《荊軻》教案(魯人版高一選修)

1、.?荊軻?教案魯人版高一選修學習目的 1.熟讀文本，把握文意。 2.理解荊軻的性格特點，獲得有益的人生啟示。 3.鑒賞精彩的場面、細節(jié)描寫。 4.把握人物形象塑造的特點。 5.進一步梳理積累文言知識，掌握重點實詞“深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、詔、被、兵、陣、私的意義和用法，以及“乃、為、而、以、及、于、之、其、故、且、因等虛詞的用法。 6.理解各種特殊句式的形式和特點，進步文言文閱讀才能。 學習重點 1.常見的文言詞語及句式 2.對文本內容的理解分析與賞評 3.對荊軻性格的把握 4.精彩的場面描寫 5.具有特色的人物形象塑造 學習難點 1.較難翻譯的語句 2.對荊軻行為的歷史考慮 文本

2、解讀 一.?刺客列傳?主旨 這是一篇類傳，依次記載了春秋戰(zhàn)國時代曹沫、專諸、豫讓、聶政和荊軻等五位著名刺客的事跡。 關于此傳的傳旨，在卷一百三十?太史公自序?中，只談到“曹子匕首，魯獲其田，齊明其信；豫讓不為二心，專諸、聶政、荊軻之事不及一語。顯然，這不是此傳的全部傳旨。細味全傳，盡管這五人的詳細事跡并不一樣，其行刺或行劫的詳細緣由也因人而異，但是有一點那么是共同的，這就是他們都有一種扶弱拯危、不畏強暴、為到達行刺或行劫的目的而置生死于度外的剛烈精神。而這種精神的本質那么是“士為知己者死。所以太史公在本傳的贊語中說：“此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！這也就是太史公

3、對本傳傳旨的一種集中概括了。太史公是站在他所在的那個時代的立腳點，帶著他特有的身世之感和愛憎，來熱烈贊歌他所一再稱賞的那種“士為知己者死的剛烈精神的。 二.荊軻刺秦王背景簡介: 荊軻的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地；或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂，“君臣相疑，然后結合

4、諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。 三.內容梗概盡量用簡潔的語言概述 讀書擊劍蓋聶論劍句踐怒斥結交漸離太子求計承受於期引見田光引見荊軻田光自殺太子委命秦國破趙燕國危難刺秦準備易水訣別秦廷行刺行刺失敗荊軻被斬。 四.研討探究 1.文章寫荊軻與蓋聶、魯句踐的交往的兩個細節(jié)，是否有損于荊軻形象的塑造？ 否。寫這兩個人物，兩個細節(jié)，以表現(xiàn)荊軻的沉穩(wěn)。 2.寫高漸離與田光這兩個人物，對刻畫荊軻有什么作用？在構造上有什么好處？ 說明荊軻不是庸俗之輩。與后來的故事開展親密相關，起著鋪墊作用。 3.荊軻刺秦王的行

5、動分幾步進展？ 準備信物、匕首、助手訣別行刺 4.分析一下易水訣別場面描寫的作用 對荊軻的氣質、性格、精神風貌作了畫龍點睛的提醒，為整個故事渲染了一種蒼涼悲壯的氣氛。 5.本文人物形象塑造有何特色？ 1擅長通過沖突來寫人物 2通過語言、神態(tài)、表情和動作描寫，栩栩如生地刻畫人物形象 3擅長用反襯手法，襯托荊軻的英雄形象寫秦武陽，襯托荊軻鎮(zhèn)定自假設；寫秦王，襯托荊軻英雄虎膽 6.荊軻形象有何特點？ 沉穩(wěn)隱忍，俠肝義膽、扶危濟困，果敢勇決、不畏強暴、機智鎮(zhèn)靜、秉性剛烈。 五.拓展延伸 1.我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？ 荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但

6、還是決然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才決然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和對抗強暴的義俠精神。當然這當中也流露出“士為知己者死的因素，這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐懼手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，因為秦統(tǒng)一六國，是歷史開展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷

7、史開展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。 2.觀看陳凱歌導演的電影?荊軻刺秦王?，加強對荊軻刺秦王這一歷史事件的認識。 3.什么樣的人才是真正的英雄？ 從思想、性格、作用等方面考慮。 4.2019年歲末張藝謀導演影片?英雄?上映，社會反響較大，褒貶不一。學生作為一個特殊的群體用自己特殊的目光關注?英雄?，除了唯美極致的畫面、精彩紛呈的武打、以假亂真的特效、恢弘龐大的氣勢之外,與?荊軻刺秦王?的故事有驚人的相似之處，但表現(xiàn)的主題正好相反，請比照一下，作一評價。 語言積累 1.通假字 吾曩者目攝之通“懾，震懾 荊軻嘿而逃去通“默，沉默 禍必不振

8、矣通“賑，救 北購于單于通“媾，和好 心惛然通“昏，迷惑 恐不能須臾通“耐，經(jīng)受得住 太子送至門，戒曰通“誡，告誡 其意不厭通“饜，滿足 莫敢合從通“縱，合縱 使悉反諸侯侵地通“返，返還 秦王必說見臣通“悅，快樂 右手揕其匈通“胸，胸膛 此臣之日夜切齒腐心也通“拊，拍 請辭決矣通“訣，辭別 燕王誠振怖大王之威通“震，震攝 荊軻奉樊於期頭函通“捧，捧著 圖窮而匕首見通“現(xiàn)，露 卒起不意通“猝，突然 2.古今異義 盡與其賢豪長者相結古義：性情謹厚之人今義：年長輩分高的人 其后秦日出兵山東以伐齊古義：崤山以東今義：山東省 且至于燕古義：到今義：表示另提一事 秦將樊於期得罪于秦王古義：獲罪今義：招人不

9、快或懷恨 足為寒心古義：內心恐懼今義：因絕望而痛心 夫樊將軍窮困于天下古義：處境困難今義：經(jīng)濟困難 愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口古義：消除借口今義：害怕泄露機密而害 死知道內情的人 太子逢迎古義：迎接今義：說話和做事成心迎 合別人的心意 不知臣精已消亡矣古義：消耗盡今義：消失 長者為行，不使人疑之古義：有很高修養(yǎng)的人今義：年長輩分高的人 丹所以誡田先生毋言者古義：表示原因今義：表結果連詞 此天之所以哀燕而不棄其孤也古義：表示根據(jù)，用來今義：表結果連詞 3.一詞多義 衛(wèi)人謂之慶卿他代詞 而之燕到動詞 徙衛(wèi)元君之支屬于野王的助詞 居頃之起調節(jié)音節(jié)作用助詞 擅巴、漢之饒定語后置的標志助詞 田先生不知丹之不肖用在主謂之間，取消句子獨立性助詞 而之燕承接關系連詞 蓋聶怒而目之修飾關系連詞 民眾而士厲并列關系連詞 彼秦大將擅兵于外而內有亂假設關系連詞 使使往之主人派動詞 使使往之主人使者名詞 使者還報出使