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、精神及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探

5、究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。教學(xué)準(zhǔn)備精品文檔學(xué)習(xí)資料1. 分組實(shí)驗(yàn)材料： 平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。2. 掛圖或投影片額鏡。教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入（1）出示鏡子。（2）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書(shū)課題）（二）學(xué)習(xí)新課1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）討論：通過(guò)討論，滲透反光的含義。照到墻上的光是從哪里來(lái)的？鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里， 用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里， 用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是

6、從哪里來(lái)的？指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？這說(shuō)明鏡子有什么作用？（4）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書(shū)：反光）2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫(xiě)有文字的紙片。（2）講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）講解：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個(gè)道理。額鏡可以把陽(yáng)光或燈光反射并集中到一點(diǎn)，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)

7、的情況。3. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像（1）談話(huà)：當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到什么？把鉛筆、蘋(píng)果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？精品文檔學(xué)習(xí)資料鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋(píng)果、玩具嗎？那你看到的是什么？（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請(qǐng)你看一段錄像并回答以下問(wèn)題：鏡子有什么作用？鏡子里的像與實(shí)際的物體有什么不同？第3課彩虹教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1. 知道光是有顏色的。

8、 2. 了解日光的色散現(xiàn)象。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。 2. 樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。 圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里， 有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話(huà)題，“為什么雨過(guò)天晴后， 會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！ ”“我們也可以做彩

9、虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣， 我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題， 也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。精品文檔學(xué)習(xí)資料二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。1引申的問(wèn)題：彩虹是怎樣形成的？太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光， 但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。 再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)

10、記錄下來(lái)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：（1）背對(duì)太陽(yáng)。（ 2）順著太陽(yáng)光的方向看。（3）向空中噴充足的水霧。2活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。3交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。4拓展：生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下， 陽(yáng)光透過(guò)杯子后， 就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后，我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光）通過(guò)透

11、明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是： 要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1引申的問(wèn)題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。2演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿(mǎn)水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。3出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。4演示將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線(xiàn)通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。精品文檔學(xué)習(xí)資料5學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。6歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光

12、混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。7拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。第 4課光與生活教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的。 2. 了解光與我們生活的關(guān)系。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會(huì)用科學(xué)辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；光的用途的資料。教學(xué)過(guò)程：一問(wèn)題情景：1出示：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片，燈火通明的城市。2提問(wèn)燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣呢？今天就讓我們來(lái)了解一

13、下燈光與我們的生活。3目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。二、活動(dòng)一：光的利用與發(fā)展這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)搜集資料、 進(jìn)行交流的活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)了解光在生活中的利用與發(fā)展，知道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過(guò)了人類(lèi)漫長(zhǎng)歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實(shí)用，對(duì)人類(lèi)生活有更大貢獻(xiàn)的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。引申的問(wèn)題：光除了照明外還有什么作用？精品文檔學(xué)習(xí)資料三、拓展：光的利與弊怎樣才能正確地利用光為人類(lèi)服務(wù)呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。 前面我們一起學(xué)習(xí)了光的利用，知道光確實(shí)對(duì)人類(lèi)作出了卓越的貢獻(xiàn)， 比如在

14、教材中就列舉了太陽(yáng)能計(jì)算器、光導(dǎo)纖維、口腔科手術(shù)燈、 激光手術(shù)、交通燈和太陽(yáng)能熱水器等。 但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長(zhǎng)時(shí)間、近距離看電視會(huì)傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會(huì)反射陽(yáng)光，產(chǎn)生光污染等。1引趣：你知道是誰(shuí)發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)他。2媒體：出示課本圖片。3討論：說(shuō)說(shuō)圖片中人們利用了什么光，重溫人類(lèi)對(duì)光利用的歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。4歸納：光的其他用途和光的重要性。5討論：光對(duì)人類(lèi)有利也有弊。今天，大家?guī)Я嗽S多資料回來(lái)，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？6交流：說(shuō)說(shuō)你知道的光的利弊，并在小組中互相學(xué)習(xí)。7歸納：光有利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才能為人類(lèi)造福。

15、第二單元生理與健康第 5課健康飲食教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 了解人體需要的營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。2. 懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。3. 了解人體的消化器官和消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。能力培養(yǎng) ：1. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀 ：1. 保持探究人體奧秘的欲望。 2. 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。課時(shí)安排： 3課時(shí)。精品文檔學(xué)習(xí)資料教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)校飯?zhí)靡恢苁匙V圖片、食品卡片、餃子、包餃子所用的材料。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景：學(xué)校飯?zhí)玫墓鏅谇埃?學(xué)生在觀看一周食譜。 為什么食譜中每餐都有

