課題組學(xué)習(xí)材料之六

1、課題組學(xué)習(xí)材料之六用好材料打造精品記敘文寫作中材料運(yùn)用的策略研究內(nèi)容提要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá) 和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。本文圍 繞記敘文的材料，試著從選擇材料、挖掘材料和敘寫材料三個層面來研究記敘 文寫作中的材料運(yùn)用策略。一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個真實(shí)而又富有個性的 世界。選擇真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料；選擇健康向上的生活材料；選擇能夠體現(xiàn)時 代特征、個性特征的材料。二、深入挖掘材料，實(shí)現(xiàn)作文立意的激情飛越。放 開視野，尋求廣度；縱向拓展，追求深度；正面拓進(jìn)，主題升華；逆向思維， 主題求異。三、生動敘寫材料，充實(shí)文章內(nèi)容，增

2、強(qiáng)文章的感染力。變空泛為 具體，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫；撥動情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感，打動讀者；巧 用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融。思考背景：語文教學(xué)實(shí)踐活動中，作文教學(xué)向來是重頭戲。中考語文試卷，作文分值 所占比重不小。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也對不同學(xué)習(xí)階段的寫作教學(xué)提出了各自的 課程目標(biāo)，同時在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言 文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的 過程。在語文課程中，學(xué)生的書面表達(dá)能力越來越受到重視。不過，就語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生的寫作能力還比較欠缺。他們搜 索枯腸之后，還是寫不出好文章來。在記敘文寫作教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們 在

3、材料方面存在著很多問題。首先是選擇材料，也就是“寫什么”的問題。俗 話說“巧婦難為無米之炊”，然而許多學(xué)生寫作文就是在做“無米之炊”。要么“移 花接木”，將平時看到的一些優(yōu)秀作文照抄照搬， 或稍加改頭換面，變成自己的 作文。要么同一個材料反復(fù)使用，不論作文題目有無變化，生搬硬套。要么胡 編亂造。時下的話題作文對學(xué)生的思維限制不多，允許學(xué)生編寫故事。于是有 些學(xué)生便依托花鳥草蟲等動植物，編寫童話故事，可由于學(xué)生自身的知識水平 有限，文章往往不著邊際，不知所云。更有同學(xué)假借某甲某乙拼湊一些離奇故 事，人物性格缺乏生活基礎(chǔ)，不符合生活邏輯，漏洞百出。其次，有些學(xué)生就 算有了一些好的材料，可由于對材料

4、挖掘不深，或敘寫不夠生動，也不能寫出 比較優(yōu)秀的記敘文來。許多學(xué)生感受不到作文的樂趣，覺得寫作文枯燥無味。 也正因此，許多語文教師覺得作文教學(xué)之路十分崎嶇。鑒于此，本文圍繞作文 的材料，試著從選擇材料、挖掘材料和敘寫材料三個層面來研究記敘文寫作中 的材料運(yùn)用策略。一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個真實(shí)而又富有個性的世界。 學(xué)生選擇什么材料比較好呢？筆者以為，教師可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生 選材：（一）、引導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料。生活是寫作的源泉。 “問渠那 得清如許？為有源頭活水來”說的就是這個道理。教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇作文材 料時，應(yīng)放眼自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生完全沒有必要舍近求遠(yuǎn)，去胡編亂造 故

5、事。那么，學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用 智慧的大腦去思考生活。 比如關(guān)注別人講述的事情、 自己尋找資料得來的事情、 親身經(jīng)歷的事情等等。我曾讓學(xué)生以“得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”為話 題寫一篇作文。有位學(xué)生選擇了本班一位同學(xué)被推薦保送“杭州高級中學(xué)”失 敗后重新振作的真實(shí)事件寫了一篇記敘文， 結(jié)果贏得了我和其余學(xué)生們的肯定。 像這樣以身邊的真實(shí)事件為材料的文章自然就會得到讀者的充分肯定與情感共 鳴。從身邊的事件中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，也就是學(xué)生參與寫作的最真實(shí)的、最有 效的行為。這與布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也是不謀而合的。除了指導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生平時一定要注

6、意收集、積累這 樣的材料。這里向大家介紹幾種收集、積累材料的方法，以期有所幫助。 1、觀 察積累?？陀^存在的環(huán)境萬物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、 掌握與積累， 才能形成寫作的素材與題材。 魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀 察?！庇^察的過程，便是積累材料的過程。 因此，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察 的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活， 并把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時記錄、隨時積累，這樣才會 使頭腦中的材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。2、閱讀積累。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大 量課外讀

