幼兒文學(xué)優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒文學(xué)教 案 第 1 至 4 課時(shí)第一章 幼兒文學(xué)基本理論教學(xué)計(jì)劃本章共四節(jié)，計(jì)劃安排 4課時(shí)，學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識，要注意把握知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兒童文學(xué)的基本特征。教學(xué)目的使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識。理解幼兒接受文學(xué)的特殊心理和方式教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)幼兒文學(xué)的特點(diǎn)及審美功能教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備1.教師講解與學(xué)生領(lǐng)悟、討論相結(jié)合。2.常規(guī)教具。第 1 課時(shí)什么是幼兒文學(xué)教學(xué)目的：1.把握幼兒文學(xué)的概念與發(fā)展概況。2.使學(xué)生系統(tǒng)地了解幼兒文學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：幼兒文學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)教法與教具準(zhǔn)備：1.教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

2、與步驟：一、幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)：兒童文學(xué)由幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次組成。幼兒文學(xué)：以06歲的兒童為接受對象的文學(xué)。也包括03歲的嬰兒。主要文體：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。童年文學(xué)：是以712歲的兒童為接受對象的文學(xué)。處于這一階段的孩子，以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)。主要文體：童話、兒童小說和兒童詩、科學(xué)文藝等。少年文學(xué)：是以1215歲的少年為接受對象的文學(xué)。主要文體：少年小說、報(bào)告文學(xué)、少年詩與散文、寓言等。二、幼兒文學(xué)的概念：幼兒文學(xué)的概念可以從以下兩方面來理解：幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”：幼兒文學(xué)首先必須是文學(xué)，既然是文學(xué)，就要遵循文學(xué)的一般規(guī)律，即用語言塑造形象

3、以反映社會生活、表達(dá)作者的思想感情。幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)：幼兒文學(xué)不僅具有文學(xué)的一般屬性，而且具有自己的個(gè)性，即“幼兒”屬性。幼兒文學(xué)必須是“為幼兒”的文學(xué)。幼兒文學(xué)服務(wù)于幼兒，是成人作者適應(yīng)幼兒的審美需求而創(chuàng)作或改編的。三、我國幼兒文學(xué)發(fā)展概況：1.始于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)：主要作家：鄭振鐸、葉圣陶、黎錦暉。主要刊物：世界兒童、小朋友等。2.20世紀(jì)80年代中期以來的十余年間，幼兒文學(xué)得到了空前的繁榮：首先，形成了老中青相結(jié)合的作家群體。其次，幼兒文學(xué)創(chuàng)作大面積豐收。再次，幼兒文學(xué)理論建設(shè)、教學(xué)科研有了長足的發(fā)展。最后，進(jìn)入80年代以來，幼兒文學(xué)界的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、橫向交流空前活躍。四、

4、總結(jié)：本章主要認(rèn)識“幼兒文學(xué)”的概念和發(fā)展概況，是學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的初步準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)該大致了解到幼兒文學(xué)的基本特點(diǎn)和發(fā)展情況。第 2 課時(shí)幼兒文學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)目的：1.把握幼兒文學(xué)的特征。2.了解幼兒文學(xué)的本體特征和美學(xué)特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒為學(xué)的本體特征和美學(xué)特征。教法與教具準(zhǔn)備：1.講談結(jié)合的教學(xué)方法。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒文學(xué)作為一種文學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)特征是它的本體特征，幼兒文學(xué)作為審美對象又具有它的美學(xué)特征。二、幼兒文學(xué)的本體特征：1.幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)?！俺烧Z的藝術(shù)”口語的一大特征是轉(zhuǎn)瞬即逝、不容思考。幼兒文學(xué)的語言就要口語化，淺顯、明快、具體、

5、形象、上口。2.幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)：幼兒文學(xué)包含豐富的社會內(nèi)容和自然知識，能引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識自我，豐富他們的情感，發(fā)展他們的語言、思維、想象等能力，因此對幼兒的健康成長具有重要的啟蒙作用。3.幼兒文學(xué)是充滿詩意的浪漫文學(xué)：獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體 嚴(yán)文井泛論童話我以全部感情去寫童話 安徒生自傳4.幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)：優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品無不充滿生機(jī)活潑的情趣，給幼兒帶來極大的快樂；幼兒文學(xué)具有很強(qiáng)的游戲性；幼兒文學(xué)是快樂的文學(xué)。三、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征：幼兒情趣是幼兒文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)。其作為幼兒文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，使幼兒文學(xué)顯示出迥異于其他文學(xué)的美學(xué)特征，即幼兒情趣的

