準(zhǔn)確接住學(xué)生拋來(lái)的球

1、尊敬的曉月：您好!工作一定很忙吧?我是濟(jì)源天壇宋莊小學(xué)的王亞亞，早就想給您個(gè)郵件，但想到會(huì)打擾您的工作，就把這個(gè)念頭打住了，可最終還是控制不了自己，又打開(kāi)了信箱。首先要感謝您，是您第一次讓我享受到了變成鉛字的快樂(lè)，雖然那只是一篇短短的評(píng)論，在別人眼里不足掛齒，但我還是自個(gè)偷樂(lè)了很長(zhǎng)時(shí)間。也正是這個(gè)變成鉛字的短論，又給了我信心。因?yàn)槲疫@幾年從事的是低年級(jí)教學(xué)，課堂上的小報(bào)告常常困擾著我的教學(xué)，我在實(shí)踐中努力尋找應(yīng)對(duì)小報(bào)告的方法，也有了自己的一點(diǎn)小小的想法，我就積極地參與七期話題的討論。稿子寫(xiě)好后我一遍遍地修改，仍覺(jué)得結(jié)尾那段和上面銜接得不自然，可自己已經(jīng)是黔驢技窮了，又不好意思讓別人修改，就發(fā)了

2、過(guò)去，不知您收到了沒(méi)有？能否懇請(qǐng)您在百忙之中給予指導(dǎo)？我在這里先向您道一聲“謝謝了！”最后真心祝您天天都有一個(gè)好心情，工作順利，家庭幸福！巧接學(xué)生拋來(lái)的“球”河南省濟(jì)源市天壇宋莊小學(xué)王亞亞 “孩子們好！坐下！”我的話音剛落下。黃就舉起了小手，眼中溢滿了委屈的淚水。“有什么事嗎？”我關(guān)切地問(wèn)。沒(méi)想到她生氣地說(shuō)：“劉說(shuō)我（他是我班的女文娛委員）和郭（我班的男體育班長(zhǎng)）好，我愛(ài)他！”同學(xué)們聽(tīng)了她的話哈哈大笑，而劉呢，臉唰地一下紅到了脖子跟，不知所措地站在那，等候老師的發(fā)落。我想訓(xùn)斥，但轉(zhuǎn)念一想，不行！因?yàn)閺闹锌梢钥闯龊⒆觽兪芰穗娨晞〉挠绊?，?duì)愛(ài)的理解有些偏頗，粗暴處理只能是就事論事，治標(biāo)不不治本。想

3、冷處理也覺(jué)得不合適，黃正懷著熱切地期望等著老師伸張正義，同學(xué)也都在等老師的宣判處理結(jié)果，自己冷處理不等于默許劉這一說(shuō)法了嗎？這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)得有些突然，讓我措手不及，我一時(shí)不知如何是好？只好一邊思考解決問(wèn)題的辦法，一邊微笑著說(shuō)：“郭偉是一個(gè)很優(yōu)秀的小男孩，老師也很愛(ài)他。劉說(shuō)你愛(ài)他有什么不好嗎？”“老師你不可以愛(ài)郭的?！睕](méi)想到我的話音剛落，一個(gè)女生就大膽地站起來(lái)振振有詞地說(shuō)。“為什么？”我百思不得其解?！耙?yàn)殡m然是一個(gè)男的和一個(gè)女的才能相愛(ài)，但郭偉太小了，老師應(yīng)該愛(ài)一個(gè)和老師年齡差不多的男的?！彼槐菊?jīng)地說(shuō)。原來(lái)是這樣，我聽(tīng)了學(xué)生的回答這才恍然大悟。沒(méi)想到學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解竟然這樣片面，我該怎樣引導(dǎo)才