7、物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前 人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。 3、練筆積累。教 師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高 運(yùn)用語言技能。 葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作， 應(yīng)用從閱讀中得到的寫 作知識，認(rèn)真地作。”練筆的形式一般有：讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘 抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。觀察練筆，主要是寫觀 察片斷、觀察日記。視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動 收獲等。 4、活動積累。在親身經(jīng)歷的各種活動實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂、 酸甜苦辣，也是學(xué)生積累寫作材料的

8、重要途徑。這些材料情感性強(qiáng)，心理活動 素材多，動態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語文教師應(yīng)積 極組織開展語文課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱 讀成果展、社會調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛的形式，同時結(jié)合學(xué)校、班級開 展的各種德育活動、節(jié)日活動、社會實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀 察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu) 劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化?；顒又兴e累的材 料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來 容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。（二）、引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中那些能催人奮進(jìn)、

9、陶冶情操、健康向上的材料。 生活中的是是非非紛繁復(fù)雜，但總有一定的價值標(biāo)準(zhǔn)、判別標(biāo)準(zhǔn)。那些能反映 人類共同情感、 共同追求等主題的材料便是健康向上的材料。 像倡導(dǎo)和平寬容、 追求獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、表現(xiàn)美麗真誠、鼓勵勇敢創(chuàng)新等主題的事例。這些材料能促使 人類文明更好地向前發(fā)展，能喚起人們內(nèi)心情感的共鳴。自古以來，那些反映 廣大人民的愿望，體現(xiàn)最廣大人民根本利益的作品無不具有永久的生命力；反 之，即使文筆再好，也不能為人們所接受，所欣賞。積極健康的思想與情感是 人類進(jìn)步的力量，這樣的作品能夠激發(fā)人們的內(nèi)心。學(xué)生作文選材應(yīng)盡量選擇 那些具有普遍意義的積極向上的材料，盡量少寫或不寫生活中那些陰暗的缺乏 普遍意

10、義的材料。雖然生活中也有一些陰暗面，有一些不和諧的因素，但由于 中學(xué)生年齡和閱歷的限制，對那些消極的材料還缺乏足夠的判斷和思考能力， 寫起來容易出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差。比如說黨和國家的富民政策讓千家萬戶走上了 致富路，這是社會的主流，是本質(zhì)。但也有少數(shù)人在新的形勢下適應(yīng)能力比較 差，生活比以前更困難了。如果學(xué)生對此缺乏正確的認(rèn)識，把責(zé)任歸咎于改革 開放的政策，這樣寫就不符合生活實(shí)際了。再如話題 “快樂”，如果學(xué)生寫上 游戲廳玩游戲，十分快樂，那就缺乏一種力量。很顯然，這樣的材料是不會得 到好評的。（三）、選擇能夠體現(xiàn)時代特征、個性特征的材料。 時代在前進(jìn)，生活也在大變樣。 我們的思想，我們的眼光也要

11、“與時俱進(jìn)” 而有些同學(xué)的作文所選之事落后陳舊，讀者從中根本就不能看出小作者是一個 新時代的學(xué)生，完全感受不到新時代的脈搏的跳動。比如寫好人好事，城市學(xué) 生寫幫助鄰居收衣服， 幫助烈屬老大爺、 老大娘跳水之事就顯得過時和虛假了。 如果寫為了美化城市環(huán)境， 周末去大街上清理 “牛皮廨”，假日去參加志愿者活 動，為某一有意義活動奉獻(xiàn)自己的一份光和熱就顯得真實(shí)得多了，也更具有時 代精神，體現(xiàn)出生活的進(jìn)步。像網(wǎng)絡(luò)、街舞、模仿秀、WTO、環(huán)境保護(hù)、和平 崛起等流行時尚的材料都帶有明顯的時代特征。像我們杭州每年都舉辦的一些 有影響的活動等生活素材完全可以拿為己用。生活在同一時代的人們，在思想行為等方面會具

12、有許多共性，而每一個人 又因?yàn)樽约旱募彝キh(huán)境、生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的不同而表現(xiàn)出其獨(dú)有的個性。 一個有關(guān)你的故事是獨(dú)一無二的，一個你對有關(guān)身邊發(fā)生的事情的感受也是獨(dú) 一無二的。每個學(xué)生在選材時都應(yīng)該表現(xiàn)自己獨(dú)有的認(rèn)識和體會。比如說同樣 是父母對子女的愛，有的溺愛，對子女一味遷就；有的真愛，慈祥中有嚴(yán)厲； 有的恨鐵不成鋼可能橫眉冷對，棍棒相加；更有甚者，因?yàn)槟撤N原因，對子女 的愛以冷酷刻薄的形式表現(xiàn)。 “我思故我在”，當(dāng)你有了自己的思想時，你在寫 作中就自然會融入更多的個性化的因素，選擇個性化的材料，表現(xiàn)個性化的情 感與體驗(yàn)。這樣寫出優(yōu)秀的作文就不再是難事了。二、深入挖掘材料，實(shí)現(xiàn)作文立意的激情飛