6、稚拙美、純真美和荒誕美。1.稚拙美是幼兒文學(xué)獨(dú)有的美。2.幼兒的心靈是單純而明凈的，他們因?yàn)椴恢O世事而真誠地對待一切事物。3.荒誕美是幼兒的任意邏輯以及泛靈觀念、人造觀念、前因果觀念在幼兒文學(xué)作品中的反映。第 3 課時(shí)幼兒文學(xué)的發(fā)展概況教學(xué)目的：1.了解和掌握我國幼兒文學(xué)發(fā)展的基本軌跡。2.了解目前幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒文學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展中的重點(diǎn)作家與作品。教法與教具準(zhǔn)備：1.講讀結(jié)合的教學(xué)方法。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、世界幼兒文學(xué)的發(fā)展概況印度的五卷書是世界文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作，最早成書于公元前1世紀(jì)，其中有很多動(dòng)物故事，是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品

7、，可稱得上是世界幼兒文學(xué)的鼻祖。古代希臘寓言集伊索寓言，也可以說是幼兒文學(xué)的源頭之一。其中的很多篇章，至今仍流傳于幼兒之中。從現(xiàn)存資料看，7世紀(jì)一名叫阿爾丹的英國主教，他用拉丁文寫了一本兒童詩集，是圣經(jīng)的七言故事，從現(xiàn)存文獻(xiàn)看，這可以算是世界上最早專為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)讀物。從確切的幼兒文學(xué)的發(fā)展歷史看，1697年法國學(xué)者貝洛出版的鵝媽媽的故事，可謂具有里程碑性質(zhì)。其中小紅帽灰姑娘睡美人等篇章，成了文學(xué)童話的經(jīng)典之作。世界幼兒文學(xué)進(jìn)入19世紀(jì)之后，出現(xiàn)了偉大的兒童文學(xué)作家丹麥的安徒生，他一生寫了168篇童話，其中有不少適合幼兒閱讀。意大利兒童文學(xué)作家卡洛·科洛迪的木偶奇遇記是另一本具有里

8、程碑性質(zhì)的作品。“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”，世界幼兒文學(xué)也在20世紀(jì)進(jìn)入黃金時(shí)代，杰作不斷出現(xiàn)。二、中國幼兒文學(xué)的發(fā)展概況中國幼兒文學(xué)也是蘊(yùn)含在民間口頭文學(xué)中逐步發(fā)展出來的。兒歌和民間故事是最主要的兩種幼兒文學(xué)體裁。在中國最早出現(xiàn)具有童話特點(diǎn)的作品，應(yīng)從神話中發(fā)掘。記錄在古代典籍中的神話，大多源于口頭流傳，如，夸父追日精衛(wèi)填海女媧補(bǔ)天嫦娥奔月等等。隨著神話的演變，陸續(xù)出現(xiàn)了許多帶幻想成分的民間傳說、民間故事、民間童話。日記故事雖不是童話，卻是我國古代專門為幼兒編寫的一本帶有插圖的故事集，成書年代已不可考，現(xiàn)存最早刊本為明嘉靖年間刊本，內(nèi)容均為啟迪幼兒智慧的生活故事，如曹沖稱象、灌水浮球、司馬光砸

9、缸等，是我國古代不可多得的一本幼兒文學(xué)讀物。現(xiàn)有據(jù)可查的堯時(shí)康衢童謠是保存在列子·仲尼中最古老的一首兒歌。直到明代才出現(xiàn)第一本個(gè)人收集整理的兒歌集演小兒語。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期是中國兒童文學(xué)歷史發(fā)展的里程碑。提倡兒童文學(xué)最力的周作人，也是最早重視收集兒歌并進(jìn)行研究的人除了收集、整理民間的兒童歌謠外，隨著新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起，作家創(chuàng)作兒歌童詩也蔚然成風(fēng)。作家熱心為幼兒創(chuàng)作兒歌的風(fēng)氣，成為中國幼兒文學(xué)史上一種優(yōu)良傳統(tǒng)，一直延伸到新中國建國之后。從五四運(yùn)動(dòng)開始，在中國幼兒文學(xué)史上另一種重要體裁童話，也在新文學(xué)作家的參與下，開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的局面。葉圣陶在歷史上，中國除木偶戲外，幾乎沒有兒童戲劇，更沒有幼

