人教生物八年級上實驗

1、人教版生物八年級上實驗教案水中生活的動物教案魚鰭的游泳中的作用教學目標1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、

2、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學生：預(yù)習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。教學過程設(shè)計一、錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結(jié)并進行交流。二、播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?學生開動腦筋，闡述自己的觀點。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?.體型呈梭形、鱗片

3、；.外有黏液，可減少水中運動的阻力；.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。三、在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請學生以小組為單位，設(shè)計魚鰭在游泳中的作用的探究方案。組織學生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。修改自己的實驗方案。四、教師引導學生參照書(P5P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。具體過程如下：生：體色的觀察：鯽魚背面呈色，腹面呈色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈。師：這種體形有什么好處？生：體表的

4、觀察：體表覆蓋，呈狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官鰓的結(jié)構(gòu)。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?生：討論并填表：魚鰓位于兩側(cè)，外有保護，共有對

5、鰓，顏色。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的擴散出毛細血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。五、學生總結(jié)魚的特征體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。陸地生活的動物教案飼養(yǎng)和觀察蚯蚓【教學目標】：1、運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點；2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；3、強化“生物與生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護?！窘虒W重點和難點】：1、引導學生概括出陸地上的動物適

6、于環(huán)境生活的特點；2、引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等學習活動來獲取知識 ，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感、態(tài)度、價值觀的教育?！菊n前準備】：教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。學生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料；【教學過程】：一、觀察錄像(教師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物)，看到了哪些動物？描述一下它們各自的生活環(huán)境及運動方式。1：金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳躍，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。丹頇鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飛舞，老虎在行走2、你們

7、還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎？兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活；沙漠中行走的駱駝；草原上的綿羊由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎？(學生分組討論質(zhì)疑)陸地環(huán)境比較干燥，濕度較??；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；3：缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復雜多變3、那么陸地生活的動物有哪些結(jié)構(gòu)特點與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢？(分小組觀察討論)陸地動物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如

8、：爬行動物一般具有角質(zhì)的鱗或甲；昆蟲具有外骨骼等。陸地動物一般具有支持軀體和運動的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運動方式，以便于覓食和御敵。除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，如：昆蟲的氣管和兔的肺。陸地動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境做出反應(yīng)。三、由此我們可以看出陸地動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點都是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進一步探究。課前你們是在什么環(huán)境中找到蚯蚓的？濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中各小組是怎樣飼養(yǎng)觀察蚯蚓的呢？請各小組匯報交流。生1：紙箱里的土壤中飼養(yǎng)(一邊濕土，一邊

9、土壤干燥)生2：按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養(yǎng)，具體做法是：兩個套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過的孔洞，內(nèi)圈盛放濕土，外圈盛放比較干燥的土壤，觀察蚯蚓的活動區(qū)域。師：你們觀察的結(jié)果如何呢？說明了什么呢？生1：蚯蚓適于生活在濕潤的、有機物豐富的環(huán)境中生2：蚯蚓鉆到盛放濕土的塑料瓶中。師：蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應(yīng)呢？各小組各取一條活蚯蚓，根據(jù)書上的提示設(shè)計探究的提綱。(學生分組討論，互相交流補充)各小組討論的探究計劃歸納如下：(1)觀察描述它的體形，身體是否分節(jié)；(2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節(jié)腹面處，并進一步用放大鏡觀察；(3)如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。(學生分組實驗，

10、教師巡視指導)生1：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節(jié)；生2：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到協(xié)助作用。生3 ：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有粘液？知道為什么嗎？生1：有粘液可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。生2：蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。師：對，體壁干燥的蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧!生：利于蚯蚓的呼吸，體表干燥的蚯蚓會窒息而死。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎？生：使身體的運動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。師：在運動時剛毛是怎樣協(xié)助肌肉運動的？有什么好的實驗辦法證

11、明嗎？生：可以對比觀察蚯蚓在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上運動的情況。具體的內(nèi)容如下：(1)將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察它運動時身體粗細及長短的變化，并思考其原因；(2)將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它運動時身體粗細的變化，并與它在粗糙的紙上的運動作對比。生1：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；生2：在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前蠕動；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比玻璃板上運動的要快，因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。師：實驗結(jié)束后你們準備怎樣處理蚯蚓呢？生1：放歸到適于它生活的環(huán)境中；生2：濕潤的土壤中小結(jié)環(huán)節(jié)動物的特征?？罩酗w

