二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)反思

1、二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)反思(人教版) (2010-03-06 21:03:57)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育 分類：教學(xué)反思1、紙片插接教學(xué)反思：讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧 . 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解. 在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處) 今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法, 知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品 , 其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到 , 老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手, 你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美, 并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái).2、 點(diǎn) , 線, 面教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

2、能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 . 學(xué)習(xí)用點(diǎn) , 線 , 面進(jìn)行排列造型，通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫讓學(xué)生直觀地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望, 開(kāi)拓學(xué)生的思路。 學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、 線、 面的方法 ; 認(rèn)識(shí)抽象畫給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感, 陶冶學(xué)生的審美情趣。3、 重疊的形狀教學(xué)反思：通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象, 學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。 . 通過(guò)教學(xué)活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力、從而提高審美素養(yǎng)。 . 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng), 學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法, 并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn) : 了解重疊形狀的特點(diǎn) , 并制作

3、。教學(xué)難點(diǎn) : 用兩種或兩種以上的重疊方法, 創(chuàng)作圖案。4、 鮮艷的包裝紙教學(xué)反思：包裝紙的設(shè)計(jì)讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)， 我就鼓勵(lì)畫得快的孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上運(yùn)用“畫圖” 、 “金山畫王”等學(xué)過(guò)的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。這種包裝紙獨(dú)具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又運(yùn)用其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子” 、 “盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。5、 五味瓶 教學(xué)反思：在教育改革的進(jìn)程中， 創(chuàng)新教育尤為重要， 教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶” 的實(shí)用性， 隨著人們對(duì)生活品質(zhì)要

4、求的不斷提高， “五味瓶”在造型設(shè)計(jì)上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。 這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想， 形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 如： 在本課教學(xué)中，就采用做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級(jí)學(xué)生，他們樂(lè)于自己找到答案并從中獲取樂(lè)趣。本課以“五味瓶” ：為原型的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生在課改后的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、勤思、共進(jìn)。6、 得獎(jiǎng)了 教學(xué)反思：在制作中， 我發(fā)現(xiàn)有幾位平時(shí)被老師和同學(xué)們認(rèn)為 “不知道要好” 的學(xué)生為自己制作了獎(jiǎng)狀。有一位同學(xué)在獎(jiǎng)狀上寫的是 “鑒于你在 2005-2006 學(xué)年成績(jī)突出， 并獲得月考第一名的成績(jī)，特將給

5、你肯德基優(yōu)惠券5 張。 ”我把這份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內(nèi)疚： 我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進(jìn)步、 積極向上的愿望。 老師一個(gè)不屑的眼神，一聲嘲笑或是當(dāng)眾批評(píng)，都可能引起其他同學(xué)對(duì)他們的嘲笑、 疏遠(yuǎn)，更挫敗了他們自己的進(jìn)取心， 讓他們更加頹廢下去。 教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會(huì)造成孩子整個(gè)人生觀的改變。 所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，給孩子一個(gè)全面、正確的評(píng)價(jià)，給孩子一個(gè)希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品，并表?yè)P(yáng)了他們不怕挫折， 積極要求進(jìn)步的精神。 還給他們講了山姆士上校一生一事無(wú)成， 退休后才奮發(fā)進(jìn)取，最后在80 歲將

6、自己的事業(yè)肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵(lì)孩子們都要以樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)挫折， 不懈的努力。 這時(shí)我看到那幾個(gè)平時(shí)挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚， 我深深地感到： 教師對(duì)孩子的理解， 比對(duì)他的表?yè)P(yáng)更能打動(dòng)他們的心。7、 孔雀翩翩教學(xué)反思：由于二年級(jí)一班的二課特色是“折紙” ，所以孩子們?cè)谟貌煌挤ū憩F(xiàn)孔雀時(shí)，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來(lái)制作。 有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴， 然后用不同的方法來(lái)把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開(kāi)，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身

7、上畫上美麗的羽毛同一改造對(duì)象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子 們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。 經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)， 他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強(qiáng)了， 下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。8、 葉子上的小血管 教學(xué)反思：孩子們對(duì)葉脈的理解非常有趣， 如有的孩子說(shuō)： “許多葉子的葉脈就像魚刺一樣。 ” 仔細(xì)一看，還真像。 許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來(lái)表現(xiàn)葉脈， 甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條， 還告訴我： “這是水、 這是養(yǎng)料。 ”看來(lái)對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫表現(xiàn)力。9、漂亮的花邊教學(xué)反思：曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)上海的特級(jí)教師陳壽亭老先生上過(guò)這

8、一課， 當(dāng)時(shí)他將一張長(zhǎng)紙條經(jīng)過(guò)折、 剪、 刻等造型手段， 使其成為一段鏤空的花邊。 然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板， 把鏤空的花邊按在上面， 然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末， 輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。 待他小心的揭下花邊時(shí)， 黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊， 而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)印象很深，所以在上這一課時(shí)便把這項(xiàng)“表演”借用了過(guò)來(lái)。學(xué)生們果然看得目瞪口呆， 紛紛要求： “再來(lái)一遍” 。 這一次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強(qiáng)調(diào)，由于孩子們都在聚精會(huì)神的看， 所以聽(tīng)得特別認(rèn)真。等到制作的時(shí)候， 作業(yè)效果非常好。這使我反思： 陳老師在多年以前就能以六十多歲

