《構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂》課題研究實(shí)施方案

1、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐研究課題研究實(shí)施方案東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張美玲一、指導(dǎo)思想  以人為本，以科研興校為先導(dǎo)，以為學(xué)生負(fù)責(zé)為主線，以抓落實(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，牢固樹立“從最后一名抓起，讓每一個(gè)學(xué)生都能成功?！薄白屆恳粋€(gè)學(xué)生都因自己的存在而感到自豪?！薄芭囵B(yǎng)合格加特長的學(xué)生”“面向未來，搭建師生自主發(fā)展的平臺(tái)”的辦學(xué)思想，注重質(zhì)量、效益和服務(wù)，積極發(fā)揮每一位教師的創(chuàng)造性，積極構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，建立民主課堂，把課堂的主人地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主互助的學(xué)習(xí)中愉快地學(xué)好知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存

2、、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)有所長。二、課題界定（一）自主1、自主定義：自主就是自主學(xué)習(xí)，是相對于他主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。從橫向角度來講，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，自我計(jì)劃管理學(xué)習(xí)時(shí)間，對學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評價(jià)。從縱向的角度來說，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂計(jì)劃、探尋方法、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在課堂上能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在課后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救。2、自主的特征：（1）能動(dòng)性，指學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是被動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）獨(dú)立性，指學(xué)生

3、在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和整個(gè)過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴，獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）有效性，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素，采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。（4）相對性，絕對的自主和絕對的不自主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)界于這兩極之間。（5）目標(biāo)性，通過平日的自主學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，能夠基本上達(dá)到具有自學(xué)的能力，從學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，第一手材料，從而形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。（二）互助1、互助的定義：互助，即合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)相對，它指在教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作，使共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度地促進(jìn)自己以及他人合作的的一種學(xué)習(xí)方式。2、互助的特征：（1

4、）異質(zhì)性小組，小組中的每個(gè)學(xué)生要各具特點(diǎn)，分組的時(shí)候要相對平衡。（2）小組成員之間要互相提問、指導(dǎo)、檢查、鼓勵(lì)、監(jiān)督，即有競爭，又有合作。（3）小組成員的相互依賴，小組的成員必須分工明確、資源共享、協(xié)同工作，集思廣義，取長補(bǔ)短。（4）教師既充當(dāng)導(dǎo)演，又充當(dāng)演員，監(jiān)控著每個(gè)小組，確保他們的合作互動(dòng)富有成效，當(dāng)小組成員集體合作尚不能完成目標(biāo)時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。（5）同學(xué)之間，師生之間在課堂上是完全平等的，整個(gè)課堂建立在平等和民主的關(guān)系上，師生在極大程度上也做到了教學(xué)相長、和諧奮進(jìn)。（6）評價(jià)小組的成功。根據(jù)小組的整體學(xué)習(xí)情況，給予小組的成功學(xué)習(xí)以評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。（三）學(xué)習(xí)型“學(xué)研型”的課堂，把學(xué)

5、生當(dāng)作學(xué)研人員，讓課堂回歸學(xué)生。每堂課下來學(xué)生沒有拘泥于教材，而是用教材的學(xué)法，用好手中的資料能夠說自己的話！真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想。課堂上要“多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”，一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、開放、多元的教學(xué)環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的知己和朋友。要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。以求最大限度地把學(xué)生潛在的積累和體驗(yàn)升華，獲取最大的課堂效益。三、課題研究的背景1、素質(zhì)教育必須落實(shí)到課堂教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要樹立正確的學(xué)生觀和教師觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境、提高

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題和解決問題的能力”；強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，要求教師要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變、由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。為此，建設(shè) “以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)統(tǒng)一”的課堂，對落實(shí)新課程理念、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的根本性改變將具有十分重要的意義。新的中華人民共和國義務(wù)教育法從法律上明確規(guī)定義務(wù)教育階段必須實(shí)施素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，新課改成為素質(zhì)教育的重要抓手和環(huán)節(jié)。2、以“小組為學(xué)習(xí)單位”的新教學(xué)取向科技發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要人才，人才培養(yǎng)離不開教

