廉頗藺相如列傳(學(xué)生用)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案【課前預(yù)習(xí)學(xué)案】1簡介：司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)公羊春秋，又向古文家孔安國學(xué)古文尚書。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104）

2、，與唐都、落下閎等共訂太初歷，以代替由秦沿襲下來的顓頊歷，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫史記。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。人稱其書為太史公書。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠，史記語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有報任安書，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。2簡介：史記史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責(zé)

3、管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。史記是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。全書有本紀（給帝王作傳的類別）十二篇，表（大事年表）十篇，書（典章、書籍）八篇，世家（給諸侯作傳的類別）三十篇，列傳（給名人作傳的類別）七十篇，共一百三十篇。史記是一部紀傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例本紀、世家、列傳、書、表。魯迅先生曾說：史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。也就是說，作為

4、一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。由于自身的不幸遭遇，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的史記才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。3歷史背景戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙

5、和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的4、課前自主練習(xí)1、司馬遷（公元前145公元前87）字 ， （今陜西）人，太史令司馬談之子。西漢 家、_家。歷盡艱辛撰成史記，原名 。2、史記是我國第一部 通史，分 、 、 、 、 等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文廉頗藺相如列傳是列傳中的一篇代表作。 3、史記既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。 先生贊譽它是“史家之絕唱，無

6、韻之離騷”。（3）關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。4、 給下列單字或加點字注音：藺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 鑊（ ） 澠（ ） 缶（ ） 駑（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列觀（ ） 奉璧往使（ ）繆賢舍人（ ） 從者衣褐（ ） 引車避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相與歡（ ）第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)：（一）導(dǎo)語（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉史記有關(guān)知識2熟讀課文，了解大意。3梳理課文第12段。二、自學(xué)互學(xué)，合作探討：1、整體感知課文（1）請同學(xué)們聽讀文章錄音，并在每段前標(biāo)注一個數(shù)字序號，課文共21段。（2）

7、 思考: 本文寫了哪幾件歷史事件？找出每一事件在文中的起止段落。2、具體學(xué)習(xí)課文第1-2段(1)請同學(xué)們先一起朗讀1、2兩段,并思考：這兩段主要寫了什么內(nèi)容，這兩段的作用是什么？ (2)討論：有人說，“藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。三、訓(xùn)練檢測，整體提高：1解釋下面加點詞語（1）燕王私握臣手 （2）秦昭王聞之，使人遺趙王書（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）欲勿與，即患秦兵之來三、解釋加點虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。以（1）以勇氣聞于諸侯 （2）愿以十五城請易璧 于（1）聞于諸侯 （2）故燕王欲結(jié)于君 之（1）欲釋之 （2）即患秦兵之來 其（

8、1）臣從其計，大王亦幸赦臣 （5）其皆出于此乎？ 而（1）秦強而趙弱，不可不許 （3）君子博學(xué)而日參省乎己 （4）冰，水為之而寒于水 四、請指出下列各句句式特點并翻譯。（1）廉頗者，趙之良將也。（2）而君幸于趙王（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯 四、作業(yè)預(yù)習(xí)第二課時學(xué)案第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)：（一）導(dǎo)語（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理課文第313段文言知識1理解常見文言實詞在文中的含義。2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 。 3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句 4理解并翻譯文中的句子 二、自學(xué)互學(xué)，合作探討：（一）、請同學(xué)們

9、一起來朗讀3-13段，閱讀的同時，整體上熟知課文內(nèi)容。（二）、請同學(xué)們先完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容。1解釋下面加點詞語（1）燕王私握臣手 （2）秦昭王聞之，使人遺趙王書（3）秦城恐不可得，徒見欺 （4）欲勿與，即患秦兵之來 2、通假字（1）、可予不 （2）、召有司案圖 （3）、唯大王與群臣孰計議之3、一詞多義（1）、負：寧許以負秦曲 秦貪,負其強決負約不償城 臣誠恐見欺于王而負趙（2）、以：傳以示美人及左右 以勇氣聞于諸侯愿以十五城請易璧（3）、見：徒見欺 大王見臣列觀(4)、舍：舍相如廣成傳舍(5)、因：不如因而厚遇之 因賓客至藺相如門謝罪(7)、引：引趙使者藺相如 左右或欲引相如去4、詞類活用(1)

10、、寧許以負秦曲(2)、臣請完璧歸趙 (3)、乃前曰(4)、舍相如廣成傳舍 (5)、間至趙矣(6)、卒廷見相如 (7)、畢禮而歸之(8)、左右欲刃相如 (9)、相如奉西入秦(10)、嚴大國之威以修敬也） (11)、大王必欲急臣（12）、乃使其從者衣褐 （13）、秦王恐其破璧5、古今異義的詞（1）、請指示王 （2）、未嘗有堅明約束者 （3）、趙豈敢留璧而得罪于大王 6、翻譯下列句子并指出下列句子的句式特點。（1）、均之二策，寧許（之）以負秦曲。（2）、和氏璧，天下所共傳寶也。（3）、臣誠恐見欺于王而負趙。（4）、得罪于大王（5）、不如因（之）而厚遇之。（6）、使不辱于諸侯。三、請同學(xué)們思考討論下列

