人教白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【人教版】四年級(jí)上白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)進(jìn)行寫作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：           

2、   第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、教師表演白鵝，讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物？（請(qǐng)兩三位同學(xué)站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)）。提示學(xué)生說(shuō)出“鵝”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)鵝的了解有多少。2、(過(guò)渡)今天老師也給大家?guī)?lái)了一位新的朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？學(xué)生打開(kāi)課本63頁(yè)。3、板出課題，學(xué)生讀課題，簡(jiǎn)單介紹作者。出示幻燈片。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況；2、開(kāi)火車讀，分組讀，注意糾正字音；3、指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。 三、再讀課文，整體感知，理清思路1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象

3、？2、讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或者以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容文中的白鵝。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高傲、傲慢、從容、一絲不茍”等詞語(yǔ)，隨機(jī)板書）3、課文中有哪些詞語(yǔ)是描寫白鵝高傲的？讓學(xué)生找句子，用波浪線畫出來(lái)，自己讀一讀，隨機(jī)板書。 四、學(xué)會(huì)品次品句，領(lǐng)會(huì)白鵝高傲的含義1、讓學(xué)生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼）2、學(xué)生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫），說(shuō)說(shuō)它們的意思。3、抓住對(duì)比的手法進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫的是白鵝的叫聲，為什么又寫狗的狂吠呢？學(xué)生思考：則是怎樣的寫作手法？這樣寫有什么好處？（運(yùn)

4、用了對(duì)比的寫作手法，這樣用狗的叫聲跟鵝的叫聲作比較，更能突出鵝的叫聲的高傲）提問(wèn)：通過(guò)這樣的比較，你對(duì)這只白鵝是否有了新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一只盡職、勇敢的白鵝）作者喜歡這只白鵝嗎？（留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來(lái)討論） 五、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞1、再次出示生字卡片，學(xué)生齊讀，注意區(qū)分多音字和形近字2、學(xué)生找出易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記憶最有效。教師適當(dāng)范讀、范寫，也可讓學(xué)生范讀、范寫。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本課的生字詞2、熟讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，積累好詞好句。        &#

5、160;                                                 &#

6、160;                                                 &#

7、160;                         第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；開(kāi)火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。提問(wèn)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（過(guò)渡）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動(dòng)物，那么，課文主要是通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問(wèn)兩三名

8、學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相板書3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容 二、學(xué)會(huì)品詞品句，再識(shí)高傲（學(xué)習(xí)課文第四自然段）1、有感情地朗讀第四自然段，要求：邊讀邊用橫線劃出本段描寫白鵝步態(tài)高傲的詞語(yǔ)或者句子，自己讀一讀。2、請(qǐng)找到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的理解。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，注意把白鵝的高傲讀出來(lái)）3、抓住本段的過(guò)渡句進(jìn)行教學(xué)“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”問(wèn)題：這是什么句？它有什么作用？學(xué)生思考并回答。(過(guò)渡句，作用：承上啟下)4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語(yǔ)適當(dāng)板書讓學(xué)生解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語(yǔ)的意思（局促不安：很拘謹(jǐn)，不自然；從容：

9、鎮(zhèn)定，不慌張；大模大樣：大搖大擺，有模有樣，滿不在乎、目中無(wú)人的樣子；凈角：一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物）5、把握對(duì)比的寫作手法進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題：本段采用了什么寫作手法？它的妙處在哪里？（對(duì)比手法，更加突出白鵝步態(tài)的高傲） 三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）1、默讀課文，思考問(wèn)題：鵝的吃相怎么樣？它需要的食料有哪些？2、用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語(yǔ)或句子的意思3、深入理解課文，學(xué)生回答問(wèn)題鵝的食料有哪些？（冷飯、水、泥、草）這么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）請(qǐng)用這個(gè)關(guān)

10、聯(lián)詞語(yǔ)造句“先···再···然后”說(shuō)說(shuō)這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用（是白鵝的吃飯的一系列動(dòng)作更加連貫，更加形象）“奢侈”是什么意思？（花費(fèi)大量的錢財(cái)追求過(guò)分的享受）這里說(shuō)這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？（樸實(shí)）作者喜愛(ài)這只白鵝嗎？課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)形容白鵝的吃相？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫）解釋以上詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)說(shuō)明了這只白鵝的吃相怎么樣？（刻板、認(rèn)真、鎮(zhèn)定）鵝的吃相好笑在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。鵝的吃相那么刻板，不會(huì)變通，在它吃飯的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（狗來(lái)偷食）請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？（顯得更加親切，體現(xiàn)這只白鵝在作者家的地位很高）作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情？（喜愛(ài)） 三、把握情感主線，貫通課文把握作者對(duì)白鵝的“喜愛(ài)”之情，根據(jù)板書，回顧課文。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成本課的