八年級上第三單元預(yù)習(xí)提綱

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。第三單元整體閱讀預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、 結(jié)合自己的瀏覽經(jīng)歷認(rèn)真閱讀每一篇文章，把握說明文的特點。2、 文章中涉及到的說明文的說明順序、說明方法說明語言有深刻的理解和體會。3、 提高自己閱讀評價的力度，能夠分清側(cè)重點，了解事物的特點?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容與方法】1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三單元的單元解說，并勾畫關(guān)鍵詞，了解本單元的內(nèi)容。2、認(rèn)真朗讀或默讀每一篇文章，將自己的感悟標(biāo)注在相應(yīng)段落的旁邊。提示：直線（）表示段落中心句子；曲線（）表示說明方法；重點號（ ）表示關(guān)鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質(zhì)疑等等。3、學(xué)習(xí)快速閱讀，重點標(biāo)注文中的中心句與

2、文中的說明方法。把握主要說明方法及說明順序、結(jié)構(gòu)。4、讀書中聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，達(dá)到與文本對話。5、讀書中作批注，形成自己獨特的閱讀體驗。6、在完成自己閱讀的基礎(chǔ)上，請回答下列問題：事物的正確答案不止一個1、找出課文的中心論點。本文論述的中心是怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人。 2、事物的正確答案為什么不止一個?3、作者是如何論證這一觀點的？（課文的結(jié)構(gòu)） 應(yīng)有格物致知精神1、大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？2、傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？3、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？4、判斷一個人是否具備“格物

3、致知”精神的關(guān)鍵是什么？談讀書1、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？2、文中運用了哪些論證方法？找到相應(yīng)的語句標(biāo)注。【拓展資料】（1）名言警句：腹有詩書氣自華好（ho）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（ho）讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。（2）名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英】莎士比亞一本新書像一艘船，

4、帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。皮果夫（3）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。 不求甚解（1） 不求甚解的中心論點是什么？（2） 采用了哪些論據(jù)？懷疑與學(xué)問1理解舉例論證、道理論證的運用（本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的？找出引用的句子，研究它們的作用，領(lǐng)會引用的精要，與論點切合和引用后闡釋等特點。除了引用，本文還運用了哪些方法？本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù)，對于增強文章的說服力起了重要的作用。開頭引用

5、古代兩位著名的大學(xué)問家的話，既用他倆的經(jīng)驗之談作論點，又作論據(jù)，頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是：做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”，并作闡釋：“這也就是教我們要有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信?！币捠志?dāng)，與該段的分論點十分切合。除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好。在論證對于傳說必須要有懷疑精神這個論點時，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子，使人確信古書記載的傳說不一定可靠，懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個分論點，舉了清代戴震讀大學(xué)章句敢于懷疑大儒朱高的例子，

6、戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就，能成為大學(xué)問家，與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時，還能擺出自己的經(jīng)驗，如讀書時該怎樣懷疑與發(fā)問，列出了一系列尋根究底的疑問，給人以啟發(fā)和借鑒?？傊?，用這些事實論據(jù)來進(jìn)行論證十分有說服力。）2本文多次運用對比論證，一共有幾處？（本文共有四處運用對比論證。）中國人失掉自信力了嗎1、本文是一篇駁論文。對方的錯誤觀點是什么?作者為什么認(rèn)為它是錯誤的?2、作者正面提出的觀點是什么?作者提出觀點的依據(jù)是什么?【預(yù)習(xí)成果檢測】 【拓展資料】1、 詞語解釋：汲取（ jí）：吸取。根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。孜孜不倦（ z）：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心

7、地堅持下去。鍥而不舍（qiè）：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。 二、本單元課文分類。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。事物的正確答案不止一個和要有格物致知精神都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的不求甚解和中國人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。三、文體知識：

8、議論文(一)、概念： 議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實，講道理，直接表達(dá)作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？傊?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。（二）語言特點準(zhǔn)確、嚴(yán)密。概括性和簡潔性。使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。（三）議論文的種類立論文1定義：以議論為主要表達(dá)方式，通過講事實，擺道理，直接表達(dá)自己的觀點和主張的文章體裁。2要求：要對論述的問題有正確的看法用充足有說服力的論據(jù)要言之有理，合乎邏輯駁論文1定義：論辯是針對對方的觀

9、點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點2方式：提出論點證明論點總結(jié)論點駁論文的破立結(jié)合定義：首先指出對方錯誤的實質(zhì)，再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。（四）議論文的三要素議論文三要素：論點、論據(jù)、論證總的來說，議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行證明”的問題。論點論點，是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。 論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。正確性鮮明性新穎性論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、

10、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點。有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達(dá)出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。概括出的句子不應(yīng)含有修辭等手法。注意：反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。1事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等）。事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)。2理論論據(jù)：作為論據(jù)的理論

11、總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認(rèn)的，它們是對大量事實抽象，概括的結(jié)果。理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。使用論據(jù)的要求：確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經(jīng)過實踐檢驗的理論材料作為論據(jù)時，必須注意所引理論本身的精確涵義。典型性。引用的事例應(yīng)該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質(zhì)。論據(jù)與論點的統(tǒng)一。論據(jù)是為了證明論點的，因此，兩者聯(lián)系應(yīng)該緊密一致。論證論證是用論據(jù)來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。（一）議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。 立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。駁

12、論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。有三種方法：反駁論點、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點、論據(jù)、論證三部分有機構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。1）反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。2）反駁論據(jù)，即揭示對方論據(jù)的錯誤，以達(dá)到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論據(jù)必定得出錯誤的論點。3）反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據(jù)之間矛盾等等。立論和駁論都是一種證明，無非一個是

13、從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。（二）論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分式結(jié)構(gòu) b、對照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)（三）論證方法有以下幾種：1）舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的說服力）2）道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的權(quán)威性和說服力3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；（作用：突出全面地論證觀點（主論點或分論點），讓人印象深刻）4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。（作用：生動形象地論證了觀點（主論點或分論點），使文章淺顯易懂，易于理解和接受）此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。5）引用論證（引證法）：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。（作用：【要具體分析】如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，