七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《貓》導(dǎo)學(xué)案 新人教版-新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、26.貓導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解對(duì)比手法的運(yùn)用。2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解對(duì)比手法的運(yùn)用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理【自主預(yù)習(xí)案】1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。 詛罵（ ）悵然（ ）慫恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一縷（ ） 2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） a、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。 b、預(yù)警：預(yù)備警察。 c、蜷伏：彎著身體臥倒。 d、悵然：不愉快的樣子。 3、本文選自（_ ），作者（_ ），福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為 部分，找出每部分的起止段落，并寫出段

2、落大意?！菊n內(nèi)探究案】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)貓中，來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓 的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲 養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢?二、理解 感知。1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解 作品內(nèi)容。完成下列表格.第一只貓 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 外形 性情 地位 結(jié)局 2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我看到了一只貓。”3“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?4小結(jié)、板塊過(guò)渡： 文章用樸實(shí)無(wú)

3、華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而活現(xiàn)的貓躍然 紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。三、品味 1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。 2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我體味到 。 ”師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有 講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略

4、有升高。 (3)學(xué)生齊讀。 (4)品味語(yǔ)言。a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?e誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 4小結(jié)、板塊過(guò)渡。 一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。 通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟四、感悟 學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想 說(shuō)：。”1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：2對(duì)于作

5、品中的貓，我想說(shuō)五、升華 課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的貓會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，【拓展檢測(cè)案】1、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫表格。 來(lái)歷 特點(diǎn)（外型、性情） 貓的歸宿 對(duì)貓的情感變化 蘊(yùn)涵思想 第一只 第二只 第三只 2、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？4、文章的開頭有什么

6、特點(diǎn)？五、文章的結(jié)局又有什么特點(diǎn)？六、請(qǐng)分別摘錄描寫第1、2、3只貓的語(yǔ)句各一句，并作分析。_ 分析：_ 分析：_ 分析：七、體會(huì)下面語(yǔ)句的情感，并分析。1、自此，我家好久不養(yǎng)貓。2、自此，我家永不養(yǎng)貓。3、我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。4、語(yǔ)句“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達(dá)什么意思？八、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度？九、語(yǔ)句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象

7、還在吃著什么?！敝屑狱c(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？十、你學(xué)了文章之后有什么想法？ 附答案：【自主預(yù)習(xí)案】1.z chàng sngyng qun l 2. b 3.略 4. 三部分：第一次養(yǎng)貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂(lè)。 第二次養(yǎng)貓（314段）：提心吊膽。 第三次養(yǎng)貓（1534段）：若有若無(wú)。【課內(nèi)探究案】理解 感知1. 第一只貓 第二只貓 第三只貓來(lái)歷 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛 毛色花白， 并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。 性情 活潑 較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰地位 寵物

8、寵物 若有若無(wú)，不大喜歡結(jié)局 死亡 丟失 死亡2.舉例a“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。”一只活潑可愛的小貓。b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?一只更活潑更有趣的小貓。 c“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！?一只可憐的貓。3. 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、品味 答案略四.感悟 1.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。2.在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往

9、會(huì)成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。3.格言舉例 a努力完善自我! b弱小就要挨打! c努力拼搏，奮發(fā)向上。 d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力?！就卣箼z測(cè)案】一、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫表格。 來(lái)歷 特點(diǎn) （外型、性情）貓的歸宿 對(duì)貓的情感變化 蘊(yùn)涵思想第一只要來(lái)可愛活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對(duì)美好事物的珍惜第二只要來(lái)可愛活潑有趣走失更喜歡擔(dān)心悵然對(duì)美好事物的珍惜第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷二、第3只貓,揭示文章中心,寫第12只貓是為了突出第3只貓,與它對(duì)比.三、對(duì)弱小生命的關(guān)愛。四、開門見山，照應(yīng)結(jié)尾，奠定基調(diào)。五、點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。六、略七、1、對(duì)失去美好事物的傷心。2、因主觀臆斷至貓死掉，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。3、因?yàn)槭俏业闹饔^臆斷而死，不能挽回，而更加