16、蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。二、活動(dòng)一：餃子里面有什么雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分較全面、較均衡，所以本課選取了餃子作為讓學(xué)生了解食物營(yíng)養(yǎng)成分的對(duì)象。什么叫素食者？不吃肉的人叫素食者。他們的食物主要由水果、蔬菜、豆類(lèi)、谷類(lèi)、面食和乳制品組成的。這種飲食如果搭配得當(dāng)，對(duì)健康很有好處。1導(dǎo)入上課前老師請(qǐng)來(lái)了一位營(yíng)養(yǎng)學(xué)博士， 聽(tīng)聽(tīng)他今天給我們帶來(lái)什么信息 （用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛(ài)的一種食物。雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較

17、均衡的。” 2問(wèn)題同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？（出示餃子圖） 那為什么餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的呢？你打算如何來(lái)解開(kāi)問(wèn)題的答案呢？3小組討論。4活動(dòng)：小組觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。5交流：學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。6思考：餃子之所以包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)是因?yàn)槔锩姘巳梭w所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請(qǐng)各位同學(xué)設(shè)計(jì)一張餃子原料列表， 在選擇材料的時(shí)候請(qǐng)注意各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的搭配。7小結(jié)：今天我們對(duì)餃子來(lái)了一次解剖， 在解剖的過(guò)程中同學(xué)們也了解到了餃子包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)，但是我們要注意的是對(duì)于不同的人如

18、：素食者、回族人等來(lái)說(shuō)我們?cè)诎溩訒r(shí)所用的材料必須要注意食物的選擇，尊重其個(gè)人信仰及民族。三、拓展：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分精品文檔學(xué)習(xí)資料剛才同學(xué)們結(jié)合“食物金字塔”， 就各人的飲食是否合理， 以及需要改善的地方作出了分析和探討。 讓我們通過(guò)小組合作根據(jù)“食物金字塔”的建議， 設(shè)計(jì)出一份既美味又能吃出健康來(lái)的一周晚餐食譜。1活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)。（提示學(xué)生晚餐食譜可選季節(jié)，注意部分食物有季節(jié)性）。2交流：分組匯報(bào)，突出自己小組的特色。學(xué)生間相互對(duì)食譜進(jìn)行評(píng)比（每人有兩顆星星進(jìn)行投票，得到星星最多的食譜為優(yōu)勝）。3評(píng)價(jià)：優(yōu)勝小組設(shè)計(jì)的食譜，為什么合理？四、活動(dòng)二：昨天吃了什么？“食物金字塔”對(duì)均衡飲食起指導(dǎo)

19、作用，塔基為蔬果、谷類(lèi)、面制品，應(yīng)時(shí)常進(jìn)食；中層為肉類(lèi)、蛋、奶、乳制品、豆類(lèi)及果仁，應(yīng)適量進(jìn)食；塔頂為脂肪、油、糖、酒類(lèi)及鹽，應(yīng)少量進(jìn)食。養(yǎng)成不挑食、不暴飲暴食，全面合理攝取充足營(yíng)養(yǎng)的飲食習(xí)慣。1提問(wèn)：上節(jié)課我們對(duì)餃子的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行了研究， 還記得餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分有什么嗎？糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分，這些營(yíng)養(yǎng)師從各種食物中獲得的。下面讓我們來(lái)看一段短片對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)一個(gè)較為詳細(xì)的了解。 （播短片。短片中包括：食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的介紹，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家為人們健康飲食設(shè)計(jì)的“食物金字塔”的介紹。）2游戲：找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋(píng)果等，準(zhǔn)備好卡片上面印有“谷類(lèi)

20、”；“蔬菜、水果類(lèi)”；“肉類(lèi)、蛋類(lèi)和豆類(lèi)”；“奶制品類(lèi)”、“油脂類(lèi)”等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物下面，如米飯：屬于谷類(lèi)，里面含豐富的糖、維生素等。）3任務(wù)：回想一下昨晚的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類(lèi)食品嗎？4引申的問(wèn)題：A早餐的好壞與工作學(xué)習(xí)的效果有關(guān)系嗎？適當(dāng)?shù)脑绮涂梢允谷说捏w力充沛， 很好地適應(yīng)工作負(fù)荷， 還可以改善認(rèn)知能力并優(yōu)化腦功能。不吃早餐的學(xué)生，記憶力、語(yǔ)言流暢程度及創(chuàng)造性明顯低于吃早餐的學(xué)生。B為什么不應(yīng)該偏食、挑食？精品文檔學(xué)習(xí)資料因?yàn)槿说纳盍?、新陳代謝，需要種類(lèi)繁多的營(yíng)養(yǎng)素，既需要蛋白質(zhì)，也需要維生素，還需要鐵和銅等， 而任何一種食品的營(yíng)養(yǎng)都全面。 偏食、挑

