三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)_青島版

1、.認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：周澤偉 教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元圖形的周長(zhǎng)信息窗一。 教學(xué)目的： 1、通過(guò)觀察、操作摸一摸、畫一畫感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的觀念。 2、通過(guò)理論操作，探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較抽象、概括的才能。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探究圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法 教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具： 多媒體課件、圓形、長(zhǎng)方形、扇形、正方形，兩根同樣長(zhǎng)的繩子等。 學(xué)具： 假設(shè)干平面圖形、棉線、直尺、軟尺等。 教學(xué)過(guò)

2、程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、師：如今是什么季節(jié)？生：秋季 師：那么，一提到秋季你會(huì)想到什么？生：落葉 師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹葉緩緩地從樹上落下來(lái)。一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了。瞧！課件播放一只螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈你能說(shuō)說(shuō)螞蟻在干什么嗎？ 生1：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。 生2：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。繼續(xù)播放螞蟻繞樹葉的長(zhǎng)度，及螞蟻的話 2、揭題并板書：今天，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)。 板書：認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng) 二、感知周長(zhǎng) 1、理解一周的意義 師：通過(guò)小螞蟻的話，我們聽(tīng)出

3、了新的數(shù)學(xué)用語(yǔ)：周長(zhǎng)，也就是一周的長(zhǎng)度。你知道什么是一周么？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是一周？ 老師舉著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場(chǎng)、游泳池 生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。 生2：一周就是圖形所有邊的長(zhǎng)度。 師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對(duì)周長(zhǎng)的理解，我們總結(jié)一下：從起點(diǎn)繞邊線畫一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。 課件出示：操場(chǎng)、游泳池 師：誰(shuí)上來(lái)給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長(zhǎng)？ 指名學(xué)生上臺(tái)指。黑色的一圈 2、指一指生活中物體外表的周長(zhǎng) 師：剛剛認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(zhǎng)。 1指一指：黑板面的周長(zhǎng) 師：黑板面是什么形狀？生：長(zhǎng)方形的。師：誰(shuí)能指一指它的的周長(zhǎng)？指名學(xué)生

4、指。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意什么？生1：從哪兒開(kāi)場(chǎng)還是回到哪兒。 生2：首尾相接。 師：對(duì)！指周長(zhǎng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)場(chǎng)還是回到哪兒，也就是首尾相接。 2集體指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng) 師：離我們最近的數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀？生：長(zhǎng)方形 師：你來(lái)指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。學(xué)生舉起書，師生一起指。 3、理解周長(zhǎng)的意義。 播放課件，找一找圖形的周長(zhǎng)?？偨Y(jié)能找到周長(zhǎng)的圖形的特點(diǎn)。 課件出示：兩組圖形區(qū)分：封閉圖形與不封閉圖形 師：這兩組圖形有什么不同？ 生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完好的。 生2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。 師：對(duì)！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。

5、畫三角形解釋首尾相接 請(qǐng)學(xué)生能用手勢(shì)比劃比劃。 那么總結(jié)一下周長(zhǎng)的意義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。 三、探究測(cè)量方法 1、設(shè)疑 師：剛剛螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)，這片樹葉的周長(zhǎng)到底有多少長(zhǎng)呢？如何去測(cè)量？用什么工具測(cè)量，怎樣測(cè)量？ 師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長(zhǎng)？生：異口同聲想 2、四人小組合作，探究測(cè)量方法。 要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測(cè)量最好？然后再動(dòng)手測(cè)量。 工具：軟尺、直尺和棉線。 學(xué)生小組合作翻開(kāi)信封里面的兩種物品，有長(zhǎng)方形、正方形、扇形、圓形 3、匯報(bào)：你測(cè)量的是哪個(gè)物品的周長(zhǎng)？你是怎樣測(cè)量的？ 4、比較歸納 師：剛剛測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，

6、有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(zhǎng)，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度才得到圖形的周長(zhǎng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)？ 生：像五角星、長(zhǎng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。 5、小結(jié)一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(zhǎng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長(zhǎng)度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量-滾一圈。 圖形 選擇方法 舉起：三角形 用直尺量 一量 正方形 用直尺量 一量 圓 線圍一圍再直尺量 扇形 線圍一圍再直尺量 四、拓展練習(xí) 1、板報(bào)加花邊，計(jì)算周長(zhǎng)。 2、兩個(gè)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？ 3