高考生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(完整版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高考生物實(shí)驗(yàn)專題【知識(shí)聯(lián)系框架】 【重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系與剖析】 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視和復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。從對(duì)近幾年上海、廣東的高考生物試卷和全國的理科綜合試卷分析中發(fā)現(xiàn)：有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}，從所占的比例來看有逐漸增加的趨勢(shì)；從題目設(shè)計(jì)的認(rèn)知層次來看有逐漸提高的趨勢(shì)；從覆蓋的知識(shí)范圍來分析，有涉及高中課本內(nèi)的知識(shí)，也有不涉及高中所學(xué)的內(nèi)容，所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的；從知識(shí)內(nèi)容分析，試題涉及生物學(xué)基本原理、概念、解剖和生理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料的使用、?shí)驗(yàn)操作、方法步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)

2、驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測等多個(gè)方面。 一、按照認(rèn)知層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題的認(rèn)知層次分析，一般分為3個(gè)層次：識(shí)記、理解和綜合運(yùn)用。 1識(shí)記層次的實(shí)驗(yàn)試題 一般都是以高中生物教材上的內(nèi)容作為命題的基本素材，不要求考生有一個(gè)復(fù)雜的推理過程，只要求學(xué)生能在問題情境中識(shí)別它們即可。 如：(1995年上海高考試題)通過紙層析法分離葉綠體色素，結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶，從上而下依次為（A）A胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素bB胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素C葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素D葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素這道題只要求學(xué)生對(duì)已做過的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行回憶，即能找到正確的答案。

3、2理解層次的實(shí)驗(yàn)試題 一般要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)的推理，才能導(dǎo)出正確的實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。 如：(1995年上海高考試題)將制作的裝片在顯微鏡下觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的透明度較大，為便于觀察，應(yīng)采取下列何種措施（A） A用平面反光鏡，縮小光圈B用平面反光鏡，放大光圈 C用凹面反光鏡，縮小光圈D用凹面反光鏡，放大光圈這道題目要求學(xué)生用顯微鏡的工作原理和顯微鏡的使用過程來綜合分析，細(xì)胞的透明度太大，說明光線太強(qiáng)。學(xué)生能理解到這一點(diǎn)，就不難找到正確答案。 3綜合運(yùn)用層次的實(shí)驗(yàn)題 這類題目難度一般較大。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或?qū)?/p>

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理的解釋等，這類題目不僅僅考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握和理解的程度，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力也有較高的要求。 如：(1999年廣東高考試題)為驗(yàn)證pH值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)如下：(1)操作步驟： 在15號(hào)試管中分別加入05的淀粉液2mL。 加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液300mL，使各試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在500620680.740800。 分別向15號(hào)試管中加入05唾液1mL，然后進(jìn)行37恒溫水浴。 反應(yīng)過程中，每隔1min從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時(shí)，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。(2)結(jié)果見表12

5、-1。 請(qǐng)回答：(1)實(shí)驗(yàn)過程為什么要選擇37恒溫？(2)3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明什么？(3)如果反應(yīng)速度過快，應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整？(4)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？答案 (1)在該實(shí)驗(yàn)中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對(duì)結(jié)果的干擾；37是唾液淀粉酶起催化作用的適宜溫度 (2)淀粉已完全水解 (3)提高唾液的稀釋倍數(shù) (4)唾液淀粉酶的最適pH值是68，高于或低于此pH值時(shí)，酶的活性逐漸降低 二、按照實(shí)驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題按照實(shí)驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題，從認(rèn)知層次的角度分析，一般都屬于較高的認(rèn)知層次。要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟等有較為深刻

6、的理解；要求學(xué)生能夠從新的題目情境中收集處理信息，通過推理、想象，最后用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖或表的形式予以正確表達(dá)。在生物復(fù)習(xí)的過程中，教師如何幫助學(xué)生收集信息、處理信息、遷移知識(shí)是提高學(xué)生解實(shí)驗(yàn)題能力的關(guān)鍵。 1根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理解釋 設(shè)計(jì)這類題目的：理論知識(shí)一般是以高中生物教材上的有關(guān)理論為知識(shí)背景，但實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法和步驟往往是書本外的，題目的情境設(shè)置很新穎。但只要撩開新情境的面紗，抓住實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，就不難得出正確的答案。如：在淀粉塊上的5個(gè)圓點(diǎn)位置，分別用不同的方法處理如圖12-1所示：將該實(shí)驗(yàn)裝置放入37恒溫箱中，保溫處理24小時(shí)后，用碘液沖浸淀粉一

7、瓊脂小塊，其結(jié)果記錄于表12-2。圖12-1表12-2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄淀粉圓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)處理方法磺液處理后的顏色反應(yīng)A新鮮唾液與鹽酸混合藍(lán)黑色B經(jīng)過煮沸的新鮮唾液藍(lán)黑色C只有新鮮唾液紅棕色D接種面包霉紅棕色E只有2%蔗糖酶液？ 請(qǐng)你仔細(xì)分析后回答下列問題：(1)你對(duì)圓點(diǎn)A和B的顏色變化的解釋是_。(2)圓點(diǎn)D的顏色變化與圓點(diǎn)C一致，你的解釋是_。(3)你認(rèn)為圓點(diǎn)E應(yīng)呈現(xiàn)_色，其理由是蔗糖酶_。(4)上述實(shí)驗(yàn)裝置要放入37恒溫箱中進(jìn)行保溫處理，你提出兩個(gè)理由加以解釋：_；_。答案 (1)強(qiáng)酸和強(qiáng)堿使唾液淀粉酶失活 (2)面包霉分泌淀粉酶 (3)藍(lán)色 不能催化淀粉水解 (4)利于面包霉生長 提高酶的活性

