寧波2016年教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果活評審表

1、寧波市2021年度教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果活頁評審表評審序號總分專家簽名課題名稱：創(chuàng)玩趣秀 基寸1 “三自理念的幼兒園“小社區(qū)劇場活動的探索與實踐1.研究主要內(nèi)容；2.研究成效；3.成果創(chuàng)新性限5000字以內(nèi),圖表格式不算字?jǐn)?shù)基丁 “幼兒園的教育應(yīng)著眼丁兒童和諧全面開展、“讓幼兒在活動中自主選擇、 自由表演、自助共享的教育理念,我園對藝術(shù)教育的一些問題進(jìn)行了思考, 認(rèn)為只有 讓藝術(shù)活動回歸到兒童的本真和生活之中、 游戲之中,才能更加適宜地促進(jìn)幼兒的生命 成長與開展.此課題融“社區(qū)小劇場主題丁社會性游戲情境中,開啟“社區(qū)游戲新玩法.幼 兒可以根據(jù)自己的意愿擔(dān)任劇場經(jīng)理、導(dǎo)演、演員,甚至是劇場背后

2、的一些工作角色： 燈光師、造型帥等,并與同伴一起組織人員、排練劇目、制作道具、開展演出等一系列 游戲活動,促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美水平、語言表達(dá)水平、社會性交流合作水平、游戲水平的 不斷開展.一、研究內(nèi)容本研究已經(jīng)形成了一套幼兒自選、自演、自助的小劇場活動模式：理念,讓幼j斑褚動中自主體驗、自由表現(xiàn)、自助共享小小社區(qū)劇場掄堀多元價位 確立三大目際優(yōu)化園所資源 創(chuàng)立一個商場培育自主精神 開展二自活動推衲酣戲水平 實撤維評價/、藝術(shù)枸建層次不同項FI白選點性一維或屣目標(biāo)的三個劇場讓幼兒玩起來幼兒自主評價語言是璟內(nèi)外姑臺表滿自定我性二維開展目標(biāo)的汗放空向讓初兒演起來同伴互動祥份1社會融入窖元功能自主合作一面

3、性三維開展B標(biāo)的副院場景讓活動申起來分享胴流評價一挖掘多元價值,確立三大目標(biāo)1. 語言領(lǐng)域開展目標(biāo).小劇場游戲模擬了生活情境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、 寬松的語 言交往環(huán)境,使他們想說、敢說、喜歡說,并能在與同伴、成人的交流中得到積極回應(yīng).2. 社會領(lǐng)域開展目標(biāo).小劇場游戲模擬的社會場景,讓幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時,也在開展著人際交往水平、對交往情境的判斷水平以及組織自己思想的水平.從而促進(jìn)了幼兒社會性的開展.3. 藝術(shù)領(lǐng)域開展目標(biāo).小劇場游戲為幼兒盡情地歌唱、跳舞、表演,大膽制作道 具、服飾、海報等展示活動提供了平臺.有效促進(jìn)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的水平.(二) 優(yōu)化園所資源,創(chuàng)立三個劇場

4、1. 構(gòu)建層次不同的三個劇場遵循小班幼兒好動、好奇、好游戲,尤其對可愛的動物形象有著天然親近感的特點,創(chuàng)立了動物歡樂劇場.以“小兔為形象大使,設(shè)置了有視覺感的、材料豐富的、 吸引幼兒參與的三個小型舞臺.根據(jù)中班孩子隨年齡增長,相關(guān)舞臺經(jīng)驗豐富的特 點,開辟較大型的米奇童話劇場,以容納更多的小演員, 并與現(xiàn)實生活中的舞臺場景相契合,讓幼兒置身丁相對真 實的情景中.結(jié)合大班幼兒具備多方面較強(qiáng)水平、且擁有許多新奇 想法的特點.為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間一一櫻花社區(qū)劇 場,提供更具真實效果的電子設(shè)備,各方面給予更多讓幼 兒自己做主的時機(jī).2. 呈現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合的開放空間打通班級,是小劇場游戲開展的前提.根據(jù)