21、食，就容易造成營(yíng)養(yǎng)不全，不利于身體健康。C人們吃食物怎樣才算種類(lèi)齊全？人們進(jìn)食每天應(yīng)保證有粗細(xì)糧搭配的主食，魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)，綠色或黃色、紅色蔬菜和新鮮水果類(lèi)，烹調(diào)用油及其他調(diào)味品等。D小孩子喝酒有什么不好？小孩子喝酒， 容易使肝、胃受到傷害， 還會(huì)降低免疫力， 甚至?xí)X， 使記憶力下降，影響大腦正常發(fā)育。另外，小孩子飲酒，還影響性發(fā)育。E肥胖有什么不好？肥胖不僅影響體形， 更重要的是， 它還容易引發(fā)糖尿病、 高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石癥和中風(fēng)等多種疾病。F怎樣預(yù)防兒童肥胖？?jī)和缘氖澄镆裱偬?、少油，保證蛋白質(zhì)和多食新鮮蔬菜及水果的原則，尤其要少吃甜點(diǎn)心和少喝甜飲料，同時(shí)多參加戶(hù)

22、外活動(dòng)和體育鍛煉。五、拓展：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的晚餐食譜為自己或家人設(shè)計(jì)一周晚餐的食譜， 初步學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法和能力。 了解食譜是否注意均衡營(yíng)養(yǎng)，搭配是否合理，是否既能滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)成分的需要，又能滿(mǎn)足自己口味的要求。六、活動(dòng)三：吃進(jìn)去的食物變成了什么？按圖說(shuō)出食物進(jìn)入人體后經(jīng)由哪些消化器官， 分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應(yīng)的操作只是作為類(lèi)比，代表食物進(jìn)入體內(nèi)的變化。出示教材配“人的消化系統(tǒng)”的教學(xué)掛圖， 主要的目的是通過(guò)教學(xué)掛圖把消化系統(tǒng)的工作過(guò)程直觀地展示給學(xué)生， 知道消化系統(tǒng)的工作是把食物變?yōu)樯眢w可以利用的物質(zhì)， 以供能量、生長(zhǎng)和損傷修復(fù)的需要，保證新陳代謝，完成機(jī)體的各種基

23、本功能。消化系統(tǒng)就像一個(gè)轉(zhuǎn)化流水線(xiàn)一樣，通過(guò)不同的途徑，對(duì)碳水化合物、脂類(lèi)和蛋白質(zhì) 3種主要營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行處理。 這些營(yíng)養(yǎng)成分和其他營(yíng)養(yǎng)成分被提取之后， 消化系統(tǒng)就會(huì)將其他廢物排出體外。食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏稠糊狀進(jìn)入小腸，在小腸中，食物變得更細(xì)小，有用物質(zhì)透過(guò)小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒(méi)有被吸收的物質(zhì)進(jìn)入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘?jiān)苯铀偷街蹦c，精品文檔學(xué)習(xí)資料由肛門(mén)排出體外。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及成分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，有很大的不同。這趟“旅程”長(zhǎng)約 9米，歷時(shí)約 24小時(shí)。第6課呼吸與健康教學(xué)目標(biāo)：

24、科學(xué)知識(shí)：1. 了解人體的呼吸過(guò)程。 2. 知道肺活量的測(cè)試。 3. 知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、 類(lèi)比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 保持探究人體奧秘的欲望。 2. 體會(huì)合作的意義。 3. 養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人體的呼吸過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類(lèi)比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課時(shí)安排： 3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、空飲料瓶（ 1.25 升或 250毫升）、吸管、盆子、水、游戲、油性筆、秒表等。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境花樣游泳隊(duì)員正在水中訓(xùn)練， 她們?cè)谒履茌^長(zhǎng)時(shí)間憋著氣， 變換著