8、2根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)控制的條件 設(shè)計(jì)這類題，一般是以影響某種生理過程的因素或生物體內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)的原料或產(chǎn)物作為知識(shí)背景，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)理解和掌握的程度。 如：在研究光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程中，當(dāng)控制了某種條件后，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中的五碳化合物的含量突然上升，試問：控制的條件是（C） A突然停止光照B突然降低溫度 C突然停止CO2的供應(yīng)D突然升高或降低pH值 3根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果這類題目，一般都是以已學(xué)過的知識(shí)背景作為設(shè)計(jì)題目的根據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用和知識(shí)遷移的能力。如：在表12-3所列內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)中，試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是（D）表12-3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容試管

9、號(hào)試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)12mL漿糊+2ml純唾液3710min3滴碘液22mL漿糊+2ml清水3710min3滴碘液32mL漿糊+2ml稀釋10倍唾液3710min3滴碘液42mL漿糊+2ml純唾液9510min3滴碘液52mL漿糊+2ml純唾液+2滴濃HCl3710min3滴碘液A.1、2、3B2、3、4C3、4、5D2、4、5 4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果1）運(yùn)用科學(xué)原理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)  解生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)，一定要認(rèn)真審題。在審題中最關(guān)鍵的是要明確實(shí)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目茖W(xué)原理。例如2000年理綜實(shí)驗(yàn)高考題中“血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用，缺乏

10、則血液不能凝固?！边@就是本實(shí)驗(yàn)的根本原理。遵循這一原理，設(shè)法除去血液中的鈣離子和添加進(jìn)去的鈣離子，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方向就不會(huì)錯(cuò)。此題中“草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發(fā)生反應(yīng)，形成草酸鈣沉淀，起抗凝作用”。這只是一條除去血液中鈣離子的原理，是解決實(shí)驗(yàn)中某一問題所需運(yùn)用的原理，是本實(shí)驗(yàn)的輔助原理。2）遵循實(shí)驗(yàn)原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得科學(xué)，力求無懈可擊，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則：(1)設(shè)置對(duì)照原則(2)單因子變量原則(3)平行重復(fù)原則例如：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將土壤分為兩等份，裝入兩個(gè)大小相同的容器，一個(gè)高溫滅菌，一個(gè)不做處理，造成一個(gè)容器中的土壤中無生活的微生物，一個(gè)容器中的

11、土壤中有生活的微生物。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能說明問題。這就是設(shè)置對(duì)照原則。在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓兩個(gè)容器中的土壤在一切其他條件都相同的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，惟獨(dú)不同的只是一個(gè)容器中的土壤中有微生物，一個(gè)容器中的土壤中無微生物，有無微生物就成了這一實(shí)驗(yàn)的單因子變量。這就是單因子變量原則。在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的情況的出現(xiàn)是有偶然性的，多做幾個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)相同的結(jié)果，更有說服力，更具科學(xué)性。讓這幾組實(shí)驗(yàn)裝置在相同條件下同時(shí)進(jìn)行，這就是平行重復(fù)原則。3）準(zhǔn)確地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料支持實(shí)驗(yàn)選用實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)講究，否則將不能支持你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如想證明微生物的營養(yǎng)要素必須有氮源。我們需做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：一個(gè)培養(yǎng)基中加入氮素，一個(gè)不含

12、氮素。于是為你提供兩種實(shí)驗(yàn)材料，一是NH4NO3、一是人尿。這時(shí)你不能認(rèn)為人尿來的容易，又含有尿素等含氮的有機(jī)物，就用人尿作氮源。因?yàn)槿四蛑羞€含有無機(jī)鹽等多種成分。說明不了本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。4）選定最優(yōu)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)在明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確了實(shí)驗(yàn)原理，選準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)材料，遵循實(shí)驗(yàn)原則后，就應(yīng)該編制一個(gè)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)編制的實(shí)驗(yàn)程序，還要仔細(xì)推敲，形成一個(gè)最優(yōu)化的程序，使實(shí)驗(yàn)科學(xué)、簡捷地進(jìn)行。在選定最優(yōu)程序中有的步驟可同時(shí)進(jìn)行，那就可遵循統(tǒng)籌法，讓要等待的步驟先做，接著穿插下一步實(shí)驗(yàn)，以節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也盡量減少因時(shí)間過長帶來的不良影響。5）答題時(shí)講究用詞科學(xué)、準(zhǔn)確有了如上所述的基本素質(zhì)，最終還要通過完美的

13、回答來展示自己的能力。答題時(shí)關(guān)鍵是用詞上講究科學(xué)、準(zhǔn)確。例如“假設(shè)牛毛的黑色對(duì)棕色是顯性，現(xiàn)有一匹黑色公牛，想在一個(gè)繁殖季節(jié)中測定出是純種還是雜合子，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)檢測辦法”，如果同學(xué)是這樣回答“在這一繁殖季節(jié)，讓這匹黑色公牛與一匹棕色母牛交配，若生出棕牛，則為雜合子；若只生出黑牛，則為純種?！边@樣回答大方向是正確的，但關(guān)鍵字眼上用詞不當(dāng)，反映學(xué)生思維的不全面或缺乏一些必要的常識(shí)。應(yīng)該改為“讓這匹黑色公牛與多匹棕色母牛交配”。用“多匹”兩字，答題的科學(xué)性就躍然紙上。因?yàn)楹谏Ｅc多匹棕色母牛交配，才有較多的機(jī)會(huì)出現(xiàn)棕牛，牛一般一胎一頭，沒有一定數(shù)量的后代，就可能出現(xiàn)不了棕牛，從而導(dǎo)致你做出錯(cuò)誤的判斷。

