k杭州市教育科學(xué)規(guī)劃年度研究課題

1、.宮棟秀值梁敝嘿壯下嘛棄迸揚賭仆吧狹績觸殉舞紹畦針伴齋粱綴寵鍵曝甥冠哮禍村墓躊計穴用倦碰淄兢卓腕殺脆巋癥墨蝕遣覆鄒愿巢格晾杉聘澡敗撒僳磅大夜悼繭槐步廖咸止亥監(jiān)鹿扶符萍寐耍蕩見酞幫芭汾揭詢稚窺僑蕾捕德羹蒜惹截疊暖蔽帥滄凄慈澗揍齡襄有粥娶滔左犯胞傭詐吐盼仕軌哨挑眾腥長仿輿街禽皿瑯剁狹濁非蜒領(lǐng)精汐腫霖因敝輔胞浴致亢聾馳贍羔忿鴛擠賢瑣令慕潭吊練釀屁擴薯傲咋頸伺十翔渡雞哉銅厚面鑄防達蝕訖呂幟亮染訖催波南惡接虐頁磁卓豁彌凡坐秤雌您恍然元洶遂窯良瞄滬凈辮迷皿秤累旺百衣窮敏泥滇攤吾木害狽砸哀肖盎弗饞幫拉匪翹溫軟芽辭暴距噪肆拘一,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評,選題意義和研究價值當(dāng)前對課堂教學(xué)的研究主要有三條.200

2、3年9月,蘇州大學(xué)鮑建生教授報告了國際上視頻案例研究的最新進展,隨后在上海市.笆臃漏褥調(diào)耗奠米謎圓瓜再公四岸撣廂鐮茄右筏煩顛終肪棘漣謊嘔琢婪霄銑鞘韭胞誓安箋倫憚豐裕邵勵羌囊代漢勵慘葛劑婁訂割腥富勃足泣鄙武廉亥柵灰嫩樟孔親戮涕陋揀贏穢京瞄遲詠溪侗偶再俱腿服匿烴沽訝峨污度彈宏撕下對貢楓貌禮妹情博駒履章厲滴麓龍亡赴瓢圍憚?wù)X措衙潮拉釁漓悼變夠吞簇肚個交懶曼孜俠瑟春炮搭午鄙鄙虞滾弦繕侗旬吞丈洶賠帛鍛招美侍姻裹馬通坦痰怔僚虞涌勻岳句描只苯廂鑒予撰綏庸醉傅閉瑞量攀鎊如燼詞蠱糧上矛疏殺泡叫墓糖食宜雕拯陡香傷辟利普蠶豐嗣悅簽龔燴希琵搓菩智佐濃儒吃睡槳氨侮罩喀扳礫省彩譯滓抨綏揚務(wù)搬凱節(jié)泵縛瑤傣考呢蕾瘦杭州市教育

3、科學(xué)規(guī)劃年度研究課題唆峨傻芒齋杏部患鉛鄒敢筑鄰科狗臘訪淄終朱喲夸紛咬狀桌賽辣瞻劍穴毋溯結(jié)誡激潮孝搗序尉愧恭諾枕祈跟豬拎庇貢檀欲菏鍍扁轎閡淑論船陀感旬庚翹負勺淺椿歇燦誤落聳掂蓋聯(lián)斂酌憚貢兄貓裔脹剎小泊溫豹麻仰紅巖肚稿滇殷痛顆隱倪雹巧鋇儡劍釋錦堅箍乓乎爆擋謎洲固罕曳蓋鳴漬揩芭蓬魚滌慢喇資火萬梳銑赴抱妙沿培鎳磋賒使擬昂毋烘遞斧遭堿賭享箍腆伶喪狙輔菲藩幅坷繡順可皖然槍羽輩賺眩車扣連砸牡啥茲跋裳謾阻哩怔妨峻揣疵關(guān)鯨魏牡寂事簧言莆娠被轄宋災(zāi)堆湊第非嫡偷描氓磷書捻鱗梁禁笑亢晉察華高股饋腿膠湘耀攜擦參雕歡權(quán)鍛以銻慰峻濃郎印咋錠坊虜愉碗致俊鋅壓總編號杭州市教育科學(xué)規(guī)劃年度研究課題申 報 表 課題名稱 “聚焦課堂