25、各種優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生們看了既驚奇又佩服。為何常人很少有像花樣游泳隊(duì)員那樣的“氣量”呢？常人的“氣量”有多大呢？怎樣才能讓“氣量”變大呢？1導(dǎo)入播放一段花樣游泳的視頻片斷或出示有關(guān)的圖片。2提問(wèn)要成為一名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員除了會(huì)游泳外還需要一項(xiàng)出色的技巧， 你知道是什么嗎？二、活動(dòng)一：追蹤空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)按圖說(shuō)出吸氣時(shí)， 外界的空氣進(jìn)入人體后， 分別經(jīng)過(guò)哪些器官， 空氣發(fā)生了什么變化，在哪里發(fā)生變化。 圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類(lèi)比， 紅色代表吸入的新精品文檔學(xué)習(xí)資料鮮空氣，藍(lán)色代表呼出的氣體，空氣在肺進(jìn)行氣體交換。并根據(jù)觀察結(jié)果畫(huà)出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)。引申的問(wèn)題：a為什么經(jīng)常用

26、嘴呼吸不好？經(jīng)常用嘴呼吸，不僅使喉嚨干痛，而且沒(méi)有鼻子的“過(guò)濾”系統(tǒng)和分辨能力，容易把病毒、細(xì)菌、灰塵吸入體內(nèi)。b為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會(huì)嚴(yán)重影響鼻子的呼吸功能，從而影響身體健康。c胎兒在媽媽肚子里呼吸嗎？年正常胎兒在母體里是不呼吸的， 他們需要的氧氣和養(yǎng)料都通過(guò)臍帶和胎盤(pán)直接從母親的血液里攝取。d肺泡的數(shù)字：你知道嗎？如果把人體內(nèi)部的肺泡全部展開(kāi)，總面積約有100米 2 。三、活動(dòng)二：觀察呼吸時(shí)身體的變化呼氣與吸氣時(shí)身體會(huì)發(fā)生什么變化？呼氣時(shí)，我們的胸腔會(huì)內(nèi)縮， 橫膈會(huì)上升到原來(lái)的位置， 同時(shí)肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致胸腔容積縮小

27、，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。當(dāng)我們吸氣時(shí)，胸腔會(huì)向外擴(kuò)張，位于胸腔下面的橫膈會(huì)下降，同時(shí)肋間肌收縮，帶動(dòng)附著在上面的肋骨向上、向外提，從而導(dǎo)致胸腔容積擴(kuò)大，胸腔內(nèi)壓隨之降低，于是外邊的新鮮空氣就趁機(jī)跑到了肺里，帶來(lái)更多的氧氣。1引導(dǎo)上一節(jié)課我們追蹤了空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)， 同學(xué)們你們是否有留意到在呼吸時(shí)身體會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？你們打算如何去研究這一問(wèn)題呢？2討論小組討論、匯報(bào)。3活動(dòng)老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生可在深呼氣和深吸氣時(shí)觀察和測(cè)量胸廓或腹部的變化。4測(cè)量精品文檔學(xué)習(xí)資料以小組為單位測(cè)量深呼氣和深吸氣時(shí)胸圍的變化， 同時(shí)把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)別？測(cè)量實(shí)驗(yàn)。比較數(shù)據(jù)

28、，填寫(xiě)記錄表。5交流小組匯報(bào)，找出班上胸圍差最大的同學(xué)。6小結(jié)同過(guò)這節(jié)課的測(cè)量和對(duì)比同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸功能對(duì)人的健康與發(fā)育極有好處。）四、活動(dòng)三：比比誰(shuí)的“氣量”大本活動(dòng)是活動(dòng) 2的進(jìn)一步驗(yàn)證，用簡(jiǎn)易的儀器測(cè)量肺活量，知道肺活量是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)標(biāo)志。完成實(shí)驗(yàn)后用尺子測(cè)量小組各成員的起止標(biāo)記之間的距離， 找出距離最大者。距離越大則證明呼出的氣體越多， 因此距離最大者也就是肺活量最大者。 這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。1引導(dǎo)上節(jié)課我們對(duì)呼吸時(shí)自身身體變化進(jìn)行了測(cè)量， 經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)比較， 我們得出了呼吸時(shí)胸圍