12、行的動物教案鳥適于飛行的特點【教學目標】： 1闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；2嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；3舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境?！局攸c和難點】：1闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；2嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；【課前準備】：教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄；【課時分配】：兩課時【教學過程設(shè)計】師：在錄像中，你們都看到了什么？生：我看到鳥類在藍天上

13、飛翔；昆蟲在花叢和樹林間飛舞；我聽到了鳥的叫聲師：鳥類能在空中自由自在地飛翔，為什么呢？生：鳥類有翅膀，是飛翔器官。師：如果給人安上兩個翅膀，人能像鳥類一樣在空中自由自在的飛翔嗎？生：不能，不要解決許多問題。師：下面請各小組參照課本制定“探究鳥飛行的特點”的探究計劃。生：分組討論制定探究計劃并互相交流補充完善。師：請同學們根據(jù)家鴿的標本觀察來完成自己的探究計劃。生：以小組為單位進行觀察并做好記錄。體表（被覆羽毛、裸露）。體形呈（細長形、流線形）。家鴿的軀干呈形。家鴿的前肢變?yōu)?，生有幾排大型，是器官。后肢有趾，趾向前，趾向后。尾部生有大型，飛翔中起作用。師：你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到

14、些什么呢?生：鳥的體形呈流線型，可以減少空氣的阻力。師：鳥類的體表被覆著什么?有何意義?生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關(guān)的。如果沒有羽毛，鳥類會飛不起來的。師：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點?生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關(guān)的羽毛，它們在排列在翅和尾部上，是彼此重疊的，展開時呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。師：由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢? 請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進行探究。生：繼續(xù)進行探究：家鴿有（角質(zhì)喙、肉質(zhì)唇），口腔內(nèi)（有、無）牙齒，舌較（柔軟、堅韌）。無牙齒

15、可減輕頭部重量，與生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)達的層，內(nèi)壁上有一層，胃腔內(nèi)有許多粒。腺胃可分泌。肌胃的收縮力（大、?。?，可憑借內(nèi)壁的角質(zhì)膜和腔內(nèi)的沙粒將磨碎，具有類似的作用。小腸彎曲（細長、短粗）。直腸較（短、長）。小腸是和食物的主要器官。直腸這一特點使得鳥類隨時排便，有利于，與生活相適應(yīng)。家鴿的肺相對較（大、?。?，彈性較（大、?。?，與多個氣囊相通。心臟體積相對較（大、?。?，分為心房，心室。家鴿的心臟分為四個腔，使動、靜脈血（分開、混合），血液運輸氧氣的能力較（強、弱），加之雙重呼吸，食量又大，體表有保溫，通過氣囊散溫，因此具完善的能力，屬于（恒溫、變溫）動物。師：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌

16、肉最發(fā)達?推測一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點?你能作出怎樣的推測?生：胸部的肌肉發(fā)達，可能與飛行有關(guān)；發(fā)達的胸肌才能扇動雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出，兩側(cè)附著發(fā)達的胸肌，與飛行有關(guān)。師：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來?生：從食物中來。師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點? 生：鳥類的食量很大，消化能力很強；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。師：請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達，工作能力強，血液輸送氧氣的能力強。師：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸

17、系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢?生：(觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖)有肺和氣囊；氣囊與肺相通，輔助肺進行呼吸，滿足飛行時對氧氣的需要。師：經(jīng)過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達的胸肌，具有很強的飛行能力，身體內(nèi)有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示，為我們?nèi)祟悓崿F(xiàn)飛向藍天的夢想，經(jīng)過不懈的努力，才有了飛機的問世。師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、

18、蚊師：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過了100萬，是動物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強的飛行能力，有3對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。下面請同學們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗把每種昆蟲與它相應(yīng)的翅連出來，并舉例。生：觀察、討論、連線、舉例。師：通過上面的活動，同學們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？生：不同。師：昆蟲的翅與鳥翼的結(jié)構(gòu)是不同的，但就適于飛行來看有共同點呢?生：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運動都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進的動力；相對于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、面積大的特點，有利

19、于扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力。師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場所等。師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點。（引導學生觀察蝗蟲的模型和彩圖。）生：學生觀察并討論：師：下面我們來總結(jié)一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？生：身體分為頭、胸、腹三部分；師：蝗蟲的運動器官有哪些？它們著生在哪些部位？生：運動器官是足和翅，都著生在胸部。師：蝗蟲的體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒有與運動器官相連的肌肉？生：有，胸肌發(fā)達附著在外骨骼上。外骨骼還有保護和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？生：分節(jié)。師