7、育，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。以學(xué)生為主體成為課堂教學(xué)必須遵守的法則，一切課堂活動(dòng)只有在這個(gè)基礎(chǔ)上立論才真正有效，而以小組為單位、以自主互助探究學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)是目前課堂教學(xué)中首先采取的步驟。3、“自主互助學(xué)習(xí)”研究是提高辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑教育的主體是學(xué)生，教育質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效率。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界各國都在研究學(xué)習(xí)效率的問題，但由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。“自主互助學(xué)習(xí)”以教（學(xué)）會(huì)學(xué)習(xí)為理念，科學(xué)地提高學(xué)習(xí)效率，是提高教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點(diǎn)。近年來，我校結(jié)合學(xué)習(xí)外校新的教改經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)嘗到了新型教學(xué)策略在“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高

8、效益”建設(shè)方面的甜頭，今后更應(yīng)該不遺余力地進(jìn)行深化、提高。四、課題研究的內(nèi)容、策略及目標(biāo)（一）推敲確定研究內(nèi)容1、研究制定出更為合理的自主互助學(xué)習(xí)型課堂師生的參與方式以及實(shí)施策略，并在實(shí)施過程中加以修訂和完善。2、探索、深化和完善預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等不同課型的操作模式。3、研究制定課堂教學(xué)的評價(jià)辦法以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)施的過程中不斷地修改完善。4、探索和完善小組合作學(xué)習(xí)的有效組織形式和評價(jià)辦法。（二）實(shí)驗(yàn)的預(yù)想成效 1、優(yōu)化學(xué)生的思維方式 思想能讓天堂變成地獄，地獄變成天堂。外在事物對人所產(chǎn)生的影響，并不僅在于這一事物的本身，還在于對它的看法是怎樣的。所以可以通過滲透優(yōu)秀的思想觀念和思維方

9、式來提升學(xué)生的自信。如對學(xué)業(yè)差的同學(xué)，要教育他善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，做到以己之長，補(bǔ)己所短。不必總盯著自己的弱點(diǎn)，用的短處與別人的長處相比,這樣只能是越比越泄氣，越比越?jīng)]信心。學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，不應(yīng)成為對自己喪失信心的理由，要抱定“別人能做到的，我也一定能做到”的念頭，要滿懷戰(zhàn)勝困難、奪取勝利的堅(jiān)定信念。這樣，在自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)型課堂上，學(xué)生才會(huì)踴躍參加，自信地去學(xué)習(xí)，去研究，最大限度地展現(xiàn)自己，成為一個(gè)課堂主人。2、重新塑造學(xué)生的性格小學(xué)生自我分析能力、自學(xué)能力、合作能力還未開始形成或者已初步形成。通過實(shí)驗(yàn)課題的研究，達(dá)到讓其相信人格的可塑性，相信自己的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們把自己

10、放開，參與到課改當(dāng)中來，成為課堂主宰，經(jīng)過主觀努力塑造，一定會(huì)成為一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代的，具有靈活、開放、堅(jiān)定性的奮發(fā)進(jìn)取的人。3、提升教師的教育素養(yǎng)通過本課題的實(shí)踐與研究，創(chuàng)造出一批具有較高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量并掌握新的教學(xué)法的教師隊(duì)伍。通過實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生和教師整體素質(zhì)提高的同時(shí)，還嘗試創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式以及檢測指標(biāo)體系，形成一批優(yōu)秀的教育案例，作為觀摩、示范、推廣的典型。 （三）實(shí)踐意義家長把孩子交給我們，我們肩負(fù)著學(xué)生全家的希望，甚至是2-3代人的希望！現(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，家長對孩子期望值高，對學(xué)校的關(guān)注也多，家長不僅要求孩子要考名牌大學(xué)，更要成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。我們搞自主互助

11、學(xué)習(xí)型課堂的研究就是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和自學(xué)能力，教給學(xué)生一輩子的財(cái)富，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的自覺行為。給與學(xué)生的更多的精神鼓勵(lì)、意志品質(zhì)的鍛煉、思想的震撼，學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的理想。真正用先進(jìn)的精神，打造一個(gè)卓越的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生的一生變得美麗而精彩。實(shí)現(xiàn)我校“從最后一名抓起，讓每一個(gè)學(xué)生都能成才”的辦學(xué)理念。五、課題研究遵循的原則1、科學(xué)性原則。教學(xué)模式的構(gòu)建一定要以科學(xué)的理論作指導(dǎo)。2、實(shí)踐性原則。通過教學(xué)實(shí)踐探索出適應(yīng)本學(xué)科特點(diǎn)的模式。3、最優(yōu)化原則。構(gòu)建教學(xué)模式要著眼于優(yōu)化教學(xué)過程，把教育思想、教學(xué)目標(biāo)、原則、方法、教材、教師、學(xué)生通盤考慮。使教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化、程度化。4、可