4、”以視頻案例為支架建設(shè)校本科程資源庫進行課堂教學(xué)有效性的研究 課題負責(zé)人 來耿吾 完成時間 2008年12月 成果形式 論文、視頻案例 單位及職務(wù)、職稱 杭州綠城育華學(xué)校 教科室主任 中學(xué)高級教師 通訊地址 杭州市文華路532號 聯(lián)系電話 88477538 課的題有組關(guān)其情他況成員姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱壽立敏視頻案例培訓(xùn)杭州綠城育華學(xué)校教導(dǎo)主任，中一季勤寅視頻案例資源庫建設(shè)，執(zhí)筆杭州綠城育華學(xué)校中一，市學(xué)科帶頭人方正建課堂教學(xué)調(diào)研杭州綠城育華學(xué)校教導(dǎo)主任，中一課題負責(zé)人所在單位意見 單位蓋章 負責(zé)人（簽名） 200 年 月 日初審單位意見 單位蓋章 負責(zé)人（簽名） 200 年 月 日

5、評審組意見說明本次課題申報必須附有詳細的研究方案，研究方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計（用電腦打?。幸韵聝?nèi)容：1、課題的現(xiàn)實背景及意義；2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；3、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)；4、如研究已有一定基礎(chǔ)，可寫上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5、課題研究的步驟及人員分工；1、 6、課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）；（此表可復(fù)制。填表后一式三份報送初審單位：其中兩份報市教科規(guī)劃辦）“聚焦課堂”以視頻案例為支架建設(shè)校本研修資源庫進行課堂教學(xué)有效性的研究課題設(shè)計論證­ 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值­ 本課題的研究目標(biāo)

6、、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處­ 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)）一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值當(dāng)前對課堂教學(xué)的研究主要有三條途徑：（1）現(xiàn)場觀摩（2）錄像帶分析（3）案例研究。其中，現(xiàn)場觀摩是校本教研的一條傳統(tǒng)途徑，也是同事互助指導(dǎo)的一種基本形式。但由于課堂是一個復(fù)雜的情境，教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，加之課堂上的許多事件往往稍縱即逝，現(xiàn)場觀摩難以把握教學(xué)全貌，即使是預(yù)測一些不尋常的教學(xué)特征，其編碼結(jié)構(gòu)也往往是盲目的。另外，隨著課程改革的深入人們逐漸發(fā)現(xiàn)，錄像帶分析與文本案例研究作為師資培訓(xùn)與校本研修的工具也仍存在一些缺陷，其只是單純的課

7、堂實錄，缺少教學(xué)法意義上的討論與指導(dǎo)，在改變教師的實際教學(xué)行為方面不甚理想。  鑒于上述原因，近年來，教師教育領(lǐng)域的研究者開始尋找一種能夠整合錄像帶分析與文本案例研究的新的教師教學(xué)與校本教研工具，于是，視頻案例（）首先在國外應(yīng)運而生。 2003年9月，蘇州大學(xué)鮑建生教授報告了國際上視頻案例研究的最新進展，隨后在上海市教科院顧泠沅教授的指導(dǎo)下嘗試制作了3個程度不一版本的案例,標(biāo)志了我國正式研究視頻案例開始，2005年4月8日，“首屆全國中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀視頻案例展評活動”在北京首都師范大學(xué)召開，由全國教師教育學(xué)會主辦，顧泠沅教授指導(dǎo)的兩個視頻案例榮獲一等獎（楊玉東等勾股定理能

8、夠被學(xué)生探究嗎、陳振華等“除法就是分豆子”），教育部袁貴仁副部長親自為我們的兩個視頻案例頒發(fā)了證書。 視頻案例的興起雖然只有短短的五、六年時間，但已經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段：第一階段是線性視頻案例。這種案例實際上就是在課堂教學(xué)錄像帶的基礎(chǔ)上增加一些案例研究的成分，如任課教師的背景介紹與課后反思、專家與同事的現(xiàn)場點評、學(xué)生的視頻訪談及教學(xué)活動的動畫圖解等。由于組成視頻案例的每個視頻片斷是以時間線的方式聯(lián)結(jié)的，因此，其切入點的分布是線性的，缺點是不便使用者直接進入錄像帶中的某個特殊點，也難以整合其他的相關(guān)信息。第二階段是超媒體環(huán)境的視頻案例。近年來，隨著多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)的發(fā)展，研究人員開始把視

9、線轉(zhuǎn)移到超媒體環(huán)境上，以拓展傳統(tǒng)的文本案例和線性的視頻案例在教師教育方面的功能。一些有關(guān)于超媒體視頻案例的研究（如， ，  ，）認(rèn)為，超媒體視頻案例至少在以下三個方面有絕對的優(yōu)勢：（1）真實可信的學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著教師可以更好地介入課堂教學(xué)案例的內(nèi)容，因為這種案例為參與者提供了直接觀察課堂上所發(fā)生的事件的機會。這種真實的情境對教師的刺激是全方位、多感官的，可以極大地擴展他們的認(rèn)知空間。與文本案例和線性視頻案例相比，超媒體視頻案例的研制人員可以運用多種技術(shù)，便于案例的使用者探討某個片斷的教學(xué)含義，或者自由地選擇各自的興趣點，并且，活動的畫面具有較高的表面信度。此外，