14、 設(shè)計(jì)為這類題目的知識(shí)背景，可以是來源于高中生物教材上的內(nèi)容，也可以是書本外的知識(shí)，要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的材料告知的。需要學(xué)生閱讀材料，弄清問題的來龍去脈，再通過分析、推理，設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯嚴(yán)密性主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照的設(shè)計(jì)。對(duì)照常用的方法有： 空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素。 條件對(duì)照：雖然給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素。 自身對(duì)照：對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。 相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。 在實(shí)驗(yàn)中要注意“變量”的控制，一般只有確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。其余的因素都控制使其不變而成

15、為常量。 如：2001年全國高考理科綜合試題有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長素阿(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸（如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）”。 一、材料 用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。 二、方法、步驟與結(jié)果：（一）制備瓊脂塊(如圖12-2所示)圖12-2（二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。(如圖12-3所示)圖12-3（三）取步驟（二）下面瓊脂塊a的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。(如圖12-4所示)圖12-4 三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體

16、形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。 我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。 分析 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不嚴(yán)密之處是沒有設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證植物對(duì)生長素的運(yùn)輸具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，即只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸。題中已給予的實(shí)驗(yàn)是證明生長素能夠從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。但不能說明生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。所以要設(shè)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，證明生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是在題中提供的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將胚芽鞘中間段的上下端

17、顛倒即可，然后觀察其實(shí)驗(yàn)結(jié)果。預(yù)測的結(jié)果應(yīng)是胚芽鞘不彎曲。答案 補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一）:另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。（如圖12-5所示）圖12-5補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（二）:取補(bǔ)充步驟（一）下面瓊脂塊b的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如圖12-6所示）圖12-6 注：考生只用文字或圖示答題均給滿分三、生物實(shí)驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍表12-4 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍結(jié)構(gòu)層次實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)范圍備注離子、分子水平的實(shí)驗(yàn)有機(jī)物的鑒定葉綠體中色素的提取和分離DNA分子的粗提取及其鑒定酶的特性及其影響因素生長素的生理功能動(dòng)物激素的生理功能可溶性還

18、原、脂肪蛋白質(zhì)的鑒定溫度、PH值對(duì)酶催化能力的影響等生長素及其類似物對(duì)植物生長發(fā)育的影響動(dòng)物激素對(duì)小動(dòng)物生長發(fā)育的影響亞細(xì)胞、細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原利用同位素示蹤法研究細(xì)胞器的功能個(gè)體水平的實(shí)驗(yàn)植物向性運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察各種非生物因素對(duì)小動(dòng)物行為的影響適應(yīng)及適應(yīng)相對(duì)性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證主要是植物的向光性實(shí)驗(yàn)通過非生物因素對(duì)小動(dòng)物行為的影響研究一些小動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)的適應(yīng)意義種群水平的實(shí)驗(yàn)種群密度的取樣調(diào)查非生物因素影響對(duì)種群密度的影響環(huán)境污染對(duì)種群密度的影響生態(tài)系統(tǒng)水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性研究環(huán)境

19、污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物的影響 【經(jīng)典例題解析】例題1 在許多生物實(shí)驗(yàn)中都需要活的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，否則得不到預(yù)期的效果，下列處于活態(tài)的細(xì)胞有（ ） 浸在30的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞 放在10的HCl溶液中，浸泡1015分鐘的洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞 放在01的鹽水中的人的紅細(xì)胞 洋蔥根尖浸在001的亞甲基藍(lán)溶液中20分鐘ABCD 解析 這是一道考查高中生物教材上有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)試題。題目的要求是實(shí)驗(yàn)中需要活的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，如果細(xì)胞死掉就得不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。也就是說在提供的4種條件下，必須確保細(xì)胞是活的。浸在30的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一定是活細(xì)胞。放在

20、10的HCl溶液中的細(xì)胞，HCl的作用是對(duì)植物組織進(jìn)行解離，即使組織中的細(xì)胞分散，鹽酸是強(qiáng)酸，處在強(qiáng)酸中的細(xì)胞肯定會(huì)被強(qiáng)酸殺死。放在01的鹽水中的紅細(xì)胞也將會(huì)死亡，因?yàn)槿说募t細(xì)胞的等滲溶液是0.9的生理鹽水，01的鹽水的滲透壓與09的生理鹽水的滲透壓相比較，低得太多，細(xì)胞會(huì)膨脹破裂。洋蔥根尖浸在001的亞甲基藍(lán)溶液中，亞甲基藍(lán)是一種活體染色劑，一般不影響細(xì)胞正常的新陳代謝，所以浸在001的亞甲基藍(lán)的溶液中的洋蔥很尖細(xì)胞還是活細(xì)胞。答案 B 例題2 放在30的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是（ ） A人的口腔上皮細(xì)胞B洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞 C洋蔥表皮細(xì)胞D干種子細(xì)胞 解析 這是一道認(rèn)知層次比較低的

