呂村集小學(xué)張亞麗課堂教學(xué)案例

1、課堂教學(xué)案例課程名稱 小學(xué)數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)者 張亞麗 單位（學(xué)校）呂村集小學(xué) 授課班級(jí) 六年級(jí)章節(jié)名稱圓的認(rèn)識(shí)第一節(jié)學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系，并進(jìn)行有關(guān)圓的簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法步驟。過(guò)程和方法:讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)圓，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合和抽象概括能力及初步空間觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者特征分析圓形物體在日常生活中極

2、常見，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)前，對(duì)圓有極其豐富的感性認(rèn)識(shí)。圓的相關(guān)知識(shí)與特征，學(xué)生通過(guò)自己的操作、探索都能獲得，學(xué)習(xí)難度方面站在小學(xué)生的角度，他們可能對(duì)于圓的半徑、直徑有無(wú)數(shù)條這一點(diǎn)，理解有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句4.1-14.1-24.1-31、認(rèn)識(shí)圓2、學(xué)會(huì)使用圓規(guī)3、掌握?qǐng)A的特征1、知道圓的各部分名稱。2、掌握用圓規(guī)畫圓的方法步驟。3、理解直徑與半徑的關(guān)系，并進(jìn)行有關(guān)圓的簡(jiǎn)單計(jì)算。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)圓的特征用生活中典型現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、驗(yàn)證圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)歸納圓的特征理解圓的相關(guān)概念上歸納圓的特征。教學(xué)媒體（資源）

3、的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源4.1-14.1-24.1-31、認(rèn)識(shí)圓2、學(xué)會(huì)使用圓規(guī)3、掌握?qǐng)A的特征投影、課件計(jì)算機(jī)、投影儀顯示課件內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)疑播放講解在同一圓內(nèi)（或等圓）有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑2倍，也就是“ d = 2r 或 r = ” 。20分鐘自制課件。媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視

4、野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)   圓心 同一個(gè)圓里 半徑 有無(wú)數(shù)條半徑，長(zhǎng)度都相等；直徑 有無(wú)數(shù)條直徑，長(zhǎng)度都相等。 r或r=d÷2課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動(dòng)媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容4.1-14.1-24.

5、1-31、認(rèn)識(shí)圓2、學(xué)會(huì)使用圓規(guī)3、掌握?qǐng)A的特征同學(xué)們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)了圓的那么多知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。1、判斷：（1）直徑都比半徑長(zhǎng)（ ）（2）圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（ ）（3）等圓的直徑都相等（ ）（4）畫一個(gè)半徑3厘米圓，要把圓規(guī)兩腳張開3厘米（ ）2填表：半徑（米）0.231.322.3直徑（米）0.961.063、看到了什么條件，想到了什么？ 4、畫圓（1）半徑2厘米（2）直徑6厘米（3）半徑3米討論：第三個(gè)圓還能用圓規(guī)畫嗎？你有什么辦法？5、解釋與應(yīng)用（1）車輪為什么做成圓的？車軸裝在什么位置？為什么？（2）10個(gè)人及以上同時(shí)玩套圈游戲，他們應(yīng)該怎樣站

6、？形成性評(píng)價(jià)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到了哪些收獲？同一個(gè)圓里： 有無(wú)數(shù)條半徑，長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑，長(zhǎng)度都相等。r或r=d÷2教學(xué)反思 圓是一種常見的圖形，是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教材首先從日常生活的常見物體中引出圓，再憑借圓形物體畫出圓，利用折疊的方法找出圓心，通過(guò)度量發(fā)現(xiàn)圓的特征。我認(rèn)為圓的特征極好地體現(xiàn)在圓的畫法中，探索圓的畫法（不僅利用圓規(guī)），能很好地感知圓的特征，所以在處理教材時(shí)，我給學(xué)生提供相應(yīng)工具探索圓的畫法。接著，教材通過(guò)測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，得出d=2r與r=的字母公式，并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑，這對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有用。為培養(yǎng)作圖的技能，教材上寫出畫圓的步