29、差較大的同學(xué)呼吸功能較好。 下課后就有同學(xué)找我表示不服氣， 還有其他的測(cè)量方法嗎？好今天我們就再來(lái)比比誰(shuí)的“氣量”大！2演示用簡(jiǎn)易的儀器測(cè)量肺活量并做好記錄。肺活量是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)標(biāo)志。測(cè)量肺活量簡(jiǎn)易儀器的使用方法。測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。3活動(dòng)：學(xué)生分組測(cè)量肺活量，并將結(jié)果進(jìn)行比較。4交流：分組匯報(bào)。5目的：讓學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化理解，學(xué)生的演示讓他們更清晰地了解測(cè)試的做法。6小結(jié)：通過(guò)今天的再次的測(cè)量， 咱們班“氣量”最大的同學(xué)是誰(shuí)?。渴堑脑谏弦还?jié)課的活動(dòng)中測(cè)量到胸圍差大的同學(xué)， 他們的肺活量也大。 同樣，這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。當(dāng)然肺活量也可

30、以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增精品文檔學(xué)習(xí)資料大，我們不妨保留著我們今天的測(cè)量數(shù)據(jù)為自己建立一個(gè)健康檔案。 通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后我們?cè)賮?lái)做做這個(gè)測(cè)量看看我們的肺活量將會(huì)發(fā)生怎么樣的變化。五、活動(dòng)四：研究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響1引導(dǎo)知道為什么老師把課堂移到操場(chǎng)嗎？好， 今天我們就來(lái)探究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響。 你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。注意引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前先測(cè)定呼吸次數(shù)，這樣做比較準(zhǔn)確。）回憶一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一次完整的呼吸？2媒體出示圖片，并說(shuō)明如何測(cè)定1分鐘的呼吸次數(shù)。3活動(dòng)分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員 1分鐘內(nèi)的

31、呼吸次數(shù)，以及休息 3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。4討論通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？5小結(jié)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。第7課保護(hù)心臟教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1. 了解心臟和血管的作用和保健。 2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)1. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理、 搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備一次性水杯（約 70毫升）， 250毫升或 1.25 升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：心臟的“工作量”有多大？精品文檔學(xué)習(xí)資料活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有：約

32、70毫升的塑料水杯一個(gè)、 250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟 1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有 5000多毫升了?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進(jìn)一個(gè)空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來(lái)再倒進(jìn)另一個(gè)空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時(shí)間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘 75杯的速度倒水，按這個(gè)速度，算一算一個(gè)小時(shí)能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會(huì)有什么感覺(jué)呢？活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)

33、，用類(lèi)比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。 不同大小血管的工作也各不相同。 動(dòng)脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟， 而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)） 則把這兩種血管連接起來(lái)。心臟一直不斷地在跳動(dòng)，就算你睡著了，心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別，能夠不停地搏動(dòng)，使血液循環(huán)。1引導(dǎo)當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候，就意味著死亡。 那你們知道心臟的工作量有多大嗎？2活動(dòng)按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二，完成實(shí)驗(yàn)表格（舀多大的一杯水？ 1分鐘可舀多少次？推算按 1分鐘 75杯的速度倒水， 算算 1小時(shí)能倒多少杯， 一天又能到多少杯？把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起

34、來(lái)，你覺(jué)得心臟的工作強(qiáng)度有多大？）（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（2）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3小組匯報(bào)。二、拓展：心臟一天泵出多少血讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液， 了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。心臟一天要輸送的血液： 70毫升 756024=7560000毫升 =7560升（心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約 70毫升，心臟每分鐘跳動(dòng)約 75次，每小時(shí)有 60分鐘，每天有 24小時(shí)）三、活動(dòng)二：心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系精品文檔學(xué)習(xí)資料在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方，預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化，測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息 3分鐘后，在 1分鐘內(nèi)

35、脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測(cè)，看看是否有變化。這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏， 脈搏能夠表示心跳速率的快慢。 心臟每搏動(dòng)一次，血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會(huì)感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng)，這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏，因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。引申的問(wèn)題：1引導(dǎo)還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化？今天我們就來(lái)探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 你打算如何進(jìn)行研究？ （學(xué)生可能提出了很多的方案，對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽(tīng)

36、心跳除了用聽(tīng)筒外，在日常生活中我們一般通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。2講述如何正確測(cè)定自己的脈搏。3任務(wù)組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。4活動(dòng)分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員 1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息 3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并做好記錄。5提問(wèn)通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？6小結(jié)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。第8課人體的司令部教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。2了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。精品文檔學(xué)習(xí)資料能力培養(yǎng)：1培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生搜

37、集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1保持探究人體奧秘的欲望。2養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣， 意識(shí)到愛(ài)惜自己、 珍惜生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小沙袋、 30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：看看你的反應(yīng)有多快？本活動(dòng)要求兩位同學(xué)合作， 用尺子測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。 測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。人類(lèi)做出的各種反應(yīng)都

