《信息技術(shù)手段對幼兒園語言教學影響的研究》階段性課題研究報告

1、階段性課題研究報告（二）根據(jù)課題實施計劃，本階段順利完成了信息技術(shù)在看圖講述和散文欣賞教學中的探索研究。心理學家皮亞杰強調(diào)："兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的。"適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境，能激發(fā)幼兒學習的欲望，增強幼兒主動活動的意識，從而促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程也強調(diào)幼兒的主動學習，要求幼兒主動地去觀察圖片，然后積極地思考，再主動地用語言進行講述。這就更需要我們創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松、愉快的環(huán)境，提高幼兒講述的積極性，從而獲得最佳的語言發(fā)展效果。而多媒體的特點，就是運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了

2、現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而激活了幼兒園的看圖講述活動，讓多媒體在幼兒語言看圖講述時發(fā)揮了巨大的作用。1利用多媒體，為教師使用和幼兒活動提供大量的、高品質(zhì)的看圖講述作品以往幼兒園，教師進行看圖講述活動時，要花大量的時間找圖片，畫圖、上色等。有時候畫出來的圖像、色彩等方面未必能吸引幼兒，那么，組織的看圖講述活動就會大打折扣。幼兒園由于資金、園內(nèi)場地擺放等條件的限制，無法購買人手一份圖片，即使幼兒園有資金購買圖片，要花金錢和時間不說，用過的圖片就會出現(xiàn)這些圖片放著沒用，扔了可惜”的情況，浪費了教育資源。有了多媒體可以通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需

3、要的圖片，通過教學平臺、投影儀呈像或人機互動，讓幼兒看到形象逼真、色彩鮮艷的動畫作品，解決了上述所有問題。我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了大量著名的經(jīng)典故事、圖片，通過欣賞、觀察和實踐活動，凡是適合幼兒的故事、圖片，我們就保存下來，如果不適合就刪除。經(jīng)過篩選保留下來的資料，按不同類型予以整理、歸檔后儲存在電腦中，既不占空間，又節(jié)省精力、資金，還可以在園內(nèi)重復(fù)使用，形成資源共享。2、利用多媒體的形、聲結(jié)合，使幼兒對看圖講述產(chǎn)生興趣興趣是學習的動力，是點燃孩子們智慧的火花，沒有興趣的指引與鋪墊，孩子會對學習變得枯燥無味，產(chǎn)生厭倦心理，從而影響教學效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形式交替

4、出現(xiàn)，使教學信息的傳遞方式多樣化，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態(tài)。例如：在大班的看圖講述三只螞蟻活動中，我們利用多媒體的動畫效果，設(shè)計了一系列富有懸念的畫面讓幼兒觀察，當這些畫面一出現(xiàn)，就立刻吸引幼兒了幼兒的注意力和興趣。中班看圖講述小烏龜開店，普通班使用自己繪制的圖片進行教學，幼兒只是在初次出示圖片時有些興趣。而在實驗班使用多媒體進行教學，幼兒始終保持濃厚的興趣，思維也很活躍。3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，可優(yōu)化看圖講述活動的教學效果幼兒心理學家認為，興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動力，成為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒的

5、學習活動常常受興趣所支配，因此在教學中要重視幼兒興趣的激發(fā)。在看圖講述訓練中，教師借助電教多媒體圍繞看圖講述內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種有形、有聲、聲畫并茂的情境，從而引起幼兒思維時的無意注意，使幼兒主動說、積極說，提圖訓練的有效性。在教學小烏龜開店這一看圖講述的時候，為了調(diào)動幼兒的情感和思路，老師給幼兒展示了一段有趣的動畫場景，動畫片結(jié)束了，幼兒仿佛已置身于一個色彩斑斕的童話世界中了。在活動中幼兒有了說和玩的機會，在操作游戲的愉快氣氛中鞏固了新學的知識，拓展了幼兒的思維，在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的說話欲望。在延伸活動中幼兒大膽創(chuàng)新，大膽想象，設(shè)計出了許多有特色的商店，并樂于用語言講述自己的

6、店。并且幼兒把小烏龜開店的故事情境一直延續(xù)到區(qū)域活動中，滿足自己開店的愿望。實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助幼兒參與看圖講述活動，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中教”的趣味性，提高了幼兒學的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。運用多媒體是真正地激活了幼兒園的語言看圖講述活動，節(jié)省了教學時間，優(yōu)化了教學效果。二、幼兒散文幼兒散文是幼兒園地里一朵獨具特色的小花，它以語言簡煉，意境優(yōu)美等特殊的藝術(shù)魅力

7、，給幼兒以強烈的美的享受和情感的啟迪。它有一種特殊的美，它介于敘事體故事和抒情體詩歌之間，讓幼兒從其有限的篇幅里體味出言盡意遠，耐人尋味的美麗情愫。幼兒園的散文教學，不光要著眼于智育與德育，更要偏重于幼兒審美情趣的培養(yǎng)；不僅要把散文教學的功能用于培養(yǎng)幼兒記憶能力，糾正幼兒的語言，更要讓幼兒體驗散文的內(nèi)在美，以體現(xiàn)文學作品最本質(zhì)的功能一一審美愉悅。成功的幼兒散文教學對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，有著別的教育手段所不可替代的作用。幼兒園教育指導綱要（試行）指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒園語言教