21、實(shí)驗(yàn)試題，考查的內(nèi)容是選擇實(shí)驗(yàn)材料。解答本題必須掌握兩個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)：一是能夠發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞應(yīng)通過滲透作用吸水或失水的活細(xì)胞；二是質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的分離，即必須是具有細(xì)胞壁和液泡的細(xì)胞。人的口腔上皮細(xì)胞屬動(dòng)物細(xì)胞，無細(xì)胞壁。干種子細(xì)胞和洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞均無大的液泡，不能發(fā)生滲透作用，即便失水也很難觀察到原生質(zhì)層的變化。只有洋蔥表皮細(xì)胞具有大的液泡，由于滲透作用失水引起原生質(zhì)層和液泡恢復(fù)而發(fā)生質(zhì)壁分離。答案 C 例題3 用純唾液和用稀釋10倍的唾液做唾液淀粉酶的催化實(shí)驗(yàn)，其效果完全相同，這說明酶具有（ ）A催化性B專一性C高效性D穩(wěn)定性 解析 本題是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的實(shí)驗(yàn)試

22、題。酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，催化性是酶的功能特征。一般來說，在人體37和一定的pH值條件下，酶都具有一定的催化能力，酶只要其結(jié)構(gòu)不被破壞，其活性具有相對(duì)的穩(wěn)定性。專一性和高效性是說明酶在穩(wěn)定的催化作用中的兩個(gè)催化特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中“用純唾液和用稀釋10倍的唾液做實(shí)驗(yàn)，其效果完全相同”。說明唾液淀粉酶的催化效率非常高，少量的酶即能達(dá)到催化的效果。純唾液中大量的唾液淀粉酶由于底物的限制，催化能力沒有得到發(fā)揮。答案 C例題4 有甲、乙、丙、丁4盆長勢(shì)均勻的植物置于陽光下，甲添加品紅色光；乙添加綠色光；丙添加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B(如圖12-7)，經(jīng)過一段時(shí)間，各盆中長勢(shì)最旺的和

23、長勢(shì)最差的依次是下列哪一組（ ）圖12-7A.甲和乙B乙和丙C甲和丁D丙和丁 解析 本實(shí)驗(yàn)是研究不同波長的光對(duì)光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)。葉綠素的吸收光譜是紅光和藍(lán)紫光，綠色植物的作用光譜與吸收光譜基本是一致的。在同一陽光照射的條件下，甲添加的品紅色光，這種光在葉綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，比單獨(dú)在陽光下的光合作用有所增強(qiáng)；乙添加的是綠色光，不在葉綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，對(duì)植物的光合作用來說屬于無效光，對(duì)光合作用幾乎沒有影響；丙添加了品紅色濾光片，這種濾光片只能讓品紅色光通過，其余的光很少或不能通過，特別是藍(lán)紫光不能通過，所以光合作用相對(duì)較弱；丁添加的是綠色濾光片，這種濾光片只能讓綠色光通過，而綠色光不是葉

24、綠素的吸收光譜，所以丁植物幾乎不進(jìn)行光合作用。答案 D例題5 在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管內(nèi)加入不同的單細(xì)胞真核生物，敞口放在光亮處，每隔1小時(shí)測定葡萄糖液的濃度和酸堿度(pH值)，前3小時(shí)數(shù)值變化如圖12-8所示。再撤去光照，重復(fù)上述測定工作又歷經(jīng)3小時(shí)。請(qǐng)回答：圖12-8(1)液面呈綠色的是_管。理由是_。(2)在最初3小時(shí)內(nèi)，A管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是_。(3)在撤去光照后3小時(shí)內(nèi)，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和pH值將發(fā)生怎樣的變化？用畫圖表示。 解析 這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的實(shí)驗(yàn)題。在A、B管中盛有兩種不同的單細(xì)胞真核生物，可能性有兩種，一種是單細(xì)胞的綠藻，含有葉綠素，能進(jìn)行

25、光合作用；另一種是不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞真核生物，如酵母菌、草履蟲等。根據(jù)題意：A管照光3小時(shí)，葡萄糖濃度基本不變，說明該單細(xì)胞生物在3小時(shí)內(nèi)未消耗葡萄糖，惟一的原因是它能自己制造葡萄糖；照光3小時(shí)，pH值有所上升。其可能的原因是該單細(xì)胞生物能吸收溶液中的CO2，導(dǎo)致pH值上升。由此可以推測A管盛的是含有葉綠素的能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物，最可能是綠藻，呈綠色。B管照光3小時(shí)后，溶液中葡萄糖濃度下降，說明該單細(xì)胞生物只消耗葡萄糖，不能制造葡萄糖；照光3小時(shí)后pH值下降，可能的原因是該單細(xì)胞生物不是吸收CO2，而是釋放CO2，溶液因CO2濃度增加而導(dǎo)致pH值下降，所以B管盛的是不含

26、葉綠素的，不能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物。撤去光照后，A管內(nèi)的綠藻也不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，釋放CO2，所以A管內(nèi)的pH值下降出管內(nèi)pH值繼續(xù)下降。答案 (1)A管 內(nèi)有進(jìn)行光合作用的綠色單細(xì)胞藻類，含葉綠素； (2)單細(xì)胞藻類進(jìn)行光合作用制造了葡萄糖； (3)如圖12-9。圖12-8 例題6 將4片等重的牛肉分別置于下列等量的不同消化液中，消化速度最快的是（ ）A20mL胃液 B10mL胃液和10mL胰液 C20mL胰液 D10mL膽汁和10mL胰液 解析 這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的實(shí)驗(yàn)試題。等量的胰液和胃液相比較，兩者均有蛋白酶，但胰液中的蛋白酶數(shù)量比胃液多，消化能力也比胃液強(qiáng)