13、越。 中考話題作文提倡的“三自”原則，即題目自擬、文體自選、立意自主， 鼓勵同學(xué)們解放思想，放飛心靈，張揚(yáng)個性，寫出極具個性的作文來，在文章 的立意上作了很大的解放。但從歷年的中考作文來看，許多同學(xué)的立意還是令 人擔(dān)憂的。在對作文材料進(jìn)行立意上，我們教師可從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行深入挖掘。（一）、放開視野，尋求廣度。學(xué)生圍繞所給的話題進(jìn)行立意的時候，不要 只局限于話題本身，要把視野放開。聯(lián)想是我們放開視野，尋求立意廣度的有 效方法。如以某一事物為話題，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從三個角度來進(jìn)行聯(lián)想。1、相關(guān)聯(lián)想。找出現(xiàn)實(shí)生活中與該事物相關(guān)的事情，從聯(lián)想中去煉意。如以“蠟 燭”為話題，可以講述一次停電

14、之后，尋找到一截小小的蠟燭頭，它給生活帶 來了便利，給黑夜帶來了光明；或在山區(qū)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，蠟燭是每一個學(xué)生 的必備品；或小時侯，母親把中藥丸的蠟皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成 一根細(xì)條，把它放入煤油中浸泡之后作為燈芯，這土制的小燈伴我和母親度過 了一個又一個黑夜；或在伊拉克戰(zhàn)爭之前，一群婦女兒童在教堂中手捧點(diǎn)燃的 蠟燭默默地祈禱著和平；或在富有詩意的咖啡屋里，圍著一簇簇燭火所發(fā)生的 動人的溫馨故事這些都是圍繞蠟燭所發(fā)生的事情，每一件事都可以表現(xiàn)一 個不同的主題。 2、橫向聯(lián)想。即注意與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤，尋找出與之特點(diǎn)相似的 人或物。同樣以“蠟燭”為話題，既可具體聯(lián)想到老師、母親、父愛、非典時

15、 期的醫(yī)務(wù)工作者等，表現(xiàn)他們的無私奉獻(xiàn)精神，亦可反彈琵琶，從蠟燭外表堅(jiān) 強(qiáng)但內(nèi)心軟弱，一碰火便涕淚漣漣、灰飛煙滅，從中立意。 3、縱向聯(lián)想。把事 物放在過去、現(xiàn)在、將來的對比分析中發(fā)現(xiàn)事物在不同階段上的特點(diǎn)，分析其 原因，以此來把握事物及其本質(zhì)。還是以“蠟燭”為話題。原先的蠟燭是蠟加 燈芯，現(xiàn)在許多商店里的“蠟燭”已經(jīng)不再真的燃燒，而是蠟燭形狀的電燈。 由此可以立意：科學(xué)在悄悄地改變我們的生活，或是環(huán)保意識正在滲透于商品 的銷售之中，或是隨著人們生活水平的提高，蠟燭由生活的必需品轉(zhuǎn)變?yōu)樯?的裝飾品，或是傳統(tǒng)文化產(chǎn)物只有以新的形式存在于現(xiàn)實(shí)生活，才能不被現(xiàn)代 文化淘汰。（二）、縱橫拓展，追求深

16、度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文立意時放開思想，多 往更深層次上去思考，挖掘出深刻的內(nèi)涵來。成功寫作的關(guān)鍵在于你如何寫出 這些表面事件的內(nèi)涵。因?yàn)槟憬o讀者留下深刻印象的不是事件本身，而是你對 事件的態(tài)度和想法。如果這些態(tài)度和想法過于淺顯，或是不夠成熟，那這樣的 文章是不能激起別人的思想浪花的。 在挖掘材料的深度時，一般是按照是什么、 為什么、怎么辦、怎么樣這樣的思路進(jìn)行深入思考的。如以“追求”為話題， 我們可以這樣來進(jìn)行深入挖掘。是什么？追求是理想飛翔的翅膀，追求是人生 的使命等。怎么辦？追求要從小事做起，不要好高騖遠(yuǎn)。追求要從現(xiàn)在做起， 不要等待明天。怎么樣？心中若沒有追求人生便失去意義，生命便失去