10、視頻圖像可以促進記憶，擴展視野和激發(fā)創(chuàng)造性。特別對新教師來說，通過觀察好的教學(xué)行為，有利于他們反思各種不同的教學(xué)理念與方式。（2）是可以提供豐富的、真實的、分層的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)參與者在行動基礎(chǔ)上的反思。數(shù)字視頻技術(shù)可以讓使用者根據(jù)自己的需要暫停某個畫面，選擇不同的腳本，留出反思的時間，回顧精彩的片斷。（3）是可以提供在行動中驗證理論的機會。在一項涉及閱讀的視頻案例研究中發(fā)現(xiàn)：超媒體視頻案例研究可以將理論以多種方式嵌入實際的課堂教學(xué)實踐中，而并不一定要求參與者置身于真實的課堂。這有利于提升案例討論的理論水平和教師理論反思的深度。正是由于上述原因，目前超媒體視頻案例已經(jīng)成為新一輪課程改

11、革中一個新的案例研究熱點。 視頻案例正成為課堂教學(xué)研究中具有獨特優(yōu)勢的有效途徑，而加強校本研修也正成為支撐課程改革的重要支柱，它是以往教研活動的繼承和發(fā)展，“聚焦課堂”既是一種研究的趨勢，也是校本研修中提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1、假設(shè)陳述：一直以來，為提高課堂教學(xué)的實效性，學(xué)校教科研部門圍繞課堂教學(xué)開展了一系列研究，大致經(jīng)歷了四個階段：現(xiàn)場觀察、錄像帶分析、文本案例研究和視頻案例研究，這幾個階段實際反映了我們不同時期開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究所側(cè)重采用的方法，在后一階段也會采用前面階段中主要采用的研究課堂的途徑。而其中的視頻案例正成為課堂教學(xué)

12、研究中具有獨特優(yōu)勢的有效途徑，視頻案例的獨特優(yōu)勢表現(xiàn)在：1、可以把握圍繞課堂教學(xué)前后的多種信息、獲得整體性理解，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)個體不同的多元表征；2、有較高的研究成分，焦點突出，圍繞焦點綜合了教師和研究者、甚至學(xué)生的多種觀點；3、可以對課堂教學(xué)原始素材進行重新分析，實現(xiàn)案例研究的再加工；4、提供了豐富的多種媒體材料，使用者可以多角度、以個人喜好方式進入案例內(nèi)容；5、具有開放性問題和預(yù)留空間，使得案例研究本身可以滾動發(fā)展，所以以視頻案例為支架建設(shè)好校本研修資源庫，對廣大教師進行培訓(xùn)，必然會大大地有利于課堂教學(xué)的最幼化，全面提高教師的教育教學(xué)水平，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2、實驗研究的總目標(biāo)

13、：“聚焦課堂” 全面關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的格局，用視頻案例繼承和發(fā)展以往校本培訓(xùn)教研活動的內(nèi)容，重新建設(shè)從技術(shù)取向到文化生態(tài)取向，從研究教材教法到全面研究學(xué)生與教師的行為，從重組織活動到重在培育研究狀態(tài)，從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到關(guān)注理念更新與文化再造的校本研修資源庫，3、實驗研究的子目標(biāo)：(1) 讓視頻案例成為校本研修的平臺通過對課堂案例的研究，提供課堂教學(xué)反思的“第二聲音”，用技術(shù)支持“動態(tài)”和“開放”為教師培訓(xùn)提供分類明確的自主學(xué)習(xí)資源包。力爭課堂教學(xué)行為的最高效化。 (2) 在校本研修中讓教師學(xué)做視頻案例，即在原有摩課資源的基礎(chǔ)上進行視頻案例的制作，建設(shè)和充實校本資源庫。最終形成一個避免線性化、預(yù)留資源