5、幼兒園現(xiàn)有場地走廊顯狹長的特點,因地制宜,進(jìn)行精思考、巧布局.通過走廊上、班級里內(nèi)外 結(jié)合設(shè)區(qū)域,幼兒申門式自由流動的方式開展活動,保證通道平安暢通,游戲自由自主.3. 融入多元功能的劇院場景(1)追求藝術(shù)性音樂劇場是幼兒了解美、接觸美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的場所,我們特別追求創(chuàng)設(shè)一個MS 社區(qū)名林中班幻勒 歡浙城赴娃家、小吃店、醫(yī)院中班 術(shù)奇社區(qū)姓娃鼠蛾帽屋,花店.小園完理發(fā)店,女女站大址特笆4、慮城、花店、甜品店,趣公司、銀行、卸E苗、 警察局、甫筠人隊、體巷中央、蕭t*,公女站 重幼兒的想法,在了解幼兒愿望的根底上,投放、藝術(shù)性的環(huán)境.充分利用園所的大廳、樓梯墻面、走廊等進(jìn)行音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè).使藝

6、術(shù)氣息遍布幼兒園每一個角落,凸 顯孩子是音樂劇場的主人,促進(jìn)幼兒與 環(huán)境的互動,給家長、老師和幼兒以潛 移默化的感染.(2)呈現(xiàn)社區(qū)化小小社區(qū),五臟俱全.我們充分尊 改進(jìn)、增設(shè)相應(yīng)的生活區(qū)域設(shè)施(如表所示).讓幼兒以社區(qū)居民的身份參與劇場活動表演與觀摩,復(fù)原生活場景,以最本真的狀態(tài)為藝術(shù)劇場活動的開展提供有力的支撐.三培育自主精神,開展三自活動通過工程自選、表演自定、自助合作等方式,讓不同年齡幼兒能夠有不同層次、 不同水平上的自我選擇、自由表現(xiàn),逐步實現(xiàn)“我的表演我作主的自主開展.抖直逐形式自甚白演由助的小劇場活動模式宣傳自圭1. 工程自選 讓幼兒玩起來. 通過材料自選、內(nèi)容自選、同伴自選,讓

7、幼兒在一 種無拘無束的狀態(tài)下,感受小劇場活動的有趣,在不知不覺中得到水平的提升.材料自選一一為幼兒喜歡表演提供支持在準(zhǔn)備、選擇、提供材料時,根據(jù)幼兒的興趣和開展水平進(jìn)行投放.我們?yōu)橛變禾?供的材料比較注重鮮亮、美觀,投放中遵循由簡到繁、由少到多的原那么.指導(dǎo)中,采用 “鼓勵擺弄一一引導(dǎo)匹配一一建議自制的方式.二城方式三級方式材料自速授意愿逝小班！鞭璟披事奘姑用式的劫枷成物衣姬、頭餉：鮮 亮的髭理、建挫、手壞耽、庭仙慘：此其電乎象、 吉他打擊樂常用成品打擊樂器.自制拘簡局打擊樂器【沙球,余喘既的旗室奶粉錯小鼓方或！鼓勵充分拐弄.滿足棵專需求中班.敏舞教爭類一表演服、格子.妙巾、花卓踱觀捫器朱塞樣

8、成扣 擊紙器,白剽的扣 擊樂器啤酒蓋串鈴、毛竹情棒L 打擊樂國梏其它描放器,廢舊材料掛歷紙,糖果現(xiàn)、始 效紙方式,適時孝與、就手助度,劇導(dǎo)號慮樹料魂擇與表演的匹配性大理：耽舞故事類民族扉怵、楷尋；環(huán)保眼怖' 各帶 頭俳、祐環(huán)、革裙、領(lǐng)帶、之演眼鏡' 表演服；自 制樂豪粉盒言他,打擊樂更多成品打我樂器.自制而打擊樂器桐 銖爵士敢、蜷頭編鐘h 打擊樂矛意閏 水偶戲水偶吉、信到偈、布偶*源子偶英它揩微器；咨種密色卡紙、瓶瓶雄雄、女子 方式；也極衣成,根據(jù)需委洗幫相應(yīng)材料,或改委、或肖 機(jī)內(nèi)容自選為幼兒愿意表演提供保證小劇場里表演內(nèi)容主要來源丁省編教材里的主題教學(xué)、我園的特色課程以及日