38、是由大腦發(fā)出指令的。 它控制著人體的一切活動(dòng)。 腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位，是通過(guò)無(wú)數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來(lái)的。 神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦， 也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。1引導(dǎo)在做游戲的時(shí)候，有同學(xué)能接住 老師拋過(guò)來(lái)的球，有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就沒(méi)能接住了球，這是為什么？2問(wèn)題在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？3討論小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。4歸納在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？二、活動(dòng)二：你摸到的是

39、什么？這個(gè)活動(dòng)要預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見(jiàn)的物品，物品的種類(lèi)可以多種多樣。精品文檔學(xué)習(xí)資料首先，讓學(xué)生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見(jiàn)的和一些稀奇的），根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)， 要求把觸摸到的物品特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱(chēng)，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。我們的大腦控制著我們的一切活動(dòng)，如控制著我們的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言、閱讀、視覺(jué)、聆聽(tīng)等，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感等，總的來(lái)說(shuō)，大腦就是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。1導(dǎo)入讓我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。 （預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見(jiàn)的物品，物品的種類(lèi)多種多樣。讓學(xué)生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，

40、根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱(chēng)，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。）2游戲?qū)W生按規(guī)則進(jìn)行。3交流各小組匯報(bào)，說(shuō)出是如何判斷的，在整個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？4小結(jié)出示大腦功能圖片。先讓學(xué)生闡述，教師再小結(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？第三單元物體的運(yùn)動(dòng)第 9課認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)。 2. 了解物體常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生定量觀測(cè)記錄、搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 愿意與同學(xué)合作與交流。 2. 樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)

41、知識(shí)解決問(wèn)題。精品文檔學(xué)習(xí)資料重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何描述物體是否在運(yùn)動(dòng)， 了解物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式并能用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模仿。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：螞蟻或蝸牛、乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風(fēng)車(chē)等玩具；玻璃膠紙、粗線(xiàn)和橡皮筋。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景：“我們的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了！”“不是，是外面的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了?！薄熬烤故悄膫€(gè)在動(dòng)呢？”這是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)頁(yè)里幾個(gè)主題人物的一段對(duì)話(huà)。 他們正坐在列車(chē)上，等待著列車(chē)的啟動(dòng)。為什么?？吭谂赃叺牧熊?chē)緩慢開(kāi)動(dòng)了，卻感覺(jué)到是自己坐的列車(chē)在運(yùn)動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍苤牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)， 怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？通過(guò)引導(dǎo)頁(yè)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興

42、趣。1導(dǎo)入：出示課本插圖。2提問(wèn)究竟是窗外的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，還是自己坐的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了？怎樣才能知道？3思考學(xué)生思考、回答。4問(wèn)題大家的想法對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來(lái)研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。二、活動(dòng)一：物體的運(yùn)動(dòng)教材列舉了六個(gè)常見(jiàn)例子， 讓學(xué)生觀察圖中的一些現(xiàn)象， 探討物體是否在運(yùn)動(dòng)？怎樣說(shuō)明它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？圖中的例子是：飛機(jī)在飛行；小學(xué)生在玩滾軸溜冰；蝸牛在石頭上爬行；運(yùn)動(dòng)會(huì)的自行車(chē)比賽；豹子在草地上奔跑；運(yùn)動(dòng)會(huì)的帆船比賽。教材還展示了一幅通過(guò)多次曝光把物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程拍攝下來(lái)的照片， 從照片可以看到物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位置是會(huì)發(fā)生變化的，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。在無(wú)云的夜晚，看到

43、月亮好像停在天空不動(dòng)，而在有浮云的夜晚，卻感到月亮好像在很快地移動(dòng)，為什么會(huì)有這種不同的感覺(jué)呢？1提問(wèn)精品文檔學(xué)習(xí)資料我們?cè)趺粗牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？2講解這位同學(xué)離講臺(tái)的位置在不斷改變著。 要確定物體是否在運(yùn)動(dòng)， 我們要選定一個(gè)參照物，假定它是不動(dòng)的，別的物體相對(duì)它的位置發(fā)生了變化就是在運(yùn)動(dòng)。3小結(jié)要說(shuō)明物體如何運(yùn)動(dòng)，除了位置變化外，還有其方向和速度。三、活動(dòng)二：物體的運(yùn)動(dòng)方式教材列舉了常見(jiàn)的五種物體運(yùn)動(dòng)的方式， 并配圖對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象加以說(shuō)明。 它們分別是：乒乓球在球拍上上下運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)）；飲料罐在臺(tái)面上打滾（滾動(dòng)）；人們穿著雪橇在雪地上滑行（平動(dòng)）；時(shí)鐘的擺砣在晃動(dòng)（擺動(dòng)）；電風(fēng)扇的葉片在旋