27、。胰液是人體內(nèi)最重要的消化液，所以牛肉在20mL胰液中的消化速度比在20mL胃液中的消化速度快；純凈胃液中的的pH值約為2，純凈胰液中的pH值約為8左右，當(dāng)兩者等量混合后pH值將接近胰液的pH值，胃蛋白酶已經(jīng)失去酶化能力，胰蛋白酶的催化能力幾乎沒有影響。但胰液中蛋白酶的量比C選項(xiàng)少一半，故消化蛋白質(zhì)的速率比C選項(xiàng)慢；在D選項(xiàng)中，10mL膽汁與10mL胰液等量混合后，pH值不會(huì)有大的變化，由于膽汁中無蛋白酶，所以蛋白酶的總量比D選項(xiàng)的少，對(duì)牛肉片的消化速度也就不如D選項(xiàng)快。答案 C例題7 橫向放置的植物，其根向地生長，莖背地生長（見圖12-10），原因是什么？圖12-10 解析 這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)

28、行分析的實(shí)驗(yàn)試題?？疾橹亓?duì)生長素分布的影響。重力對(duì)分布的影響是近地側(cè)生長素分布多，背地側(cè)分布少。由于促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度比根高，對(duì)莖來說，近地側(cè)生長素濃度高一些正好促進(jìn)其生長，使近地側(cè)比背地側(cè)生長得快，莖就向上彎曲，故莖的生長是背地性的；根對(duì)生長素促進(jìn)生長的最適濃度要比莖低得多，所以根的近地側(cè)生長素濃度稍微高一些就抑制了其生長，故根的近地側(cè)生長慢，莖向下彎曲生長，故根表現(xiàn)出向地生長的特性。答案 見解析。例題8 圖12-11表示在燒杯中加入一些枯草桿菌，過幾天后放入大草履蟲，再過幾天后放入雙小核草履蟲，它們都是以枯草桿菌為食的。根據(jù)圖示結(jié)果回答下列問題：圖12-11(1)枯草桿菌和草履蟲

29、的關(guān)系是_，兩種草履蟲的關(guān)系是_。(2)A和B兩條曲線分別表示_和_的數(shù)量變化情況。(3)曲線A在ab段下降的原因是_。(4)曲線C在cd段下降的原因是_。(5)如果在一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大草履蟲和雙小核草履蟲能否共存？試解釋其原因？_解析 這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)試題。大草履蟲和雙小核草履蟲是兩種不同的原生動(dòng)物，它們都能夠以細(xì)菌為食，所以草履蟲與枯草桿菌之間的關(guān)系應(yīng)屬于捕食關(guān)系；大草履蟲與雙小核草履蟲的生態(tài)需求是基本一致的，都以細(xì)菌為食，所以它們之間為爭奪食物而進(jìn)行激烈的種間競爭。但雙小核草履蟲的繁殖速度比大草履蟲快，種群發(fā)展迅速，能在較短的時(shí)間內(nèi)迅速占據(jù)整個(gè)生存空間，雙小核草

30、履蟲以種群的群體優(yōu)勢(shì)，在爭奪食物和空間的斗爭中獲勝，大草履蟲則被淘汰出局。答案 (1)捕食競爭 (2)枯草桿菌 雙小核革履蟲 (3)大草履蟲加入后大量繁殖，導(dǎo)致枯草桿菌減少 (4)雙小核草履蟲在爭奪食物等生態(tài)資源方面占有優(yōu)勢(shì)，使大草履蟲被淘汰 （5）能 原因是在一個(gè)自然的池塘生態(tài)系統(tǒng)中，存在著革履蟲的捕食者，如櫛毛蟲等，通過捕食者控制著革履蟲的數(shù)量，即雙小核草履蟲在池塘生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量不可能占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。 例題9 某生物學(xué)家用蜻蜓、蟾蜍、盜虻和黃蜂做實(shí)驗(yàn)： a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓。 b用盜虻（身體上有黃蜂樣的色斑）代替a中的蜻蜓作實(shí)驗(yàn)，盜虻也被吃掉。 c用黃蜂代替a中的蜻蜓，

31、黃蜂刺了蟾蜍一下而逃生。 d再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉。 請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)d中，蟾蜍不吃黃蜂，是因?yàn)轶蛤軐?duì)黃蜂的_形成了_反射。(2)實(shí)驗(yàn)d中，蟾蜍不吃盜虻，是由于盜虻具有_的緣故。(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的_，對(duì)于它們自身來說在生物學(xué)上分別稱為_和_。(4)如果在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來沒有過黃蜂的分布，將盜虻引入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)出現(xiàn)_。(5)上述實(shí)驗(yàn)中，盜虻色斑的形成是_的結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)證明：具有_的生物更適應(yīng)環(huán)境。 解析 這是一道研究警戒色、擬態(tài)的生態(tài)適應(yīng)意義的實(shí)驗(yàn)試題。具有鮮艷色彩的昆蟲，必須具有毒或有惡嗅才有適應(yīng)意義

32、，如果只有鮮艷的色彩而沒有毒，則沒有任何適應(yīng)意義，而且很容易被淘汰。具有擬態(tài)特征的動(dòng)物，如果在該生態(tài)系統(tǒng)中沒有被模擬的具有警戒色的動(dòng)物存在，也不會(huì)有適應(yīng)意義。換句話說，如果把盜虻放在一個(gè)沒有黃蜂的生態(tài)環(huán)境中，盜虻模擬黃蜂的擬態(tài)特征就沒有意義，反而容易被捕食者吃掉。所以在進(jìn)化過程中，警戒色的形成必須具備兩個(gè)條件：一是動(dòng)物本身有毒或有惡嗅；二是有它的捕食者。擬態(tài)的形成也必須具備兩個(gè)條件：一是要有被模擬的對(duì)象；二要有捕食者，并且擬態(tài)必須與被模擬的對(duì)象在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)存在時(shí)才有適應(yīng)意義。答案 (1)色斑 避開黃蜂的條件 (2)黃蜂樣的色斑 (3)條件刺激 警戒色 擬態(tài) (4)被捕食者吃掉而被淘汰