12、操作性原則。即構(gòu)建的教學(xué)模式要有較強(qiáng)的可操作性，便于教學(xué)使用的操作?？偟脑瓌t是：全面規(guī)劃、集體參與、分層實(shí)施、形成合力、動(dòng)態(tài)管理、和諧發(fā)展。六、課題研究的具體方法和步驟課題的研究方法：本課題采用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、課例分析法等相結(jié)合的方法進(jìn)行研究，邊摸索、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣、邊深化。（1）調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法。在全校三、四年級中分別隨意挑選一個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（2）文獻(xiàn)資料法。到圖書館查閱書籍或到書店去買有關(guān)書籍，還可以從網(wǎng)上下載有關(guān)資料。（3）行動(dòng)研究法。組織課題組成員理論學(xué)習(xí)，互相討論。（4）課例分析法。通過研究課、示范課、觀摩課等課例形式進(jìn)行分析研

13、究，提高課題研究成效。具體步驟：本課題從2014年1月開始起步研究至2016年5月完成研究任務(wù)，研究周期為2年，共分以下三個(gè)階段：第一階段：初步研究、準(zhǔn)備階段（2014年1月-6月）。主要工作：1.學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和其它的相關(guān)教育理論。2.制定課題研究方案，申報(bào)課題，研究相關(guān)理論，提高理論水平；3.制定課題研究計(jì)劃： (1)新課標(biāo)解讀；（2）新教材的使用及教法；（3）新課程教學(xué)方式；4.教學(xué)研討（1）集體備課。充分發(fā)揮教研組、課題組、備課組的作用，集體備課，探索教材教法，（2）教學(xué)研討。上實(shí)驗(yàn)課，研討課，示范課，觀摩課。重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施理念在課堂中的體現(xiàn)。（3）專題研究。

14、重點(diǎn)研究在新課標(biāo)指導(dǎo)下教師教學(xué)方法的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。（4）教學(xué)活動(dòng)評比。開展優(yōu)質(zhì)課評比，匯編教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例集。主要形式：理論學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、專題講座、調(diào)查研究、教學(xué)探討等。成果形式：在市級以上刊物上發(fā)表教學(xué)隨筆、論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。第二階段：課題實(shí)施階段（2014年7月2015年12月）。主要工作：1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐、驗(yàn)證，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修訂。2、深入探索在自主學(xué)習(xí)的方法。3、深入探索小組合作的途徑和方法及有效性。4、通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê陀行У耐緩剑瑥V泛而深入地開展展示課的研究。5.寫出階段總結(jié)。主要形式：定期向名師專家學(xué)習(xí)交流、開展

15、聽評課研討活動(dòng)（教師賽課、專題研討、示范課、研究課）、理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和教育個(gè)案、交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)、課題會(huì)。成果形式：部分教學(xué)個(gè)案、論文發(fā)表和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文獲獎(jiǎng)等。第三階段：結(jié)題階段（2016年1月2016年5月）。主要工作：1.對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析、評估。2.寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作報(bào)告。3.整理好相關(guān)論文和資料（圖片和音像資料）。4.準(zhǔn)備結(jié)題的有關(guān)工作。邀請有關(guān)專家進(jìn)行結(jié)題。主要形式：總結(jié)交流會(huì)。成果形式：課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、教師經(jīng)驗(yàn)論文集、學(xué)生個(gè)案集、教師教學(xué)反思、學(xué)生成長檔案等。十二、加大保障力度，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行（一）實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)課題研究小組：主持人：張美玲小組成員：陳海英、魏風(fēng)英（二）實(shí)驗(yàn)對象：三年級（1）班、（2）班、四年級（6）班、（10）班四個(gè)班的學(xué)生。（三）保障措施1.不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。為了搞好課題研究，我們由學(xué)校組織進(jìn)行了系統(tǒng)的理論輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)了多元智能理論、新課改思想，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，徹底明白如何尊重學(xué)生個(gè)性，如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性，如何健全學(xué)生人格