美術(shù)課題階段總結(jié)

1、清溪鎮(zhèn)荔橫幼兒園美術(shù)課題階段性總結(jié)在園老師研究課題指導(dǎo)下，我們積極學(xué)習(xí)其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐， 有針對性地開展趣味課堂教學(xué)的教研活動，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總 結(jié)如下:1、以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐為了提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的趣味性，本課題組積極開展教 研活動，落實(shí)科課程理理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等專 業(yè)教育教學(xué)資料，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高 認(rèn)識，把握教學(xué)動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思，尋找新的教學(xué)途 徑，盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方 面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的 分析與反思，從多種渠道獲得

2、信息，不斷提高教學(xué)水平。2、集體備課，協(xié)同合作為了實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長 補(bǔ)短，本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，從而有效 地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的 美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā) 展。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為 評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。既 關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué) 習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)

3、展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。”3、優(yōu)化理念，探索趣味教學(xué)模式美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象 思維能力和創(chuàng)造力，都是十分有益的。(1)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的形體語言的形象反映，好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快,有利于提 高學(xué)習(xí)的興趣。知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。(4)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 發(fā)揮語言藝術(shù)

4、，吸引學(xué)生的注意力。如果我們注意在教學(xué)中采用動聽、幽默和激昂的語言，學(xué)生的注意力提高了，同樣學(xué)習(xí)興趣也會提高。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z短語運(yùn)用在教學(xué)中,更加激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(6)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。輔導(dǎo)是教師 對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各 環(huán)節(jié)中占有重要的地位。4、開展課題實(shí)踐，構(gòu)建評價體系課程改革評價方案應(yīng)符合課程改革綱要的三套評價體系，才能達(dá) 到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個性化的特征，它不 追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、

5、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的 美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā) 展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高 教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計(jì) 整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真 正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的 舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課 堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教 師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動

6、發(fā)展”為本，作為改革的主陣地一一課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì) 微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教 師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課 題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們 發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不 乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為 中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的 障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，努力更新

7、教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評 價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面 的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注 學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān) 注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。5、開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項(xiàng)活動過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作 用，造成學(xué)生被動接受知識。課堂教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題法、實(shí)踐探 索法等方法。在實(shí)際應(yīng)用中，我們設(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開 動腦筋，使課堂氣氛活

8、躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。在具體應(yīng)用行之有效的 教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。如在課堂上運(yùn) 用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的 形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好， 組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并 將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。6、存在問題及努力方向存在問題:、在研究過程中缺少專家的指導(dǎo)。、課題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗(yàn)。7、努力方向:每個學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時就會使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他 們的想法。我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩 子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫興趣，喚醒他 們潛在的審美感覺，充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美 術(shù)成績。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講，每個學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣， 作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。尤 其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理 論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富