20、：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎?生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物除了昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動物的主要特征嗎?生：身體由許多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。師：我們前面學習了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。那么動物的生活環(huán)境是否是單一的呢?舉例加以說明。生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過本節(jié)課的學習，你都明白了些什么?想到了些什么

21、?你準備今后如何去做?(學生之間交流補充)先天性行為和學習行為教案探究烏龜?shù)睦@道取食行為【能力目標】：1. 培養(yǎng)學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。2. 通過實驗“探究烏龜?shù)睦@道取食行為” 進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。3掌握研究動物行為的方法【情感目標】：通過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習的興趣?！窘虒W重點和難點】探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣?！菊n前準備】：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）【課時分配】：1課時【教學過程】：（一）復習導入新課：師：上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方

22、法有哪些？學：觀察法和實驗法。師：對，如果我們要想探究某一種動物的行為，要用哪些研究方法呢？學：實驗法。師：那在實驗過程當中需不需要用觀察法呢？學：應(yīng)該需要。師：是的，動物行為學家通常將這兩種方法結(jié)合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同學們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。（二）講授新課：學生活動一：閱讀動物的繞道取食，從課本35 頁到36頁。師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴

23、中喂食過新鮮的豬肉餡。學：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請同學們分組討論并完成探究方案（可參考書36頁的有關(guān)內(nèi)容）學生活動二：學：分組討論后完成探究方案。師：請各小組交流自己的探究方案。學：在班上交流各組的探究方案。師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個最佳探究方案。先將餓了一段時間的小烏龜放好。用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食

24、物的時間填入表格中（5次）。根據(jù)你的實驗結(jié)果，寫出實驗結(jié)論。學：實施新的探究方案，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。學：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。師：引導學生結(jié)合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。學：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。師：最后總結(jié)。通過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著

25、其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學習的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W生的學業(yè)有所促進作用。（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們重點研究了動物的學習行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應(yīng)具有終身學習的愿望和能力。希望通過本探究，能夠?qū)Υ蠹业膶W業(yè)有所促進作用?！菊n后小結(jié)】：1課堂設(shè)計思路：動物的行為多種多樣，但是從動物行為產(chǎn)生的主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學習性行為。先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，動物先天具有的本能都屬于先天性行為。而學習性行為是在遺傳

26、因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。動物行為的產(chǎn)生，主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，同時也受身體內(nèi)部激素的調(diào)控，這兩方面是共同協(xié)調(diào)、相輔相成的。從本探究實驗可以看出烏龜?shù)哪X很發(fā)達，比較容易建立條件反射，所以它的學習行為也比較復雜。因此，這節(jié)課想通過探究烏龜?shù)睦@道取食行為，使學生掌握研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。同時，培養(yǎng)學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。并進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。更重要的是，使學生通過本探究活動后，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習興趣。社會行為教案螞蟻的通迅【教學目標】：1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動

27、物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。【教學重點和難點】：1、動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；2、群體中信息交流的重要性；群體【課時安排】：2課時【教學過程設(shè)計】：教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學們在片中都看到了哪些動物？學生：（積極發(fā)言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學生：（思考后回答）教師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢？學生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學生：蜜

28、蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負責采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。學生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家

29、族的哪類成員嗎？學生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點？為什么它會成為首領(lǐng)？學生：身體最強壯。教師：那它有哪些特權(quán)？學生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負責指揮整個群體。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？學生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗爭，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。教師：（展

30、示兩只螞蟻共同搬運食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？請閱讀書P41。學生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達到控制害蟲數(shù)量的目的。教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面，我們來探究動物間是如何進行信息交流的。請同學們閱讀書P3941，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進行信息交流的。希望同學們走進大自然去認真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行交流

31、和評比。動物與人類生活的關(guān)系教案調(diào)查動物在人們生活中的作用教學目標1、通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系；2、理解現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。3、培養(yǎng)學生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。4、自覺形成關(guān)愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識；教學重點和難點重點：全面了解動物與人類的關(guān)系，自覺形成保護動物的情感。難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達的效果。課前準備教師：課前讓學生選擇一種自己比較感興趣的動物（如果希望對課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾種動物讓學生從

32、中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動物與人類的關(guān)系，模擬制作一期“動物與人類”的節(jié)目。學生：小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物與人類的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品。教學過程設(shè)計引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片）在我們的生活中，不時要與以上動物進行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動物與人類”的專題片，請大家做好準備。師：動物搜查線的“動物與人類大看臺”今天為大家準備了一期“動物與人類”的節(jié)目，請同學仔細聽，認真思考，及時總結(jié)不

