七年級(jí)語文下冊(cè) 12《聞一多先生的說和》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案

1、聞一多先生的說和做課題 聞一多先生的說和做 課型新授導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容、理清文章思路。2把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：.品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格學(xué)習(xí)程序與內(nèi)容 學(xué)習(xí)調(diào)控1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音鉆探（ ） 地殼（ ）彌（ ） 無暇（ ）淋漓（ ）（ ） 漂白（ ）碩果（ ）校補(bǔ)（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）詩興不作（ ） 鍥而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窺園（ ）兀兀窮年（ ） 瀝盡心血（ ） 迥乎不

2、同（ ） 氣沖斗牛（ ）2、文學(xué)常識(shí) （1）本文作者是， 文章收在 中，課文記敘了聞一多先生的主要事跡，聞一多是詩人 、 、（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期 ，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果后期則 ，成為中國革命知識(shí)分子的楷模聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在方面卻有相同之處（1）學(xué)者 民主戰(zhàn)士（2）為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù) 投身于民主運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇 言行一致3、課文的兩個(gè)部分之間，是如何過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的答案是用兩個(gè)句子完成過渡的“做了再說，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生

3、的一個(gè)方面“聞先生還有另外一個(gè)方面作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分1.文章開篇是怎樣起筆的？這樣寫有什么好處？文章引用聞一多先生的話起筆，直接點(diǎn)題，不拐彎子擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)待“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進(jìn)加深：“做了再說”，“做了也不一定說”文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，又是怎樣做的呢？使讀者迫不及待地要讀下文2.文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的

4、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士3.作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個(gè)事例來表現(xiàn)，試分析并體會(huì)作者的詳略處理？聞先生研究唐詩寫得較詳，突出了他研究學(xué)問的目的在于救國，研究學(xué)問的態(tài)度一絲不茍而聞先生研究楚辭校補(bǔ)和古典新義兩件事寫得較簡略，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思4為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請(qǐng)用一句話概括選取寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況5“人家說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”這些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品6體會(huì)“他，是口的巨人他，是行的高標(biāo)”句的含義及在全文中的作用總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格拓展延伸1.聞一多先生在兩個(gè)方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來敘述，意圖何在？盡管聞先生在兩個(gè)方面對(duì)待“說”與“做”的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致，而且以寶貴的生命“證實(shí)了他的言和行”言行一致是聞先生人格