9、常生活中的多元素材.教師通過為小班幼兒助選,中班幼兒自選、大班幼兒競選的方式,讓 幼兒擇其感興趣的表演內(nèi)容進(jìn)行展示.同伴自選一一為幼兒愛上表演提供助力小劇場游戲中,為幼兒創(chuàng)造自選同伴的時機(jī),尊重幼兒的選擇, 促進(jìn)幼兒主動、生 動、活潑的開展.2. 表演自定一一讓幼兒演起來. 通過形式自挑、裝扮自創(chuàng)、節(jié)目自導(dǎo),實現(xiàn)幼兒主 動參與、生動表演的目的.形式自挑為幼兒喜歡表演增添趣味幼兒舞臺上的表演形式可以有很多,如唱歌、舞蹈、故事表演、兒歌朗誦、打擊樂表演、 自創(chuàng)的等.而每一種表演乂可以細(xì)化為多樣的形式, 如唱歌,可以有獨唱、齊唱、對唱、 輪唱表演形式的自主化呈現(xiàn),會使幼兒在游戲?qū)W習(xí)中因喜歡而快樂,因

10、快樂而生動.一級方式二級方式三級方式形式逾諸多形式探討著演小班：單獨論流表演、簡單合作弄唱、齊演、引入主持人可以角色轉(zhuǎn)跖 觀眾、演私 主持"精微復(fù)雜化表演、多樣化咨作會唱 ' 杏奏,演 喝舞蹈中的簡隼伴會、外來表現(xiàn)形式T含秀 主持人協(xié)調(diào)節(jié)目？爵譜的張貼.大班,誼求表演層次性、表現(xiàn)造型感、花式舍作看指 捧掄容 對唱；掘唱4伴舞、伴羔 看指捧演卷、 外來表現(xiàn)形式麾木、街群的切入與重組：舞 譜、£譜的健性提示.裝扮自愿一一為幼兒愿意表演增添新意小劇場活動,遵循幼兒有一定審美傾向、喜歡追新求異的特點,鼓勵個性裝扮變通 中靚.相信孩子具備的水平,放手讓其對物品進(jìn)行加工,變一變

11、、創(chuàng)一創(chuàng),變成孩子自 己的作品.讓幼兒用自己的智慧、雙手扮“靚自己,獲得滿足感和成就感.節(jié)目自導(dǎo)一一為幼兒愛上表演增添精彩小劇場游戲是一個既有分工乂有合作的小社會.從培養(yǎng)核心人物出發(fā),以點帶面,逐漸擴(kuò)展.游戲前,對幼兒作一定的經(jīng)驗鋪墊,如臺前幕后的不同工種及要求, 并輔以 規(guī)那么指示圖,讓其了解游戲流程及要點,以保證幼兒在協(xié)商分工中能順利進(jìn)行, 實現(xiàn)自 導(dǎo)、自演、自賞.老師適時退后,成為幼兒積極參與活動的催化劑.級方式二極方式三級方式節(jié)目自導(dǎo)繽始節(jié)目協(xié)調(diào)著念大班：罷畿藉墊；臺前薯后的不同工種及要求 導(dǎo)演、畜控師、演員分工如那么*規(guī)那么指示圉主合作讓活動申起來. 小劇場活動開展中,通過場景自創(chuàng)、

12、宣傳自主、效勞自發(fā), 讓整個小劇場游戲流動起來,實現(xiàn)教師指導(dǎo)有痕到無痕的轉(zhuǎn)變.場景自創(chuàng)一一為幼兒喜歡表演搭建平臺小劇場活動開展中,引導(dǎo)幼兒對演出節(jié)目進(jìn)行全面考慮, 設(shè)想可能需要投放的場景 材料,并有目的地選取與布置,這對幼兒提出了新的挑戰(zhàn).在活動進(jìn)程中,幼兒要與制 作工廠的幼兒進(jìn)行溝通,尋求幫助.這種方式,讓制作工廠的幼兒為了演員的需要而工 作,要根據(jù)他們的要求制作適宜的道具,增添了趣味性；小演員那么在統(tǒng)籌安排舞臺場景 中,提升了審美性、鍛煉了協(xié)調(diào)水平.宣傳自主為幼兒愿意表演增加石去碼宣傳活動的生成來自丁現(xiàn)實游戲場景. 從宣傳的雛形：口頭宣傳、小紙條張貼到海 報發(fā)行,是一個漸行漸變的過程；作為