33、同動物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發(fā)問。雞專題：成員1：我是不會飛的鳥，咯咯噠噠，我下的蛋可真大，咯咯噠噠，我下的蛋營養(yǎng)可豐富了成員2：我的肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基（雞）成員3：聞雞起舞的人要感謝大公雞每天叫鳴的功勞。成員3：我的又細又柔軟的毛，可以做羽絨服，幫你抵抗嚴寒。成員4：我的肌胃非常堅韌，在中藥中被成為雞內(nèi)金，是治療消化不良的良藥。成員5：禽流感不是我的選擇，人們像瘟神一樣躲避我，我的很多同伴也被判處死刑，禽流感是我的罪過嗎？成員6：研究激素的時候，我還不惜男變女，女變男幫人們知道性激素的作

34、用成員7：有的雞長得漂亮，可供人們觀賞。成員8：雞在人類精神世界所扮演的角色也很尷尬，雞鳴狗盜之徒，小肚雞腸，雞毛蒜皮，雞犬不寧，鶴立雞群的雞可能感覺也不怎么好！蚯蚓專題成員1：我是大自然最早發(fā)明的“犁”，疏松土壤效果絕對一流；我可以調(diào)節(jié)土壤的成分，讓上面生活的植物生長更加旺盛。成員2：雨后，我常常爬到地面上來，這可是不可多得的科普教育的好素材。成員3：我體內(nèi)有豐富的蛋白質(zhì)，是家禽、家畜等的美味佳肴；成員4：我有分解樹葉、稻草、生活垃圾等的特殊本領(lǐng)，絕對是一號環(huán)保專家，經(jīng)過我精心加工，環(huán)境污染問題不就能夠解決了。成員5：我還是傳統(tǒng)中藥材的有效成分之一“地龍”，有清熱定驚，清肺平喘，行經(jīng)通絡(luò)的功

35、能。成員5：我還能吸收土壤中的汞、鉛和鎘等微量重金屬，在我體內(nèi)他們可以為外界的10倍，如果喜歡我這種特殊本領(lǐng)的話，就請我做你們的土壤環(huán)境監(jiān)測員吧！生：非常密切，包含的內(nèi)容也很多，并且隨著社會進步，關(guān)系不同程度有一些變化。師：現(xiàn)在我們一起來看看動物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？生：含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，供人們食用生：在醫(yī)藥保健方面發(fā)揮作用生：觀賞、娛樂方面生：文學藝術(shù)方面一定的形象生：人們生活中用來比喻一些形象或某些特點生：仿生學生：很多動物還傳播給人類一些疾病師：可見動物與人類的關(guān)系非常親密，也非常復雜，人也是一種動物。如果讓你用一個詞形容動物與人類的關(guān)系，你會怎樣說？生：朋友、伙伴、同胞等師

36、：你們能這樣看問題，非常值得慶幸！動物和人類一樣應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系，甚至有人說，動物是人類的老師，你認為這樣說有道理嗎？為什么？生：動物確實是我們的老師，如前面提到的仿生學，人類就是在向動物學習。師：非常正確，人們模仿動物在仿生學上取得了很多成就，你們還能說出一些嗎？生：模仿青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑等等。師：你們認為進行仿生學研究需要哪些方面的科學知識與技能？這個問題放到課后解決。如果對仿生學感興趣，課后可以進一步了解，目前這方面的研究很多。除了仿生學，人們還模仿動物的動作創(chuàng)作了一些舞蹈，你知道一些嗎？生：孔雀舞、天鵝湖等等。師：動物

37、通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價值，人類應(yīng)該感謝動物，珍愛動物。剛才同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進步，人類與動物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進步與科學的發(fā)展都離不開動物。當科學發(fā)展到一定時期，人類對動物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”。請大家閱讀“資料分析”，思考：什么是生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器獲得人們需要的物質(zhì)與直接從動物身體獲取，有哪些好處？你認為哪些動物適宜做“動物反應(yīng)器”？學生通過閱讀資料解決以上問題。細菌和真菌的分布教案檢測不同環(huán)境中細菌和真菌教學目標1、通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀

