三年級下數(shù)學教學實錄及評析位置與方向_新課標

1、.三年級下數(shù)學教學實錄及評析-位置與方向人教版新課標 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 師：同學們喜歡當導游嗎？ 生：喜歡。 師：沒做導游之前老師有幾個問題想問你們，你們知道怎樣才能當一個出色的導游嗎？ 生：當一個導游必須知道要旅游的那個地方都有什么？ 生：必須知道去那兒怎么走？ 生：還要知道那兒都有什么好玩的地方 師：同學們說的都很好，但離一個出色的導游還差的很遠，如今老師為了讓同學們當一個出色的導游，為大家設計了闖關活動，假如通過了就是一個出色的導游了，同學們有信心嗎？ 【評析：導入新課時，選擇同學們都喜歡當導游這一點，以怎樣當一個出色的導游為題，讓學生充分發(fā)表自己的見解，調(diào)動了學生的興趣，拉近了師

2、生間的間隔 ，增強了學生對老師的親切感?！?二、活動體驗 學習新知 師：看來同學們的信心十足，那么我們就開場闖關了。如今進入第一關：你認識了幾個方向，教室的東北、西北、東南、西南方向都有些什么？ 生：我知道了東、南、西、北四個方向。 生：我知道了東南、東北、西南、西北。 生：我知道了教室的東北角有書柜。 生：東南角有衛(wèi)生角，西南是老師修改作業(yè)的桌子，西北是門。 師：同學們說的都不錯，看來同學們平時就非常注意觀察。恭喜你們闖過第一關。 師：智慧宮老爺爺正在智慧宮里等著我們呢，他啊特別快樂我們的到來，不過他有個要求，需要我們答復他的問題，你們認為怎么樣？ 生：老師！我們一定認真答復老爺爺問的問題。

3、 師：那我們就看看老爺爺是怎么說的。請進入第二關同學們歡送你們到智慧宮來，假如作為一個導游不會介紹自己帶隊的行走道路行嗎？我們智慧宮要來一批外地的小朋友，我想讓你們帶著這批小客人去動物園玩，你們會介紹嗎 向他們發(fā)出挑戰(zhàn)電腦出示動物園導游圖的情境 生：我知道熊貓館在西北角，猴子山在西南角。 生：老師我認為在介紹是的時候不應該這么說，應該先介紹去動物園怎么走。 生：我認為去熊貓館可以先去獅山，在向西北走。也可以先去猴子山在向北走路過大象屋再向北走。 師：太棒了！你們介紹的真清楚。智慧宮老爺爺都夸你們了。對你們的答復他很滿意。 師：那么飛禽館在動物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 生：飛禽館在大

4、門的東北角。從大門出發(fā)可以向北走路過獅山在向東北走。也可以向東走到鹿園在向北走路過海洋館就到了飛禽館。 師：同學們我真的很佩服你們，沒有想到你們說的這么好。連智慧老爺爺都向你們樹起了大拇指。他啊已經(jīng)把大門翻開了歡送我們進去呢。 師：到了智慧宮里，我們該看的東西可太多了，不過又遇到難題了。前面有一個小門，上面寫著跟同學們玩一個接龍游戲。這就是第三關了游戲規(guī)那么略不知道同學們有興趣嗎？ 生：有，我們非常想知道門里是什么。 游戲開場，游戲過程略 師：同學們剛剛玩的怎么樣啊，看的出來興趣很濃。你們開智慧之門翻開了。里面有什么？ 生：紙條上的問題是看圖說出小紅上學放學的道路。 生答略 師：答復了這些問題

5、你們感覺怎么樣？那么有沒有興趣闖第五關？出示我自制的寧安到興華的道路圖 生：有。 師：那么誰來介紹一下從寧安到興華的道路？ 生：從寧安向西到寧西，再向西南來到了大生。在向西路過北山、大牡丹、大蘭旗，再向西南到衛(wèi)東。在向西南到興華。 生：我同意他的意見。 師：你們真的太棒了，說的這么清楚。真的不可思議。居然沒有難住你們。恭喜你們輕松闖過無關。我相信通過你們的努力一定能當一個出色的導游。 【評析：形式多樣的活動，寓教于樂，讓學生在玩中學，生動詳細的教學情境，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺輕松愉快的理解了數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活又用于生活在這里得到了充分的表達?！?三、聯(lián)絡生活實際 理論應用 開展新知 同學們你們會介紹道路，老師也相信你們能當一個出色的導游，那你們會自己制作道路圖嗎？ 我設計了三個層次的內(nèi)容，讓學生自己合作，自由選擇。 .從家到學校的道路圖。 .從興華到東京城的道路圖。 .學校到八家子的道路圖。 讓學生畫，然后在全班展示并介紹。 【評析：讓學生把所學的有關方向、道路的知識應用到實際生活 中去，使學生充分獲得了成功的體驗，體會解決問題的策略的多樣性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡?！?四、歸納總結 拓展延伸 讓學生總結自己的收獲和感悟。在愉快的