13、觀眾的幼兒逐漸養(yǎng)成了自覺查看海報、 擇機(jī)購票 的習(xí)慣；而劇場觀眾確實保,激發(fā)了演員的表演熱情.宣傳活動成了社區(qū)劇場新的增長 點.效勞自發(fā)一一為幼兒愛上表演保駕護(hù)航社區(qū)劇場的游戲模擬,讓幼兒仿佛置身丁一個真實的生活場景里, 在幼幼、帥幼互 動中,逐漸會生成出許多與之配套的游戲情節(jié)和相關(guān)的效勞設(shè)施.如：圍繞劇場生成的小賣部、售票處、檢票臺、安保處,圍繞演出生成的社區(qū)工廠、海報發(fā)行部、節(jié)目排練 廳、鮮花專賣店等,這些都指向小劇場的演出活動,為社區(qū)演出助力；而演出更是為了 社區(qū)小居民,彼此間是相互輪動的.從而讓幼兒在這個“真實的生活場景中,“愛 上演出.四推動游戲水平,實施三維評價小劇場活動,追求幼兒

14、的自主表達(dá)、自主創(chuàng)造,讓幼兒在游戲中充分“自主.活 動中倡導(dǎo)點線面三維評價,游戲中促幼兒成長,評價中促幼兒開展.1. 點性的一維幼兒自主評價幼兒作為游戲的主體,自主評價十分重要.幼兒的自主評價,是幼兒自我反思自我 調(diào)整的有效工具.小劇場活動中的自主評價,促進(jìn)了幼兒游戲的進(jìn)一步生成、 鍛煉了幼 兒的語言表達(dá)水平、更是讓幼兒在綜合審視活動過程中, 提升了創(chuàng)造力、藝術(shù)水平、社 會交往水平.2. 線性的二維同伴互動評價小劇院存在丁小社區(qū)中,各個角色之間有著雙向的聯(lián)系,而角色之間的聯(lián)系與互動 就像一條無形的線申起了劇場的各個角落,申起了游戲的發(fā)生開展.因此,同伴之間的互動評價成為亮點.同伴問的互動評價,

15、實現(xiàn)了游戲水平、表演水平、繪畫美工技能、 協(xié)調(diào)水平的綜合提升.道具加工廠的工人漠眾<=>演員<=>導(dǎo)演化牧肺.音控師辱小市民 <=> 社區(qū)效勞入員3. 面性的三維分享交流評價(1) 教師指導(dǎo)評價教師的指導(dǎo)評價,為充分調(diào)動孩子們的游戲思維提供保證, 促使游戲情節(jié)不斷地高 潮迭起.教師們在此過程中,同時獲得“推進(jìn)游戲、有效指導(dǎo)等水平的開展.教師在 與幼兒的交互中,不斷學(xué)習(xí)并提升介入、指導(dǎo)、推進(jìn)自主游戲的水平,從而實現(xiàn)帥幼雙 向成長.(2) 多方互動評價現(xiàn)場講評活動采取主評+輔評共同融入的方式.主評中抓重點,輔評中抓細(xì)節(jié),這 樣的方式來長幼兒游戲經(jīng)驗、拓幼兒游戲思

16、路、促幼兒游戲水平.教研中講評采取各年層老師分享交流的方式, 思維的相互碰撞,經(jīng)常能擦出耀眼的 火花,在老師們的互助評議中尋求新的突破.從而實現(xiàn)教師幕后支持,幼兒臺前推進(jìn)的面貌.二、研究成效(一) 拓展課程目標(biāo),促進(jìn)幼兒全面開展小劇場游戲出現(xiàn)明暗雙線,處明線的小劇場,表達(dá)著幼兒的語言、情感及藝術(shù)的表 現(xiàn)水平.處暗線的三自中,那么更多隱藏了全面的開展目標(biāo).教師在充分尊重幼兒自主性 的根底上,讓他們自由玩耍,自助共享,自信成長.1. 幼兒的語言水平提升了小劇場的表演內(nèi)容涵蓋廣泛,主要以故事表演、音樂表演為主,通過對故事中語言'、 對話的學(xué)習(xí),幼兒的語舌理解水平得到了提升,語言'的表

