核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為學生素質(zhì)

1、核心素養(yǎng)hexinsuyang如何轉(zhuǎn)化為學生素質(zhì)“雙基” 三維目標 核心素養(yǎng)2016/02/20Part.1“雙基”、三維目標、核心素養(yǎng)有怎樣的關(guān)系？Part.2 各個學科的核心素養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)？Part.2 當追求一個共同特征核心素養(yǎng)的時候，怎么樣考慮到為不同的人提供素質(zhì)教育？目錄m l 2 Part.13 我們的傳統(tǒng)是比較重視我們的傳統(tǒng)是比較重視“雙基雙基”，即基礎(chǔ)知識與基本，即基礎(chǔ)知識與基本技能，后來覺得技能，后來覺得“雙基雙基”不完整，提出三維目標。從不完整，提出三維目標。從“雙基雙基”到三維目標，再到核心素養(yǎng)，這是從教書走向育人這一過到三維目標，再到核心素養(yǎng)，這是從教書走向

2、育人這一過程的不同階段。素養(yǎng)是教化的結(jié)果，是自身努力、環(huán)境影響程的不同階段。素養(yǎng)是教化的結(jié)果，是自身努力、環(huán)境影響的結(jié)果，由訓練和實踐而習得的思想、品性、知識、技巧和的結(jié)果，由訓練和實踐而習得的思想、品性、知識、技巧和能力。其中，尤其能促進人生命成長、人生發(fā)展，可提升、能力。其中，尤其能促進人生命成長、人生發(fā)展，可提升、可進階的就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能可進階的就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。關(guān)系理論=實踐？Part.1額嗯4也許吧正確的價值判斷、價值選擇如何

3、融合在課程建設(shè)和課程實施過程中，進而形成教書育人、立德樹人的強大合力Part.1理論=需求？無法永遠綁住快樂5 Part.2 轉(zhuǎn)化6 我們關(guān)注的是，畢業(yè)以后，作為一個公民，學過化學和沒學過化學有什么差異？化學能留給他終身受用的東西是什么？變化=成功？Part.2學科在孩子身上能夠產(chǎn)生哪些變化？對孩子的素養(yǎng)有哪些貢獻？后來就簡稱為“學科核心素養(yǎng)”。 變化&素養(yǎng)7 Part.3 尋不同8同時，把選修課的內(nèi)容增加上去什么叫核心？Part.3如何把對全體學生都做要求的必修內(nèi)容減下來VShNo!9小結(jié)？Part.4這點我同意！ 教育工作是一個不斷收縮拓展、收縮拓展的過程，從廣義社會教學到學校教育，現(xiàn)在又同社會教育緊密結(jié)合在一起，著力點在“育人”。 凝神聚力辦事效率10社會發(fā)展。韌性需求。答案并不重要是一種為自己的夢想努力奮斗的引子變革what U wa