33、(5)長期自然選擇 警戒色、擬態(tài)例題10 圖12-12表示將重量相同的小麥幼苗置于3支試管中（試管內(nèi)裝滿含有全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液）。然后將它們分別放在三種條件下培養(yǎng)若干天。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：圖12-12(1)c試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加較多。這是因?yàn)樘岣邷囟饶芴岣達(dá)反應(yīng)中的_，從而促進(jìn)光合作用。(2)b試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加很少。這是因?yàn)槠涔夂献饔玫腳的產(chǎn)物很少，限制了_的固定。(3)如果培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，小麥葉片將逐漸顯現(xiàn)出_色素的顏色。 解析 這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的實(shí)驗(yàn)試題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行比較來預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般在多種實(shí)驗(yàn)變量

34、的條件下，只有一個(gè)變量不同，其余變量必須都相同時(shí)才能進(jìn)行比較，如果同時(shí)有兩個(gè)變量不同，就不能進(jìn)行比較。如本實(shí)驗(yàn)中a試管和c試管之間。b試管和c試管之間是可以進(jìn)行比較的，但a和b試管之間就不能進(jìn)行比較了。在第(1)小題中，a試管和c試管比較，光照強(qiáng)度一樣，說明光合作用的光反應(yīng)強(qiáng)度基本是一樣的，但溫度不同，a試管的溫度比c試管低，暗反應(yīng)進(jìn)行得相對(duì)慢一些，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果c試管幼苗的重量應(yīng)比。試管的幼苗重一些。得出的結(jié)論是在光照強(qiáng)度相同的條件下，適當(dāng)提高溫度能提高暗反應(yīng)過程中酶的活性，從而促進(jìn)光合作用。在第(2)小題中，b試管和c試管比較，溫度相同，但光照條件不同。實(shí)驗(yàn)溫度相同，說明暗反應(yīng)過程中酶的活性

35、基本一致，但b試管的光照強(qiáng)度遠(yuǎn)低于c試管，由于光照強(qiáng)度低而限制了光反應(yīng)的進(jìn)行。所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果b試管的幼苗重量比c試管的輕。第(3)小題培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，鎂是葉綠素的成分，沒有鎂元素就不能合成葉綠素，故小麥的葉片將會(huì)出現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色，即葉片發(fā)黃。答案 (1)酶的催化效率 (2)光反應(yīng)CO2 (3)類胡蘿卜素（或胡蘿卜素和葉黃素）【能力訓(xùn)練】一、選擇題1在圖12-13中的4條曲線中，縱坐標(biāo)表示酶的催化效率，橫坐標(biāo)未作具體說明，根據(jù)曲線特征和你所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，你認(rèn)為哪一條曲線說明的是酶的催化效率與時(shí)間的關(guān)系（ ）圖12-13 2表12-5中是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)表中內(nèi)容回答下列相關(guān)問

36、題：試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)12mL漿糊+2mL純唾液3710min3滴碘液22mL漿糊+2mL清水3710min3滴碘液32mL漿糊+2mL稀釋10倍唾液3710min3滴碘液42mL漿糊+2mL純唾液9510min3滴碘液52mL漿糊+2mL純唾液+2滴濃HCl3710min3滴碘液(1)在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和2號(hào)試管比較，說明的問題是（ ）A酶具有催化性 B酶具有專一性 C酶具有高效性 D酶是有機(jī)物(2)在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和3號(hào)試管比較，說明的問題是（ ）A酶具有催化性 B酶具有專一性 C酶具有高效性 D酶具有穩(wěn)定性(3)在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和4號(hào)試管比較，說明的問題是（ ）A酶具有高效性 B酶具有專一

37、性 C酶活性受溫度影響 D酶具有穩(wěn)定性(4)在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和5號(hào)試管比較，說明的問題是（ ）A酶具有高效性 B酶具有專一性C酶具有穩(wěn)定性 D酶活性受pH值影響3能證明植物細(xì)胞滲透吸水原理的最佳實(shí)例是（ ）A將萎蔫的青菜放在清水中會(huì)變得硬挺B將根尖細(xì)胞放在清水中吸水 C將土豆塊放入鹽水中失水D細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 4將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸入05摩爾KNO3溶液中，細(xì)胞將發(fā)生的情況是（ ）A質(zhì)壁分離B死亡C不發(fā)生質(zhì)壁分離D質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原 5下列特點(diǎn)中，能用于正確解釋質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（ ） A原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性大 B原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性小 C細(xì)胞壁無伸縮性，而原生質(zhì)層有伸縮

38、性D細(xì)胞壁的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同 6如果把一個(gè)膨脹到最大限度的植物細(xì)胞放在“它自己的細(xì)胞液”溶液（與細(xì)胞液滲透勢(shì)相等的溶液）中，則細(xì)胞（ ）A.沒有變化B水被釋放，直至初始質(zhì)壁分離C細(xì)胞失水，直至它的水勢(shì)等于周圍溶液的水勢(shì)D細(xì)胞脹破7將洋蔥鱗片葉表皮放在045molL蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離；放在03 5molL蔗糖溶液中細(xì)胞有脹大的趨勢(shì)；放在0.40molL蔗糖溶液中，細(xì)胞似乎不發(fā)生變化。這表明（ ）A.細(xì)胞已經(jīng)死亡B蔗糖分子可以自由進(jìn)出細(xì)胞C細(xì)胞液濃度與040molL蔗糖溶液濃度相當(dāng) D細(xì)胞質(zhì)壁分離后能自動(dòng)復(fù)原 8把人的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片上，用10的NaCl溶液處理后，