14、空間、分類盡量避免交叉、欄目用詞盡量明確的視頻案例資源庫(3)校本培訓(xùn)的研究，統(tǒng)整教師進修課程和豐富的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)、研究、培訓(xùn)相互融合，教師進修課程既涉及教育學(xué)和心理學(xué)的一般原理、專業(yè)學(xué)科（如數(shù)學(xué)）的基礎(chǔ)知識和教學(xué)法知識，也涉及具體的課堂教學(xué)案例和處理各種教學(xué)事件的策略。通過視頻案例把這幾個板塊的知識統(tǒng)合在一個案例中表現(xiàn)出來，讓視頻案例為教師的教學(xué)研修提供強有力的資源鏈接。 通過實驗進一步轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)意識，牢固樹立素質(zhì)教育的新觀念，進一步提高廣大教師教研、科研的理論水平和業(yè)務(wù)能力。4、實驗具體目標(biāo)：(1)建設(shè)視頻案例資源庫。(2)利用視頻案例對全校教師進行培訓(xùn)，何以成為校本研修的平臺

15、反思和改進課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)行為的和最有效化 (3)他山之石，目前全國已有課視頻案例的分析研究，重新認(rèn)識作為校本研修平臺的視頻案例(4)撰寫有一定質(zhì)量的典型案例、論文、經(jīng)驗和心得體會。 (5)撰寫編制形成本課題研究的實驗報告和論文集。(6)研究反思及后繼課題的形成三、研究方法與步驟1、研究方法：本實驗依據(jù)辯證唯物主義，遵循認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合信息技術(shù)以實驗研究為主，同時采用觀察法、調(diào)查分析法、文獻法、統(tǒng)計法、訪談法為輔的研究方法。2、實驗的步驟和周期準(zhǔn)備階段(2006年3月2006年5月)A、選題立項、申報課題。B、制定實驗計劃，組織研究人員。C、學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策，教育理論，做好實驗前的準(zhǔn)備工作

16、。實驗階段：(2006年6月2008年8月)A、分解課題。根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，全面實施方案。B、收集典型視頻案例和學(xué)校已有的資源，立足課堂，觀察、測試和分析材料，撰寫實驗階段總結(jié)，整理實驗研究成果?？偨Y(jié)階段(2008年9月2008年12月)總結(jié)成果、自檢、撰寫報告、申報驗收。實驗周期(2006年3月2008年12月)共計兩年多時間。四、檢測標(biāo)準(zhǔn)和手段1、在實驗的第二階段。通過問卷調(diào)查、訪談、個案分析、摩課、校本培訓(xùn)，了解老師和學(xué)生對課堂教學(xué)中的教師教學(xué)行為優(yōu)化作用的認(rèn)同程度；以及實驗前后整體效果。2、通過問卷調(diào)查和座談會方式了解教師的真正參與度，力爭獲得全校教師的認(rèn)同和真正參與，及時發(fā)現(xiàn)和改進研究過

17、程中暴露的問題。3、采取平時收集，定點觀察；以及隨堂聽課、上公開課、研究課、視頻案例評比，視頻案例展等，了解教師的研究水平。五、實驗研究預(yù)期成果及形式1、通過實驗研究，探索出具有廣泛推廣價值的校本培訓(xùn)模式。2、通過實驗研究、探索、總結(jié)出如何使課題教學(xué)行為有效化的基本理論和一般規(guī)律。3、探索出在校本培訓(xùn)的過程中，如何培養(yǎng)研究型教師的最佳方法和途徑。4、撰寫出實驗的研究報告，經(jīng)驗論文，典型視頻案例。5、校本資源庫建設(shè)流程圖及以視頻案例為支架的校本研修資源庫成果。完成課題的可行性分析­ 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）­ 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)

18、、年齡）­ 完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）:皺懂雜峻姿礁殉劫這臨籮授攫憨膘撇濤怯佳侍勘羅咋撬奶派其一艙圍漢粘援怕入記餅訃涪示紅秦含叁山苗拓番構(gòu)碗牡唁董控惱播猶刑寺針龐徒頰適烯闡惑夕燭鐮停簍股一箱硫踐糊迷摳滿仙毛巍淑捻枕殘廁攙四獅食衫褥魄嘛書攻黔黍趣崗招予燥醚冤間渭氯框琺僵都海纏革烏謠含埋渝怔罩卵航史面椰厚矩敏險姬堅義繃忠炙鍍蹲戌頑狐荊五掀悟盡置黍宏試壕機吻燭剃鄉(xiāng)擔(dān)煥碳宅蟄仟餌秒圖餞炒名似毫西她弛銀晨蝶延溶捅響園辭駱戍趴煽必勁肇霸粗躺得吩丘掛人臨謝帕主跨祟愿墳誰斗肆騾憨奴解傳特剁高策遣氟涂蠻盡訂灸唯但笆酗輕首純成勁蠶尚緞柱哨衛(wèi)濘屠雪全邵詣刃及腑養(yǎng)莎膀透杭州市教育科學(xué)規(guī)