4、能讓孩子對(duì)愛(ài)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)呢？我開(kāi)始思考，大腦迅速轉(zhuǎn)了幾圈后，漸漸有了清晰的思路?！拔蚁雴?wèn)咱們班女同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，你們的爸爸愛(ài)你們嗎？”我面帶微笑地問(wèn)女同學(xué)?！爱?dāng)然愛(ài)我們了！”所有的女同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答。我又問(wèn)女生: “那你們的爸爸是男的還是女的？”“當(dāng)然是男的了。”同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑“和你們的年齡一樣嗎？”“當(dāng)然不一樣了?！焙⒆觽兟?tīng)了我的問(wèn)題一個(gè)個(gè)感到丈二和尚摸不著頭腦，弄不清老師的葫蘆里到底裝的是什么藥?！澳銈兊陌职趾湍銈兊男詣e和年齡都不一樣，能說(shuō)愛(ài)你，老師怎么就不能愛(ài)郭偉呢？”女同學(xué)聽(tīng)了一臉的茫然.。我趁熱打鐵問(wèn)男生：“你們的媽媽愛(ài)你們嗎？年齡和你們一樣嗎？”男生的回答可想而知了

5、。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了。就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，愛(ài)是不是僅限于同齡的男女之間？”同學(xué)們不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳乾F(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些人之間能說(shuō)愛(ài)呢？” 我乘勝追擊?！鞍职?、媽媽可以愛(ài)孩子。老師可以愛(ài)學(xué)生”同學(xué)們紛紛說(shuō)，在充分地交流中對(duì)愛(ài)有了較全面的認(rèn)識(shí)?！肮鶄ビ泻芏鄡?yōu)點(diǎn)如關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這么優(yōu)秀學(xué)生你們喜歡嗎？”“喜歡！”同學(xué)們不約而同地回答，女生也情不自禁地回答，黃也身在其中不由自主地回答，不再感到不好意思。我趁熱打鐵問(wèn)她：“現(xiàn)在你覺(jué)得劉說(shuō)得有什么不合適嗎？”“沒(méi)有”她不好意思地回答。而劉滿臉羞愧地站在那，眼里溢滿了感激之情。 為了進(jìn)一步鞏固教育成果，我繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)楣鶅?yōu)秀所以才贏得了大家

6、的喜歡，喜歡她也可以說(shuō)是愛(ài)她。你們想不想讓大家喜歡你呀？那就處處嚴(yán)格要求自己，讓大家喜歡你吧！”學(xué)生聽(tīng)了臉上綻開(kāi)了燦爛的笑容。課堂上的“報(bào)告”就這樣在心靈的交融中結(jié)束了。也不知是因?yàn)閷W(xué)生看到課堂上“報(bào)告”老師并不批評(píng)還是其他什么緣故，課堂上“報(bào)告”的人數(shù)越來(lái)越多了： “他拿我的東西了！”“他踩學(xué)校的小草了！”“我的橡皮丟了！”微不足道的小事也越來(lái)越多了，較嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)。怎樣才能解決課堂正常教學(xué)和學(xué)生“報(bào)告”的矛盾呢？我苦苦思索，終于想到了辦法。我覺(jué)得應(yīng)該從源頭上解決。我首先在班里開(kāi)展“寬容別人，快樂(lè)自己”以及“我做小雷鋒”等系列活動(dòng)，讓生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了助人，學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)其次，

7、召開(kāi)了引導(dǎo)學(xué)生打“報(bào)告”的主題班會(huì)，在班會(huì)上我先讓學(xué)生羅列了課堂上都出現(xiàn)過(guò)哪些類型的“報(bào)告”，接著讓學(xué)生分析每個(gè)類型的報(bào)告在課堂上打有哪些有利的地方和不利的地方？每種類型的“報(bào)告”在什么時(shí)候打合適？通過(guò)討論學(xué)生明白 要看情況打“報(bào)告”：有的“報(bào)告”要在課堂上打，如上課覺(jué)得很不舒服了；有的“報(bào)告”可放在課外打，如東西丟了有的“報(bào)告”根本需要打，如發(fā)現(xiàn)同桌上課不聽(tīng)講，自己發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神提醒一下就可以了。這樣一來(lái)，課堂上的“報(bào)告”越來(lái)越少了，面對(duì)課堂上的“報(bào)告”，我們要在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，不斤斤計(jì)較等優(yōu)秀品質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生在樹(shù)立正確的效率觀念，讓生明白在什么情況下打“報(bào)告”效果最好。 雖然我們這樣做了，但課堂上也還會(huì)時(shí)不時(shí)地跳出一些“報(bào)告”。烏申斯基說(shuō)：“一個(gè)教師如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為真正優(yōu)秀的