8、育的目標之一是喜歡欣賞文學作品、理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美?！蔽覈逃摇W校教育的奠基人蔡元培先生在對于教育方針之意見中，把美感教育正式列入教育方針。他指出通過美的藝術(shù)形象可以達到以美啟智，以美育德，以美寄情，以美健體。因此，弓I導幼兒多接觸文學作品，欣賞散文，對幼兒語言發(fā)展是十分必要的。1利用多媒體創(chuàng)設(shè)散文欣賞的教學情境，能讓孩子更好地欣賞美根據(jù)幼兒具體形象思維占優(yōu)勢的特點，散文的教學必須建立在幼兒感性認識的基礎(chǔ)上，才能收到好的效果。因此，在散文教學之前，首先應(yīng)根據(jù)所選定的散文內(nèi)容，有目的、有計劃地組織幼兒進行實景觀察，從大自然中或生活中得到美的啟迪，并使幼兒在輕松愉快的活動中積累

9、一定的感性知識，并有感于大自然的美或日常生活的美而激發(fā)起幼兒學習散文的興趣和欲望。但是由于各種客觀因素，造成了幼兒去戶外觀察的機會很少。而傳統(tǒng)教學一般采取用教學掛圖來引導幼兒去觀察欣賞，幼兒觀察與學習的興趣時間很短，生硬的教學掛圖，無法感染幼兒，讓幼兒融入其中去理解作品欣賞作品。而多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動態(tài)畫面，不但能引起幼兒的有意注意，更符合幼兒的思維習慣，能讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。例如：大班散文詩欣賞如果我是一片雪花，在普通班進行散文詩欣賞教學時，整堂課比較枯燥、乏味，幼兒的學習興趣和觀察興趣都不高，無法讓幼兒深入地理解散

10、文，融入散文的情感中去，創(chuàng)編活動的效果也不理想。然而在實驗班，教師在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景再加上背景音樂輕輕地響起，雪花從天空中輕輕地飄下來，飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲；飄到廣場上，去堆雪人，望著你微微笑；飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化了這一幅幅形象、生動、美麗的畫面配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫面的美妙，不由地進入了學習的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，他們很快理解了詩歌的內(nèi)容，

11、認識到冬天是一個美麗的季節(jié)，而這些都是雪花帶來的。為了讓孩子們更好的理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美好意境，老師將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，孩子們用好聽的詞匯描述著自己所看到的一切。多媒體課件將詩歌意境、內(nèi)容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學習、記憶，在學習、記憶的過程中，用語言、動作去表現(xiàn)自己對詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學效果是其他教學手段無法比擬的。在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，能積極主動地把所聽、所看到的告訴大家?；顒又杏新曈猩?，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，不僅色彩美，畫面美，而且文字更美，孩子們美的情感被激

12、活由此可見，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)散文欣賞的教學情境，能更好地激活幼兒的創(chuàng)造力多媒體課件形象直觀，能夠幫助培養(yǎng)幼兒的觀察力及激活幼兒的想象力。觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰。細心的觀察是想象的基礎(chǔ)，想象力的豐富與否，直接影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在活動中適當借助多媒體手段，將靜止的畫面動態(tài)化、抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，激發(fā)主動參與活動的內(nèi)在動機，為幼兒構(gòu)建更廣闊的想像空間，更好地培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，從而提高創(chuàng)編活動的效果。如學習散文詩如果我是一片雪

13、花，教師在教學過程中借助多媒體，給幼兒展示了散文詩如果我是一片雪花的美麗畫面，在動聽的音樂伴隨下，在形象的動畫引領(lǐng)下，充分激活了幼兒豐富的想像力與創(chuàng)造力，小朋友們積極參與，自由想像：如果我是一片雪花，會飄到什么地方呢？有的說會飄到小草上，給小草蓋被子；有的說會飄到樹上，和小鳥說話；還有的說會飄到馬路上，去印小腳印欣賞散文大樹媽媽時，同樣教師先向幼兒展示大樹媽媽有許多娃娃，有小鳥娃娃，小松鼠娃娃，小星星娃娃。小鳥娃娃給媽媽唱歌，小松鼠娃娃給媽媽跳舞，小星星娃娃給媽媽說悄悄話的美麗畫面，充分激活幼兒幼兒的興趣，然后拋出問題，：小朋友大樹媽媽有沒有其他娃娃？他們能為媽媽做什么呢？”孩子們爭先恐后地用散文中的句式回答：果子娃娃說：我來當你的娃娃，給你打扮"；樹葉娃娃說：我來當你的娃娃，給你扇扇子”幼兒利用自身的經(jīng)驗與想象，進行了情景遷移。老師又問孩子：那大海媽媽有哪些娃娃呢？他們又能為大海媽媽做什么呢？"幼兒又利用語法遷移語法，創(chuàng)造出了形式相近，而內(nèi)容完全不同的新作品：大海媽媽，有許多娃娃。小魚說：我來當你的娃娃，給你撓癢癢”；海草說：我來當你的娃娃，給你跳舞”；小蝦說：我來當你的娃娃，跟你捉迷藏”孩子們的想象是那么奇妙，就這樣在教師的啟發(fā)下運用比喻式的短句，在同伴與同伴之間進行富有創(chuàng)意的改編