44、轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）。學(xué)生觀察了幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式以后，要用語(yǔ)言把物體的運(yùn)動(dòng)方式、描述出來(lái)。想一想還有哪些類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)方式。 并把物體運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)、 運(yùn)動(dòng)方式和相似的運(yùn)動(dòng)填寫(xiě)在教材的表格中，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式做一個(gè)歸納。引申的問(wèn)題：汽車(chē)在路上行駛， 汽車(chē)是做什么運(yùn)動(dòng)？通常情況下， 我們都把汽車(chē)作為一個(gè)整體來(lái)考慮。因此，汽車(chē)在路上行駛時(shí)，我們就把汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式叫做平動(dòng)（而不會(huì)只考慮到汽車(chē)的輪子，認(rèn)為是轉(zhuǎn)動(dòng)或滾動(dòng)了）。四、活動(dòng)三：做各種方式的運(yùn)動(dòng)這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生用一些身邊容易找到的材料，做一做常見(jiàn)的幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式，目的是鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)， 同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)的能力。教材中提供的

45、活動(dòng)材料只有三種，粗線(xiàn)一段、玻璃膠紙一卷和橡皮筋三條。用這些材料，我們就可以做下面的活動(dòng)：（1）用玻璃膠紙可以做物體的滾動(dòng)方式；（2）用粗線(xiàn)一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并旋轉(zhuǎn)玻璃膠紙 , 讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是物體的轉(zhuǎn)動(dòng)方式；（3）用粗線(xiàn)一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手牽著，并在臺(tái)面上拖動(dòng)，這就是物體的平動(dòng)方式；精品文檔學(xué)習(xí)資料（4）用粗線(xiàn)一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙像鐘擺一樣晃動(dòng)，這就是物體的擺動(dòng)方式；（5）用三條橡皮筋連接起來(lái)，橡皮筋的一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙上下往返運(yùn)動(dòng)，這就是物體的振動(dòng)方式。自行車(chē)比步行快，又比汽車(chē)慢；火車(chē)比汽車(chē)快得多，又比飛

46、機(jī)慢得多。顯然，物體運(yùn)動(dòng)快慢是比較而言的。自然界中電磁波傳播的速度最大，每秒約30萬(wàn)千米，所以當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)時(shí)，馬上就能聽(tīng)到遠(yuǎn)方播音員的聲音。通常所說(shuō)的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)的速度，都是指平均速度。平均速度大的物體比平均速度小的物體運(yùn)動(dòng)快。自然界中，物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。平動(dòng)、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)和振動(dòng)，是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的幾種基本形式。實(shí)際上，許多物體的運(yùn)動(dòng)是由幾種基本運(yùn)動(dòng)合成的。平動(dòng)：物體上任意兩點(diǎn)所連成的直線(xiàn)，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)中始終保持平行的移動(dòng)叫平動(dòng)，又稱(chēng)“平移”、“平行移動(dòng)”。擺動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的一種形式，即物體繞固定點(diǎn)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一種最基本的形式。轉(zhuǎn)動(dòng)物體繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的直線(xiàn)稱(chēng)為軸線(xiàn)或

47、稱(chēng)轉(zhuǎn)軸。滾動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的一種形式。 物體的滾動(dòng)可以看成是由平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種運(yùn)動(dòng)。如鐵環(huán)滾動(dòng)，環(huán)相對(duì)于地面是平動(dòng)，環(huán)的各部分相對(duì)于圓心是轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣，鐵環(huán)的滾動(dòng)就是平動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)。振動(dòng)一般指機(jī)械振動(dòng)，是物體（或物體的一部分）沿直線(xiàn)或曲線(xiàn)并經(jīng)過(guò)平衡位置所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。電的振動(dòng)往往稱(chēng)為振蕩。第10課物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道物體的運(yùn)動(dòng)描述需要位置、 方向和快慢。 2. 測(cè)量并記錄沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置。 3. 用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生定量觀測(cè)記錄、收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 愿意與同學(xué)