17、光彩。 我曾要求學(xué)生以“把握”為話題寫一篇作文。有的學(xué)生僅記敘自己把握了某一 次機(jī)會，獲得了成功的事件，而沒有進(jìn)行更深入地挖掘。這樣他的文章就停留 在表面，缺乏內(nèi)涵，不能取得理想的效果。而如果作進(jìn)一步挖掘，在記事之余 點(diǎn)明“人的一生中，會有許多次走向成功的機(jī)會，只要好好把握，定能走向成 功”等，那么，就可以突現(xiàn)文章的主旨，弓I起閱讀者感情的共鳴。（三八 正面拓進(jìn)，主題升華。正面拓進(jìn)是指對某一種話題所涉及到的主題進(jìn)行適當(dāng)引申，從而深化原有 主題，提煉出一個更為深刻的主題。它是對材料進(jìn)行主題升華的一種主要方法。請看話題：田野，人們在那里播種、收獲。那里有人們的辛勤汗水，也有 收獲后的串串喜悅。當(dāng)你

18、到野外郊游時，當(dāng)你看到滿眼的郁郁蔥蔥時，當(dāng)你看 到一望無垠的綠波時，你想到了什么呢？請以“田野”為話題寫一篇文章。話 題“田野”需要得到深入挖掘。我們可以指導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行正面拓進(jìn)：由眼 前的田野升華到人生的希望的田野；還可以由眼前的田野深入到人類的“心靈”， 如果把我們的心靈看作是一塊廣袤的田野，那么我們就應(yīng)時刻在這片田野上精 心耕耘，使其成為一塊肥沃的心靈的“田野”。（四八逆向思維，主題求異。逆向思維求異，是指對話題或材料運(yùn)用逆向思維進(jìn)行分析、引申，最終形 成一種異于常理的新主題。對材料進(jìn)行逆向思維處理，往往可以起到令人耳目 一新之效。同樣先請看話題：太空，是一個充滿誘惑、令人向往的地方。

19、古人遙望過 它、冥想過它，留下了許多美麗的神話和傳說。近人探索過它、研究過它。今 人開發(fā)它、利用它；上世紀(jì)六十年代“阿波羅”登上月球，七十年代人造衛(wèi)星 紛紛上天，八十年代建立空間站，九十年代火星探測器著陸， 21 世紀(jì)初美國人 蒂托成為第一位太空游客。請以“太空”為話題，寫一篇文章。初一看，我們可以從人類的智慧的偉大、對太空的開發(fā)等角度進(jìn)行肯定。 然而，有位學(xué)生卻從另一個角度對此材料進(jìn)行逆向思維，表達(dá)了“我不喜歡宇 宙開發(fā)”的思想感情。正是人類對宇宙的不斷開發(fā)才導(dǎo)致了今天的環(huán)境嚴(yán)重破 壞！這樣的主題確實(shí)令人眼睛為之一亮。愛因斯坦說過：“思維比知識更重要， 因?yàn)橹R是有限的， 而思維概括了世 界

20、的一切，而且是知識的源泉?！睆淖魑牡慕嵌葋碚f， 思維能力乃是成功的關(guān)鍵。 一個話題從多角度去思考、挖掘材料，就更容易產(chǎn)生新穎、深刻的立意，從而 寫出優(yōu)秀的文章來。三、生動敘寫材料，充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。 很多同學(xué)知道在文章中表現(xiàn)或倡導(dǎo)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，從而使自己的文章立 意較為深刻。但大多數(shù)時候只是在文章中倡導(dǎo)，沒有通過具體的真實(shí)可感的事 例或情節(jié)來表現(xiàn)這些品質(zhì)，不能感染讀者。其實(shí)，使用足夠的細(xì)節(jié)描寫可以讓 文章顯得富有情趣和個性化。一篇沒有細(xì)節(jié)描寫的文章就像一塊沒有加料的比 薩餅它能喂飽你，但你并不愛吃。學(xué)生所寫出的文章需要足夠的細(xì)節(jié)描寫 來豐富文章的內(nèi)容，進(jìn)而讓人感到你是在寫事實(shí)，

21、而不是說大話。（一）、變空泛為具體，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫。 不少同學(xué)的文章只有空洞的敘述或議論，缺乏具體的描寫，讀起來味同嚼 蠟。如有位學(xué)生在習(xí)作那一刻，我流淚了中寫道：“我來到糧庫工地上，看到父親扛著沉重的麻袋，非常吃力地走著，汗水 浸濕了他的衣服，我感動得流出了眼淚。 ”我們看了這段文字之后，是不會陪著流淚的。不難發(fā)現(xiàn)，上面這段文字不 具體，不細(xì)膩，非?？斩?。麻袋有多重？父親扛著麻袋的樣子怎樣？父親是如 何吃力地向前移動？我內(nèi)心有怎樣的想法？這些細(xì)節(jié)都沒有表現(xiàn)出來，作者的 情感沒有找到寄托。 當(dāng)然也就不能夠引起我們內(nèi)心的情感共鳴。 不妨這樣改動：“我加快腳步向糧庫工地走去。近了，近了，遠(yuǎn)處傳來機(jī)器