11、問題（1）思考：課文是怎樣描寫藺相如出場的？（2）討論：藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？（3）、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 三、訓(xùn)練檢測，整體提高：翻譯句子1、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。2、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。3、卒廷見相如，畢禮而歸之。四、作業(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第三課時第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)：（一）導(dǎo)語（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理課文第14-16段文言知識1理解常見文言實詞在文中的

12、含 義。2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 。3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。4理解并翻譯文中的句子 二、自學(xué)互學(xué)，合作探討：（一）、請同學(xué)們一起來朗讀14-16段，閱讀的同時，整體上熟知課文內(nèi)容。（二）、請同學(xué)們先完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）欲與王為好 （2）廉頗、藺相如計 （3）廉頗送至境，與王訣曰 （4）度道里會遇之禮畢 (5) 秦御史前書 (6) 于是相如前進缶 (7) 左右欲刃相如 （8）左右皆靡 (9) 于是秦王不懌 (10) 秦王為趙王擊缶 （11）請以趙十五城為秦王壽 (三)、句式歸納1、請奉盆缶秦王。2、遂與秦王會澠池。(四)、請同學(xué)們思考下列問題(1)思考：“澠池之會”在記

13、載會場情況時，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？（2）思考：“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？三、疏通17-21段知識點1、一詞多義負：寧許以負秦曲秦貪,負其強決負約不償城臣誠恐見欺于王而負趙廉頗聞之，肉袒負荊因：不如因而厚遇之因賓客至藺相如門謝罪顧：相如顧召趙御史書曰顧吾念之顧野有麥場（狼）念父母，顧妻子（報任安書）顧不如蜀鄙之僧哉（為學(xué)）引：引趙使者藺相如左右或欲引相如去相如引車避匿（君子引而不發(fā)，躍如也（2、詞類活用（1）先國家之急而后私仇也（2）為刎頸之交（3）不知將軍寬之至此也）3、古今異義的詞廉頗宣言曰 鄙賤之人，不知將軍寬

14、之至此也 4、翻譯句子1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。3、強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。 四、作業(yè)預(yù)習(xí)第四課時學(xué)案第四課時一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)：（一）導(dǎo)語（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1梳理課文第1721段文言知識2鑒賞史記描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。二、自學(xué)互學(xué)，合作探討：朗讀課文思考并討論下列問題(1)：“負荊請罪”這則故事運用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？(2)、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個人，作者用了哪些藝術(shù)

15、手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。(3)、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質(zhì)特征？ 三、訓(xùn)練檢測，整體提高：一、基礎(chǔ)部分1.下列加點的字在該句中音、形、義全都正確的一組是（ ）舍（安置住宿）相如廣成傳舍（館舍） 臣愿奉（帶著）璧往使 秦王竟（完畢）酒 可予不（同“否”） 吾羞，不忍為（在，介詞）之下 瑕疵（ ） 佯（假裝）為湯鑊（大鍋）琴瑟（） 10刎頸（ ）A. B. C. D.2.下面句子中的“者”字前后的內(nèi)容之間的關(guān)系與其他各句不同的一項是（ ）A.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 B.廉頗者，趙之良將也。C.吾妻之美我者，私我也。 D.客之美我者，欲有求

16、于我也。閱讀下文，完成316題 （蘇秦）說秦王書十上，而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡。資用乏絕，去秦而歸。負書擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，乃見說趙王于華屋之下。抵掌而談，趙王大說，封為武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后。約從散橫，以抑強秦，故蘇秦相于趙而關(guān)不通。當(dāng)此之時，天下之大，萬民之眾，王侯之威，謀臣之權(quán)，皆欲決于蘇秦之策。不費斗糧，未煩一兵，未戰(zhàn)一士，

17、未絕一弦，未折一矢，諸侯相親賢于兄弟。夫賢人任而天下服，一人用而天下從。故曰式于政，不式于勇，式于廊廟之內(nèi)，不式于四境之外。當(dāng)（蘇）秦之隆，黃金萬鎰為用，轉(zhuǎn)轂連騎，炫煌于道，山東之國，從風(fēng)而服，使趙大重。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里；妻側(cè)目而視，側(cè)耳而聽；嫂蛇行匍匐，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也?！?.對文段中畫線詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A.妻不下纴：指妻子不從織機上下來迎接。 B.式于廊廟之內(nèi)：式，用；廊廟，指朝廷。C.未戰(zhàn)一士：沒有讓一個士兵去打仗。 D.使趙大重：使趙國的國力強大起來。4.下列句子中加點詞語的意義跟現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A.形容枯槁 B.簡練以為揣摩C.山東之國 D.嫂蛇行匍匐5.下