39、放在顯微鏡下會(huì)看到（ ）A質(zhì)壁分離B正常狀態(tài)C.細(xì)胞脹大D細(xì)胞皺縮9如圖12-14所示，在U形管中部C處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)胞色素c(分子量為l3萬道爾頓的蛋白質(zhì))水溶液（紅色），b側(cè)加入清水并使a、b兩液面高度一致，經(jīng)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是（ ）圖12-14Aa、b兩液面高度一致，b側(cè)為無色Ba、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色C.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色D.a液面高于b液面，b側(cè)為無色10把葉綠體色素濾液放在自然光源和三棱鏡之間，從棱鏡的另一側(cè)觀察連續(xù)光譜中的明顯變暗的區(qū)域是（ ）A黃光和藍(lán)紫光區(qū)B綠光和紅光區(qū)C紅光和藍(lán)紫光區(qū)D黃光和綠光區(qū) 11葉綠體中的4種色素，隨層析液在濾紙條上

40、的擴(kuò)散速度最慢的是（ ）A葉綠素aB葉綠素bC葉黃素D胡蘿卜素 121771年，英國科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅。今天我們對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是（ ） A植物可以更新空氣B蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物C綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物D綠色植物在燭光下能釋放氧氣 13給小白鼠注射一定劑量的胰島素后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)。要使其復(fù)蘇，可適量注射（ ）A 甲狀腺激素B葡萄糖C性激素D生理鹽水 14要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸過程放出CO2，以下哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件是必要的（ ） A要用一株葉子多的植物B要在黑暗條件下實(shí)驗(yàn)C把植物淹沒在水中D用一株幼小植物 15醫(yī)院里

41、醫(yī)生給病人輸液的生理溶液有兩種，09的NaCl溶液和5的葡萄糖溶液，如果把紅細(xì)胞分別置于這兩種溶液中，你預(yù)測將會(huì)（ ） A前者正常，后者皺縮B前者皺縮，后者正常C均正常D均皺縮 16試管壁上沾有植物油，如果加進(jìn)消化液，并充分混合后置于37的溫水中，植物油即會(huì)逐漸消失，加入的消化液可能是（ ） 胃液 胰液 膽汁 腸液 唾液A.BCD 17圖12-15為測量動(dòng)物呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中a為紅墨水水珠，b中裝入KOH溶液。圖12-15(1)此裝置可測量動(dòng)物（ ）A放出的二氧化碳量 B放出的氧氣量 C吸收二氧化碳的量 D吸收氧氣的量(2)隨著動(dòng)物呼吸的進(jìn)行，玻璃管中的紅墨水水珠向哪個(gè)方向移動(dòng)（ ）A向左B

42、向右 C先向左后向右D先向右后向左 18將小麥種子浸泡在紅墨水中，10分鐘后，取出剖開，發(fā)現(xiàn)胚為白色、胚乳為紅色，這說明（ ）A胚仍成活、胚乳已死亡B胚已死亡、胚乳仍成活C胚與胚乳都成活D胚與胚乳均死亡 19動(dòng)物胚胎學(xué)家研究蛙胚發(fā)育時(shí)，用同位素將囊胚植物半球表面的部分細(xì)胞做上標(biāo)記，用同位素示蹤的結(jié)果，這些標(biāo)記可能再現(xiàn)在蝌蝌的（ ）A肝臟和胰臟B骨骼和肌肉C心臟和腎臟D大腦和小腦 20.用燕麥幼苗的胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）A.尖端B基部C尖端下面的一段D尖端與基部之間 21要得到番茄的無籽果實(shí)，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的子房上。處理該花的時(shí)期和條件是（

43、）A花蕾期不去雄蕊 B花蕾期去掉雄蕊C開花后不去雄蕊D開花后去掉雄蕊 22摘除小白兔的垂體，該兔就會(huì)停止生長，其原因是（ ）A體內(nèi)無甲狀腺素B體內(nèi)無生長激素C胰島素分泌不足D大腦機(jī)能異常 23把母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞會(huì)逐漸變成母雞的形狀，這是由于（ ）A雌性激素的作用B雄性激素的作用C睪丸的作用D卵巢的作用 24對(duì)兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲狀腺激素。一段時(shí)間后，兩只兔子的生長情況是（ ） A甲兔生長發(fā)育正常；乙兔生長發(fā)育停止 B甲兔生長發(fā)育正常；乙兔體溫較低，心跳較慢 C甲兔生長發(fā)育停止；乙兔食欲旺盛，但身體消瘦D甲兔生長發(fā)育停止；乙兔行動(dòng)遲緩，食欲不振

44、 25現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個(gè)體全為灰身，乙瓶中的個(gè)體既有灰身也有黑身個(gè)體。讓乙瓶中的全部灰身個(gè)體與異性黑身果蠅交配，若后代不出現(xiàn)性狀分離則可以認(rèn)定（ ）A甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為雜合體B甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為純合體C乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為雜合體D乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為純合體 26(1993年全國高考試題)假定甲乙兩個(gè)植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高，蔗糖分子不能透過膜，甘油分子可以較快地透過膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)胞的變化是（ ）A甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 B甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)