22、的轟鳴聲。突 然，一個瘦弱矮小的身影闖入了我的視野，小山一樣的麻袋重重地壓在了他的 身上，他的身體被壓成了弓形，他的雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力地向前 傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見他來到輸送機(jī)前，把沉重的麻袋 卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來。剎那間，我驚呆了，那個人我 的爸爸！望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸， 眼淚一個勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚啊！我從來都沒有體會到 父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年， 腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養(yǎng)家，任 勞任怨。爸爸才四十歲出頭的

23、人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地 爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼”我們來比較一下原文與修改后的文章。上段中加點(diǎn)的語句“加快腳步”表 現(xiàn)了我去看父親的急切心理，說明我和父親之間的心理距離很近，為下文流淚 作了很好的鋪墊。“我驚呆了”寫出了我看到那是父親的一刻的合理反應(yīng)， 為文 章增添了真實(shí)感?！笆萑醢　?“看上去卻像五六十歲的老頭兒” “額頭過早地爬 滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)”等語句表現(xiàn)了父親為了我、為了家庭的過 度操勞的結(jié)果。而“小山一樣的麻袋重重地” “身體被壓成了弓形” “雙手緊緊 地攥著麻袋口” “身子努力地向前傾，邁著蹣跚的

24、腳步”“深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來”等語句則從情態(tài)、動作等方面把父親沉重的負(fù)擔(dān)表現(xiàn)得淋漓盡 致。正是有了這樣的細(xì)致入微的描寫，文章才具有真實(shí)的強(qiáng)烈的感染力。最后 在“我”的情感達(dá)到高潮時，流淚自然水到渠成?？梢姡兛辗簽榫唧w就是要認(rèn)真觀察生活， 把人物的外貌神態(tài)、動作行為、 語言、心理等細(xì)節(jié)通過形象生動的詞語描寫出來。將人物的內(nèi)心情感融入到這 些動作神情、言語、心理之中。（二八 撥動情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感。寫記敘文要有真情實(shí)感，說實(shí)話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心 弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。作 文心理學(xué)認(rèn)為，情感的觸發(fā)點(diǎn)往往與作者在特定

25、時間內(nèi)的特定環(huán)境中的特定情 緒息息相關(guān)。只有把這種“睡著的情緒喚醒起來了”（日本作家小泉八云語），才能真正激起人物的內(nèi)心情感波動。 有一篇考場作文我需要母愛，它的成功 之處在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且寫出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者 從自己放學(xué)回家寫起，當(dāng)聽到母親遭車禍的噩耗，跌跌撞撞趕到醫(yī)院時，母親 已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里，作者 內(nèi)心的情感似瀉閘的洪水奔流而出：“媽媽，你就這樣走了，我和爸爸怎么辦？我只是一個孩子，一個未成年 的孩子。你難道真的忍心就這樣永遠(yuǎn)離我而去嗎？我需要你對我的愛，哪怕是 一天、一小時、一分鐘、一秒鐘都可以??！媽媽，我的好媽媽

26、媽媽，你生 前事事關(guān)心我、照顧我，而我卻只顧自己玩耍，從未關(guān)心過你、孝敬過你，我真是太自私太吝嗇了媽媽，如果來世你能再做我的媽媽，我會加倍珍惜你 對我的付出的每一點(diǎn)愛，請讓我來世再報(bào)答你吧，我那善良而又美麗的好媽 媽”這一句句或內(nèi)疚或自責(zé)的話語，句句飽含真情，句句感人肺腑，傾訴著對 母親的深切懷念，催人淚下。要想撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者必須要將真實(shí)的自己融入到敘事中去，真正 做到“以我手寫我心”。在敘述的過程中， 努力使自己或是故事中人物的內(nèi)心情 感回歸到事件發(fā)生之時。這種情感是真實(shí)可感的，不是虛擬編造的。在事情發(fā) 生發(fā)展的過程中，人物的內(nèi)心情感的起伏，心理活動的微妙變化，頭腦中獲得 的體驗(yàn)等都要符合生活邏輯。 這就要求學(xué)生要體驗(yàn)生活， 觀察生活， 感悟生活。 新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是很有道理的。撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)， 學(xué)生就要充分調(diào)動自己的素材積累，盡量選擇那些自己