團圓繪本教學設計課題x

1、實用標準文檔大全繪本閱讀團圓教學設計正定縣特殊教育學校張麗坤年級課題培智四年級學科繪本故事教師張麗坤團圓課型新授課時間2016 年團圓一書的作家是余麗瓊和畫家朱成梁。團圓的故事學發(fā)展宛如流暢的電影運鏡，巧妙地利用角色、場景和道具表現(xiàn)出這內(nèi)部平淡見深情的作品。容一枚好運硬幣是團圓的故事的核心。女孩兒吃過年湯圓得到父親包在湯圓里的好運硬幣高興極了， 將其緊緊揣在棉襖口袋里,在隨父母拜年的畫面中女孩兒遇到了向她炫耀大紅包的朋友，女孩 兒說：'這有什么稀奇的”他口袋中有更好的東西?？吹疆嬅孀髠?有孩兒跳躍向高處的氣球和紙風車可以意會紅包代表可以買好多玩 具和金錢。那么女孩兒引以為傲的好運硬幣又

2、代表什么？年初三孩 子們堆雪人打雪仗小女孩兒的那枚硬幣找不到了，這也是父親在家 的最后一夜在經(jīng)歷短暫的年節(jié)團圓之后他又要到遠方打工以謀生計。 故事急轉而下，原來硬幣只是一時在口袋里沒摸著，到晚上又出現(xiàn) 了。女孩兒于是帶著笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了，臨走 前父親安慰女兒說下次回來帶洋娃娃給你。女孩兒忙著把好運硬幣 塞到爸爸手里在最后的特寫鏡頭中爸爸溫暖，寬大的身體，包容了 小女孩兒，他做工的大手承接了女兒的小手。團圓的故事，至此用 一枚好運硬幣換下了美好的句號。學本班共有13名學生，女生3名，男生10名。都屬于多重智力情障礙學生。存在一定的生活行為問題，言語能力差，內(nèi)心感情不豐分析曷O我

3、把學生分為兩個層次進行不同的要求：A層：較好的要進行語言表達能力與情感體驗的教育。知道一些春節(jié)常識。B 層：程度差的可以結合故事內(nèi)容進行愛爸爸媽媽的教育。教學目標1、讀繪本故事，感受繪本故事之美。2、體會簡單樸素的文字蘊含的無限情感。3、讀懂插畫的文學想象，進一步升華情感。教學重難點感受簡單樸素的文字蘊含的無限情感教與學的過程設計意圖一、回顧導入1、回顧自己所讀過的繪本故事，說說自己最喜歡哪 一本，理由是什么。2、出示繪本故事團圓運用所學方法說說從這本故事的封面、扉頁、封 底猜出這本故事講什么。 封面。從封面上，你看到了什么？ 關注扉頁的日歷：除夕培養(yǎng)鍛煉孩子仔細觀察的能力了解我國四大傳統(tǒng)看到

4、 日，我知道一家三口是在除夕聚的。除夕是中國的四大 日之一。咱學文化就知道，除夕一天，人會做什么??？關注全家福畫面上的卷尺、機、安全帽、筆本，好像瓶子 里有一枚硬，猜猜些西都是的？什么人會 有些西啊?二、聽 聽，感受故事的氛。1、配聽故事。一、爸爸在外面蓋大房子。他每年只回家一次，那 就是年。今天，和我都起得特早，因 停，猜：因什么呢？二、爸爸回家了。停：的兩插，就只有一句，爸爸回家了。畫面都畫了什么？（年的玩具、零食、街上掛著燈喜氣洋洋，故事 里的“我”開心？我怎么起來了 ？什么沒撲上 去喊爸爸？）三、我 地看著他，不肯走近。爸爸走來，一把抱起我，用胡子扎我的。“”我嚇得大哭起來?！翱次夷懔?/p>

5、什么！ ”爸爸趕去掏他的大 皮箱哦，好漂亮的帽子！也上了爸爸的 新棉。日聲情并茂的故事， 吸引學生走故事 中，行情感融入實用標準停：同學 猜得,一年不，我和爸爸真的有點陌生了。四、吃中，爸爸我：“走，剪去。剪了，明年就會當 當?shù)?。”我坐在椅子上等爸爸。呀，子里的爸爸越來越像以前的爸爸?！五、沒有文字停：幅怎么文字也沒有了 ?道是漏把文字印上去了？你，寫什么啊?（我和爸爸春）六、包！爸爸把一枚硬包 里：“吃到它，就會交好運 喔！”天夜里，爆竹“ ”地響個不停。我依偎在爸爸 中 睡著了，迷迷糊糊地，我聽爸爸在地著，他啊啊七、第二天一大早，就端上了的，爸爸用勺子喂我吃。突然，我的牙被一個硬西咯了一

6、下?！昂眠\硬！好運硬！ ”我叫起來?！懊姘簦】焓盏蕉道?，好運就不會跑掉！”爸爸比我開心呢。我上了新棉,要去拜年啦！八、路上，我遇大春?！懊?，你去哪兒?。?”“我跟爸爸去 拜年！ ” “我也是?？?，我有大包！ ”“有什么稀奇！ ”我 從兜里掏出那枚硬，“我有好運硬文檔大全!爸爸包在里，我吃到了 ！”九、大年初二，天陰沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起來，窗、刷新漆、新燈泡呀，家里一下 子得亮堂堂了?！白?，屋去！”爸爸沖我努了努嘴。太好 了，那兒是從來不準我一個人上去的地方呢！停：一眼，從除夕到了大年初二，一晃三天去了，爸爸回家，生了好多開心的事??！十、哈，我看了大春家的屋?！斑?，那是什