45、壁分離復(fù)原 C甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原D甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 27(1994年全國高考試題)在下列實(shí)驗(yàn)中，必須始終用活細(xì)胞做材料的實(shí)驗(yàn)是（ ）A在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞的有絲分裂過程B.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原C.葉綠體中色素的提取和分離D觀察果蠅唾液腺細(xì)胞的巨大染色體 28(1998年上海高考試題)若向日葵的某種細(xì)胞間隙的水勢(shì)為A，細(xì)胞液水勢(shì)為B，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)水勢(shì)為C，則當(dāng)它因缺水而萎蔫時(shí)，三者間的水勢(shì)關(guān)系是（ ）A.ABCBACBC.BCADBAC29(1996年上海高考試題)圖12-16各圖為某學(xué)生所繪制的植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色

46、體行為的簡圖，其中不正確的是（ ）圖12-16 30(1999年廣東高考試題)血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過程，采集到的血液在體外下列哪種溫度條件下凝固最快（ ）A.0B.15C.35D.25二、非選擇題1圖12-17是洋蔥表皮細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問題：圖12-17(1)圖中16的名稱分別是： 1_；2_；3_；4_；5_；6_。原生質(zhì)層是由_（填號(hào)碼）組成的。(2)圖中1主要由纖維素和果膠組成，是_性的，而原生質(zhì)層可看做是一層_膜。(3)將紫色洋蔥表皮的臨時(shí)裝片置于顯微鏡下觀察，可看到表皮細(xì)胞中紫色的_，原生質(zhì)層緊緊地_細(xì)胞壁。如從蓋玻片的一側(cè)滴入30的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用

47、吸水紙吸引，使蓋玻片下面的洋蔥表皮浸入到蔗糖溶液中，則可看到液泡因_而逐漸變_，_和_分離，這種現(xiàn)象叫_。在二者的分離空間中充滿了_。這時(shí)如在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，使洋蔥表皮浸在清水中，則可看到液泡因_逐漸變_，_和_逐漸恢復(fù)原狀，這種現(xiàn)象叫_。(4)上述實(shí)驗(yàn)可以證明，當(dāng)外界溶液的濃度_于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞就通過滲透作用失水；反之，當(dāng)外界溶液的濃度_于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞就通過滲透作用吸水。2將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個(gè)暗箱中，如圖12-18所示。其中第2和第4兩個(gè)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請(qǐng)分析回答：圖12-18(1)用_兩個(gè)裝置進(jìn)

48、行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長與光線的方向之間的關(guān)系。(2)用_兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長與重力之間的關(guān)系。(3)裝置4中的蠶豆幼苗，其莖的生長情況是_，根的生長方向是_。3科學(xué)家將生長狀況相似的兩組金線蛙蝌蚪分成兩組：一組切除甲狀腺；一組作對(duì)照。請(qǐng)參閱圖12-19回答問題：圖12-19(1)右圖中表示蝌蚪正常生長的曲線是_，表示切除甲狀腺蝌蚪的生長曲線是_。(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明甲狀腺激素有_的功能。4如圖12-20所示，在a、b試管內(nèi)都加入含30個(gè)堿基對(duì)的DNA，c、d試管中加入RNA，4只試管內(nèi)都有產(chǎn)物生成，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：圖12-20(1)a、d兩試管內(nèi)的產(chǎn)物是相同的，但a試管

49、內(nèi)模擬的是_的過程，d試管內(nèi)模擬的是_的過程。(2)b、c試管內(nèi)的產(chǎn)物都是_，但b試管的產(chǎn)物中最多含有_個(gè)堿基，有_個(gè)密碼子。(3)d試管內(nèi)加入的酶比a試管加入的酶多了_。5(1992年全國高考試題)圖12-21是未完成的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)利用A、B、C3支試管（試管內(nèi)均含有與D試管內(nèi)相同的等量指示劑）、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計(jì)一個(gè)證明光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放CO2實(shí)驗(yàn)，并預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖12-21(1)當(dāng)A管用于證明光合作用吸收CO2實(shí)驗(yàn)時(shí)，需_，指示劑呈_色。(2)當(dāng)B管用于證明呼吸作用釋放CO2實(shí)驗(yàn)時(shí)，需_，指示劑呈_色。(3)C管在實(shí)驗(yàn)中起_作用，指示劑呈_色。(4)用幾層紗布

50、包上照光的D管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑顏色沒有發(fā)生變化，試分析其原因：_ 6(1999年上海高考題)空氣中的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標(biāo)之一，為了檢測學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、教室、校長室、小樹林4個(gè)地方空氣中的含菌情況，請(qǐng)利用所提供條件設(shè)計(jì)出一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)步驟。(1)請(qǐng)用100mL量簡、4副培養(yǎng)皿、煮沸過的洗碗水，設(shè)計(jì)取樣的實(shí)驗(yàn)步驟。(2)請(qǐng)用4只試管、滴管、0.01亞甲基藍(lán)溶液，設(shè)計(jì)檢測的實(shí)驗(yàn)步驟。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和分析。(4)你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)檢測到的是_細(xì)菌的相對(duì)數(shù)量。 7(1996年上海高考試題)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)：(1)“葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中，將葉綠體色素進(jìn)行分離的方法名稱是_。(2)某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，將劃有濾液細(xì)線的濾紙條（已重復(fù)幾次劃線）插入層析液，幾分鐘后取出觀察，發(fā)現(xiàn)在濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象，而其他用同