17、述也更富感情色彩.以14年入園的三個現(xiàn)是大班幼兒為例,依據(jù)其三年來每年的“幼兒開展水平測試評估報告來 看,實施小劇場活動以來,幼兒的語言'理解、表達(dá)、表現(xiàn)水平都逐年得到了提升.2、幼兒的音樂水平增強(qiáng)了小劇場活動以“劇場為核心,圍繞音樂開展各個音樂元素的學(xué)習(xí)欣賞、 感受展示,幼兒對音樂的理解、節(jié)奏的把握、動作和音樂的配合水平等都得到了開展. 在以下圖的前后比照中可見,幼兒對音樂的敏感度提升了,在活動中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動的狀態(tài), 藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力在劇場的活動中得到了充分的彰顯14年入園的現(xiàn)為三個大班音樂水平起點分析2021. 1014年入園的現(xiàn)為三個大班音樂水平跟蹤分析2021.奇攵曉力

18、,嘉童莎薩節(jié)式的音畢表毋洛力會疏用主神就w卻 式W協(xié)同Jf晨沽節(jié)券感會用IT志成;8、舟,." /爭洋屯柞暴現(xiàn)節(jié)麥、力度/X,/事甫if：力荒用無情,欷I作.七言柘方式來哉達(dá)時音樂的樣釁'向招力I.哽耕槌創(chuàng)M或曲相由 櫛參與章識積程主功春 與春樂畿楊潔玲節(jié)墀卵C盤用打曲眼器一身*玷作曜履替我、力庶 fiittt力 ra與 14#閥一 協(xié)曲開庵帝屯瓣遺雎* 能和換但娠*0! 3的室嗦雌力再溺#韓布式的音樂 活捫*R 一-靛理 T艱 一善. 軟中,力?»6用菱悄.動作、消 言等方式來表詁耐音斥的尊»1時間諸言理解水平%>語言表始水平%諾言表現(xiàn)欲望2021

19、94 L4S93. 14S95. 07K2021他故95. 3班皿25%20219J.必96. 5%？3. LS近三年幼兒語言開展水平測試評估報告局部指標(biāo)3. 幼兒的社會性開展了合作水平更強(qiáng)了通過游戲中同伴問的道具制作、合作表演、游戲推進(jìn),幼兒的合作水平和解決問題 的水平得到了提升,從一開始的自顧自,到如今的相互分工合作；從一開始的爭搶著獨 自表演,到如今的把戲合作性表演；從一開始的遇到意見分歧,只會求助丁老師,到現(xiàn) 在會和組員協(xié)商解決幼兒的與人協(xié)作、配合水平得到了長足的進(jìn)步.自信心更足了小劇場是一個游戲中有展示的平臺,這讓不同類型的幼兒都有時機(jī)獲得展示的空 問,提升自信心.通過參加園內(nèi)匯演,

20、區(qū)內(nèi)的各類表演比賽,更廣闊的社會上的比賽、 展示等,使自己的表現(xiàn)欲得到了滿足,體驗了成功的喜悅.1根棣土動 比筆池械有時枳模比校被亂【圖11】：15年入園的現(xiàn)為三個中班 與人交往起點分析2021. 10.【圖12】：15年入園的現(xiàn)為三個中班與人交往跟蹤分析2021. 3.二拓展課程內(nèi)容,提升教師綜合水平通過在小劇場游戲中設(shè)置內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)場景、助推游戲,教師的觀察分析、評價研究 等綜合水平得到很大提升.先后有多篇相關(guān)文章發(fā)表、獲獎.三拓展課程外延,浸潤家長經(jīng)驗成長我們的家長往往注重孩子的領(lǐng)域開展, 特別是數(shù)學(xué)、語言領(lǐng)域.自小劇場游戲開展 以來,家長驚喜地發(fā)現(xiàn)了孩子身上的可喜變化.從今年匯編的?家長育兒經(jīng)驗集?中可 見,實施小劇院游戲前、后,家長的育兒觀念有很大提升,更關(guān)注讓幼兒以“完整人 的面貌面對完整的生活、有機(jī)的經(jīng)驗,更注重幼兒的全面均衡開展.家長有兒觀念游成前后對也工程/熟悉度認(rèn)字、駢音數(shù)學(xué).計算音樂、美術(shù)科學(xué)、浦識社會,情感游戲前拌第一 37K排第一 328排第一 08拌第=0擂第一 3TS游戲后認(rèn)為各方面開展對孩子都很重要,量奸是在全面開展的基初上有技之技的占四拓展課程模式,豐富課程結(jié)構(gòu)組成幼兒園的課程模式以主題教學(xué)、 區(qū)域活動、游戲為主.作為音樂特色園,我們認(rèn)為 不應(yīng)