48、合作與交流。 2樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：精品文檔學(xué)習(xí)資料培養(yǎng)定量觀測(cè)記錄、收集整理信息的能力，能用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：玩具小車(chē)、秒表（電子表）、卷尺；教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境在一條現(xiàn)代化的高速公路上，汽車(chē)正在上面高速地行駛著。波波說(shuō)：“這車(chē)究竟有多快呢？”琪琪想：“汽車(chē)上應(yīng)該有表示快慢的裝置?！北虮蛘f(shuō)：“看看汽車(chē)的儀表就知道了?！卞又f(shuō)： “能不能用其他方法測(cè)量呢？”用什么辦法可以測(cè)量汽車(chē)行駛得有多快呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，同時(shí)也是我們這個(gè)單元要研究的問(wèn)題。二、活動(dòng)一：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量我們通過(guò)比試，看看哪一輛玩具小車(chē)行駛得最快。然后

49、，我們可以用測(cè)量的辦法來(lái)研究最快的玩具小車(chē)到底有多快。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格，把測(cè)量小車(chē)的一些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，通過(guò)分析和計(jì)算，就知道玩具小車(chē)到底有多快了。這是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行探究的活動(dòng)內(nèi)容。 目的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)， 使學(xué)生知道小車(chē)的運(yùn)動(dòng)描述需要位置、方向和快慢，學(xué)會(huì)用測(cè)量的方法，并記錄沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)到不同位置所需的時(shí)間，用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、定量測(cè)量和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。三、材料準(zhǔn)備：各小組有兩輛以上小車(chē)。1提問(wèn)：怎樣知道誰(shuí)的小車(chē)跑得快？2討論：比賽規(guī)則。3交流：確定比賽規(guī)則（同時(shí)、等距）。4活動(dòng)：分組比賽，匯報(bào)結(jié)果。5提問(wèn)：究竟小車(chē)能跑多快呢？有沒(méi)有方法測(cè)量？6討論：

50、研究測(cè)量方法、設(shè)計(jì)記錄表格。7交流：確定測(cè)量方法（分段記錄、測(cè)量3次取平均值）。8實(shí)驗(yàn)：分組測(cè)量、記錄，計(jì)算小車(chē)的平均速度。9交流：匯報(bào)結(jié)果。10小結(jié)：科學(xué)上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。引申的問(wèn)題：精品文檔學(xué)習(xí)資料甲、乙兩輛小車(chē)，甲小車(chē)用 2秒跑了 5米，乙小車(chē)用 4秒跑了 15米。算一算，哪輛小車(chē)跑得快？1導(dǎo)入：出示課本圖片。2提問(wèn)能不能用其他方法測(cè)量汽車(chē)的速度呢？怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？下面我們就來(lái)研究。四、拓展：列車(chē)現(xiàn)在在哪里？“列車(chē)現(xiàn)在在哪里？”這部分是學(xué)習(xí)的拓展內(nèi)容，教材通過(guò)廣州到北京的 T16次特快列車(chē)行駛的具體情況， 預(yù)計(jì)在京廣鐵路沿線(xiàn)各站的到達(dá)時(shí)間， 估計(jì)這趟列車(chē)現(xiàn)

51、在這個(gè)時(shí)刻會(huì)在哪里。題目給出列車(chē)在廣州發(fā)車(chē)的時(shí)間，到達(dá)北京的時(shí)間，列車(chē)行駛?cè)痰臅r(shí)間，廣州到北京的路程以及沿線(xiàn)鐵路各大站的距離等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的閱讀、思考、分析和計(jì)算，學(xué)會(huì)記錄和計(jì)算物體在不同時(shí)刻的位置，用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。北京至廣州（京廣）鐵路線(xiàn)全長(zhǎng) 2294千米， T16次特快列車(chē)每天 16時(shí)52分從廣州向北京發(fā)車(chē)，第二天的 14時(shí) 58分到達(dá)北京，全程行車(chē)時(shí)間為 22小時(shí) 06分鐘（即 22.1 小時(shí)）。通過(guò)思考、分析和計(jì)算，我們可以得到 T16次列車(chē)的平均速度是： 2294千米 22.1 小時(shí) =103.80 （千米 / 小時(shí)） T16次列車(chē)每小時(shí)的平均速度為 103.80 千米 / 小時(shí)，根據(jù)這個(gè)速度，我們就不難預(yù)計(jì)出到站的時(shí)間如下表的結(jié)果。引申的問(wèn)題：現(xiàn)在是上午 10時(shí)20分，你估計(jì) T16次特快列車(chē)大約行駛在什么區(qū)間？上午 10時(shí)20分， T16次特