38、形態(tài)，辨別被細菌、真菌感染的食品和生物；2、通過學生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進行相關(guān)的實驗操作；3、探究細菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件；4、根據(jù)所學知識，對其他小組的實驗結(jié)果進行預(yù)測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學素養(yǎng)；5、引導學生觀察生活中的生物學現(xiàn)象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。教學重點和難點1、重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生

39、長的條件。課前準備1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細菌和真菌的花卉2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；4、放大鏡教學過程第一課時教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？學生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。教師：在我們的生物小組里，同學們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學介紹一下：主要教學過程：學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。教師：對不起，打斷一下。哪位同學能分析一

40、下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？學生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？學生：蛋白胨、鹽。有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。學生：瓊脂是凝固劑。學生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。教師：為大家展示學生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。 學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，

41、有的是綠色、黑色、米色、黃色等。教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細菌菌落和真菌菌落嗎？學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。教師：我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進行自己的探究實驗。學生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細

42、菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。第2課時：教師：上節(jié)課后同學們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進行了實驗，下面就請同學們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進行簡短匯報。學生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進行擦洗和消毒，所以細菌

43、就比較少。教師：分析得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但如果只計算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？學生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。學生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明

44、教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風情況比較差，所以細菌比較多。（學生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布；通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。）教師：這是同學們設(shè)計的另一組實驗，他們比較了學校中心花壇和學校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實驗方案和同學們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學們預(yù)測一下哪個的菌落多？為什么？（同學們各抒己見，激烈辯論）學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，

45、還有汽車尾氣。學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。學生：馬路邊更通風細菌少。學生：紫外線強烈，細菌不容易生長。學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。學生：馬路邊人來人往，細菌多。學生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。教師：經(jīng)過學生討論，大多數(shù)同學認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢？請小組的同學展示他們的實驗結(jié)果。學生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他同學展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。教師：同學們總結(jié)得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做

46、了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。學生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。教師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們?yōu)樗麄児恼啤＝虒W反思在進行新課標的教學實踐中，班額過大一直是困擾教學實踐的難題。課堂討論過程中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發(fā)言，課堂時間有限，無法展示所有學生的設(shè)計。針對這樣的情況，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得

47、教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與，分工合作；同學們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學習的機會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學習。在實驗結(jié)果展示過程中，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的，而是學生在課堂中自然而然發(fā)生的。“學校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學生提出

48、來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展，也是一種重要的科學素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調(diào)動學生積極性的好方法。人類對細菌和真菌的利用教案制作甜酒和食品保鮮方法教學目標1、嘗試利用酵母菌進行發(fā)酵作用，描述發(fā)酵作用的現(xiàn)象，推理總結(jié)發(fā)酵作用的實質(zhì)；2、嘗試利用發(fā)酵作用制作食品，舉例說出發(fā)酵在食品制作中的作用，舉例說出其他細菌真菌在食品制作中的作用； 3、說明食品的腐敗原因和運用食品保鮮的一般方法；4、 舉例說明人類對其他細菌和真菌的利用。教學重點和難點 1、重點：嘗

49、試利用酵母菌進行發(fā)酵作用，描述發(fā)酵作用的現(xiàn)象，說明食品的腐敗原因和運用食品保鮮的一般方法。2、難點：發(fā)酵作用的實質(zhì)、舉例說明發(fā)酵在食品制作中的作用。課前準備1、有關(guān)發(fā)酵實驗錯誤操作的視頻資料2、適合飲料瓶口大小的打孔橡皮塞，插入玻璃導氣管；澄清石灰水3、學生制作的發(fā)酵面團、米酒或其他發(fā)酵食品。4、其他視頻資料和圖片教學過程設(shè)計（一）導入：教師：在學習本章前，同學們曾經(jīng)進行了一次情感投票，大多數(shù)同學認為細菌和真菌對人類還是有很多用途的，那么大家可否推薦幾種細菌和真菌，讓我們把他們的名字公布在光榮榜上？學生：踴躍提出各種細菌和真菌。（二）主要教學過程：教師：人類利用細菌和真菌做了很多事情。中國有句古話“民以食為先”，細菌真菌和食品的制作有很大關(guān)系。其中經(jīng)常用到的是酵母菌。學生：展示利用酵母菌發(fā)酵作用吹起的氣球。教師：我看到大家的氣球都吹的很大呀，可是我的氣球怎么吹不起來呢？一定是有什么地方出錯誤了。幸好我把我的操作過程錄下來了，大家能幫助我找找錯誤嗎？教師：（錄像）首先將酵母菌放在玻璃杯里，倒入暖水瓶里的開水。學生：