9、的高齡在課堂上設(shè)計(jì)許多蘊(yùn)含著美術(shù)知識(shí)或技法的、 讓孩子們 “拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。而在大張旗鼓的實(shí)施課程改革的今天， 我們這些年輕教師卻在模仿他的做法， 真是慚愧。 教師的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，面對(duì)新課程，我們要補(bǔ)的課實(shí)在是太多了10、奇妙的腳印教學(xué)反思：對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進(jìn)行想象與添畫。札記：在最后展示作業(yè)進(jìn)行表演時(shí)，我利用了“一年級(jí)藝術(shù)教師備課系“統(tǒng)光盤中的“動(dòng)物聲效”資料，請(qǐng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到動(dòng)物的叫聲時(shí)做出判斷，如果自己做的就是這種動(dòng)物的腳印，馬上舉起作品， 并學(xué)著這種動(dòng)物走路的樣子走到講臺(tái)上。 這一表演環(huán)節(jié)把

10、課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們盡情的表演，從中體會(huì)著創(chuàng)造的快樂(lè)，品味著大自然的神奇。11. 蔬果變變變 教學(xué)反思：備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了， 因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。 孩子們的作品絲毫不比人家的差， 于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)， 我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)， “請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好把制作好的網(wǎng)頁(yè)

11、發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！ ”12. 小鳥(niǎo)的家 教學(xué)反思：備這一課時(shí)， 我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的， 如果只是讓他們畫出小鳥(niǎo)的家，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了， 也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高： 請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。 為了讓學(xué)生選擇的材料多元化， 我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)， 并且告訴了他們 “我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家” ，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦

12、， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維， 我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件，當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、 安逸時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的 苗嶺的早晨 ；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是我是一只小小鳥(niǎo) ，歌詞中唱道： “當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)” ；小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦；住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家，但是我想有個(gè)家的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思： 它有家， 為什么卻不開(kāi)心伴著沉重的鋼琴曲， 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受， 來(lái)代表人類向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自己的歉意； 最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲， 鼓勵(lì)孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。 音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ)， 通過(guò)

13、音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)， 體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的創(chuàng)造態(tài)度?？傊?， 我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課， 我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課， 不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。13. 故事畫 教學(xué)反思： 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來(lái)，在描畫中 , 能運(yùn)用合理的構(gòu)圖 , 豐富的想象, 把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng) , 有趣 . 。 賞時(shí)提醒學(xué)生注意動(dòng)畫里形象的塑造 , 形象的特點(diǎn)及形象所處的環(huán)境. 。14、我們班級(jí)的標(biāo)志教學(xué)反思：這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志, 但學(xué)生對(duì)標(biāo)志的概念, 形式 , 用途并

14、不了解, 只靠當(dāng)堂課的欣賞來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志 , 從而設(shè)計(jì)標(biāo)志, 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 . 這冊(cè)書的最后一課是 認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志 , 它的目的是引導(dǎo)學(xué)生看一看, 認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?. 使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀, 簡(jiǎn)明 , 易懂 , 易記的特征. 我們可以先上第二十課, 讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí)知道一些常見(jiàn)標(biāo)志, 如交通標(biāo)志, 電臺(tái)標(biāo)志 , 銀行標(biāo)志等, 能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn) , 采用哪些基本形狀以及設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖 . 并用繪畫 , 拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志.15、變了樣教學(xué)反思：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情操, 了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。 發(fā)展學(xué)生觀察, 記

15、憶的形象思維能力與繪畫造型能力 , 畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。 教學(xué)重點(diǎn) : 畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化通過(guò)圖片和錄像來(lái)了解家鄉(xiāng)的變化。欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。16、我心中的老師教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅我心中的老師的繪畫通過(guò)繪畫 , 聯(lián)系師生之間的感情, 培養(yǎng)師愛(ài)生, 生敬師的良好師生關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)表現(xiàn)我的老師, 生動(dòng)表現(xiàn) 心中 的老師的形象。17、會(huì)爬的玩具教學(xué)反思：利用廢舊材料, 設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具. 。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神 . 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和制作, 感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力 . 今天我們初步

16、學(xué)習(xí)制作會(huì)爬的玩具, 而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具 , 生活中還有許多的 廢品 有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾, 充分利用成為有用的物品。 學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好。18、電腦美術(shù)教學(xué)反思：使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。 . 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫 , 復(fù)制 , 粘貼和翻轉(zhuǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作, 感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。 . 使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。 利用矩形 , 橢圓形 , 線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì). 。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程, 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣. 讓學(xué)生利用復(fù)制 , 粘貼 , 變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特, 有趣的花邊圖案 . 鼓勵(lì)學(xué)生大膽, 自由地創(chuàng)作和繪制。19、娃娃家教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作家居模型。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴合作, 共同合作完成作業(yè). 增強(qiáng)集體主義精神。20、認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志,