7、么聲音??？” “噢，大街上在舞燈呢！ ”爸爸直起身子 看了看?！霸谀膬涸谀膬? ”我使兒起腳尖。爸爸我到了 他的肩膀上：“回看到了吧？” “看到了看到了，他 來啦！ H一、沒有文字，只有舞。停：又沒有文字，你看到什么了？街上好，的小朋友也在爸爸的肩上，靠在爸爸的里看舞表演，大家都沉浸在的快里了 ！十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪于停了，大春他來找我玩。我在院子里堆了一個大雪人，然后開始打雪仗。停：一眼，爸爸回來幾天了？十三、天快黑的候，我才回到家里，一摸口袋一一啊，不了 ！好運硬不了 ！我沖到院子里，院子里全都是雪，我的好運硬在哪兒?十四、沒有文字，你看到什么了 ？十五、“毛毛哭

8、，我再你一個?？?，跟那個一! ”爸爸摸出一枚硬?！安灰灰揖鸵莻€！ ”我一哭一叫。晚上，我地爬上床，脫棉的候一“叮當”，有個西掉到了地上。硬！我的好運硬！“爸爸快來看，好運沒，它一直在我的身上！ ”十六、十七、那天夜里，我睡得特香早上一起來，我就看 在爸爸收拾西一爸爸今天要走了。停：大家看日,一天是大年初幾？爸爸一共在家呆了幾天？的因短而得特珍！十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身，蹲下來用力抱 住我。他在我耳 地：“下次回來，爸爸你一個洋娃娃， 好不好？ ”“不! ”我拼命地，“我要把個你”停：你猜猜，我要爸爸什么？十九、我把那枚了很久的暖暖的硬 放到爸爸的手心里:“個你，下次回來，我

9、 把它包在 里喔?！卑职譀]， 他用力地點點，著我不松手一十、依然沒有文字。大家看看，和除夕爸爸回來的面相比，在的畫面是怎的？（原來啊，和我一直送爸爸，送到村外去了， 子開得的了，我和一直不舍得離開。）三、回揣摩1、本學期咱開展關于 文化的合踐活。我 除夕一家 的面也不陌生。聽完了個的故事，你有什么感受呀？哪怕用一個、一句,或者一段來 此你心中的感受。2、一個 的故事，能留在我 海里的，感受最深的往往有幾個景。我一起來回一下吧！你得故事里爸爸個家庭做了什么事？（新衣裳、包、窗、刷新漆、燈泡、屋）四、品味言1、你再來看看些畫，你都了什么？第一次:我 地看著他，不肯走近。爸爸走來，一把抱起我，用胡子

10、扎我的。爸爸的在哪個作里？仔看，真。抱、扎第二次：天夜里，爆竹“ ”地響個不停。我依偎在爸爸 中睡著了，迷迷糊糊地，我聽爸爸在地著，他啊啊完華的敘述故事，加深印象通學生回答、交流、行言能力的提升體會父幅畫是本的插??！你得作者什么它作插呢?爸爸的在哪個作里？看看床上的小兔子，你從它的神情看到了什么？依偎第三次:第二天一大早，就端上了 的，爸爸用勺子喂我吃。爸爸的在哪個作里？喂第三次:爸爸我到了他的肩膀上：“回看到了吧？ ”“看 到了看到了，他來啦！”爸爸的在哪個作里？第四次:爸爸很快就收拾好了，他走到我身,蹲下來 用力抱住我。爸爸的在哪個作里？抱（爸爸怎么不了呢？看看毛毛的眼睛，你感到什 么？）

11、第五次:爸爸沒，他用力地點點，著我不松手（你今天早上出，爸爸著你不松手了 ？）2、個故事內(nèi)容里的表達，有像我平 的文，寫的文章那的那些運用了成或者比、人的方法嗎？沒有。而且很多地方甚至都沒有文字。也可以這樣概括來時，故事的文字是簡短的，有限的，這就叫一一（板 書：有限的文字）3、為什么如此簡單的文字給你留下了如此深的印象？那就再讓我們回到這本書中，再細細到圖畫所描繪的情境中去感受吧！下面，就讓我們再一次回過頭來，再次走進那本書中 去看一看吧！ 爸爸回來了，從哪里看得出我很高興。故事里有一 句話寫到我很高興了嗎？沒有。那你從哪些地方看出 來？ 爸爸回來，整個家變得溫馨、快樂。作者也很舍不 得爸爸

12、，爸爸在家的每一天都是寶貴的，美好的。你 注意到這本書中日歷出現(xiàn)幾次了嗎？分別是什么時 候出現(xiàn)的？故事里，沒有一句寫“依依不舍”,但是，日歷一頁頁的翻過，我們卻感受到很舍不得，很舍不得。親愛的同學們終于明白了，雖然文字是有限的，但是 借助豐富的畫面，卻讓我們體會到了深厚的感情。同 學們我們回憶一下，自己家過年團圓的情景，有哪些 熱鬧的開心的場面。來說一說吧！4、聽音樂我有一個家那么請你們畫下一家團圓的情景，配上簡潔的 文字。無限拓展發(fā)展想象空間課后反思：這本繪本看了不止一次，每一次看都會被深深地感動，感動于暖暖地親情， 感動于濃濃地父愛，更感動于在女兒對下次團圓的那種等待。一直以來，母親 的愛洋溢在不同形式的書中，然而，我們不能漠視如山般厚重的父愛，尤其是 在這個特別的日子里。溫情而樸實的語言洋溢著幸福的氣息。當我們?yōu)楦鞣N繽 紛的詞匯環(huán)繞著，爭先把最華麗的語言傾訴出來的時候，這一種發(fā)自內(nèi)心的最 樸實無華的語言卻最能打動人。教學建議