10、兒戲劇。五四以后，兒童歌舞劇以一種嶄新的姿態(tài)登上舞臺。黎錦輝在五四時(shí)期的幼兒文苑中，還出現(xiàn)了圖畫故事這一奇葩。鄭振鐸進(jìn)入新時(shí)期的中國幼兒文學(xué)，逐步從稚嫩走向成熟。走向成熟的標(biāo)志之一，是幼兒文學(xué)的創(chuàng)作，包括兒歌、幼兒詩、童話、幼兒故事、幼兒圖畫故事、幼兒戲劇等各種體裁，都有長足的發(fā)展，出現(xiàn)了一批思想和藝術(shù)的上乘之作。走向成熟的標(biāo)志之二，是涌現(xiàn)出一支相對穩(wěn)定的創(chuàng)作隊(duì)伍。走向成熟的標(biāo)志之三，是幼兒文學(xué)理論探索受到了人們的重視。走向成熟的標(biāo)志之四，是幼兒讀物出版的興旺發(fā)達(dá)。第 4 課時(shí)幼兒文學(xué)的創(chuàng)作和改編教學(xué)目的：幼兒文學(xué)創(chuàng)編的基本規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：怎樣創(chuàng)編幼兒文學(xué)教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相

11、結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒文學(xué)作者的修養(yǎng)：發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾變?、熱愛幼兒文學(xué)事業(yè)；具有豐富廣博的科學(xué)文化知識修養(yǎng)；熟悉社會生活、鄰里生活、家庭生活、幼兒園生活，具有厚實(shí)的生活積累。除以上三點(diǎn)外，幼兒文學(xué)作者還須有以下幾個(gè)方面特殊的藝術(shù)修養(yǎng)：1.審美感受能力：客觀現(xiàn)實(shí)在幼兒文學(xué)作品中，常能顯示出一種區(qū)別于成人文學(xué)的特殊的審美意義。2.情感：生活并非始終都是甜蜜的，讓幼兒在審美過程中適度感受一些生命的苦澀是必要而有益的，但不應(yīng)毫無節(jié)制，而應(yīng)以不損害幼兒文學(xué)歡快明朗的整體色調(diào)為原則。3.傳達(dá)技巧：幼兒文學(xué)創(chuàng)作者須掌握傳達(dá)技巧，即具有足夠的傳達(dá)他對客觀世界審美感受的藝

12、術(shù)表現(xiàn)能力。二、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求：1.題材：要廣泛多樣，且適應(yīng)幼兒的理解水平，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新。2.主題：幼兒文學(xué)的主題要單一、淺顯、鮮明、健康，主題要先行，同時(shí)又要防止“主題先行”。3.情節(jié)：一定要符合幼兒理解的水平；同時(shí)要單純、生動(dòng)，最后還要緊湊、完整。4.結(jié)構(gòu)：幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求就是條理清楚。5.形象：文學(xué)以具體可感的形象反映生活，故其形象必須是具體生動(dòng)的，使聽賞者仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲。6.語言：語言是文學(xué)作品全部內(nèi)容賴以顯現(xiàn)的載體。故幼兒文學(xué)的語言要求具有淺顯性、音樂性、形象性、動(dòng)作性和情感性。三、幼兒文學(xué)的改編：改編也是一種創(chuàng)作。一般要求是：“吃透兩頭，生發(fā)中間

13、”。即謹(jǐn)慎選擇原作，把握原作精髓，合乎情理地?cái)U(kuò)展情節(jié)和細(xì)節(jié)，把成人化的語言改變成幼兒文學(xué)的語言等。 第 5 至 8 課時(shí)第二章 兒 歌教學(xué)目的：使學(xué)生最大程度地了解兒歌教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兒歌的特征和特殊藝術(shù)形式教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、兒歌概況：1.兒歌是適合幼兒聽賞念唱的歌謠。兒歌生長于民間文學(xué)的土壤，主要的流傳方式是口耳相授的代代相傳。2.兒歌的主要功能：陶冶性情：聽賞念唱音韻和諧的兒歌是幼兒的天然需要。開啟心智：訓(xùn)練語言：念唱兒歌能幫助幼兒矯正發(fā)音、豐富詞匯，有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。二、兒歌的特征：1.篇幅短小，內(nèi)容單純。2

14、.語言淺顯，明白易懂。3.節(jié)奏鮮明，音韻和諧。4.閃爍著天機(jī)活潑的幼兒情趣?？傊?，兒歌的動(dòng)聽的韻律、淺顯的語言、風(fēng)趣的內(nèi)容、口語化的風(fēng)格，充滿孩童純真的感情和豐富奇妙的想象，表現(xiàn)孩子眼中的現(xiàn)實(shí)世界和心中的幻想世界。三、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式：1.分類：兒歌按不同的標(biāo)準(zhǔn)可作如下分類：來源：民間流傳、作家創(chuàng)作。內(nèi)容：生活兒歌、知識兒歌。結(jié)構(gòu)格式：三言、五言、七言、雜言等。節(jié)奏：二拍、三拍、四拍、雜拍等。年齡：母歌、兒戲。2.常見的幾種特殊藝術(shù)形式：搖籃曲：催眠曲，搖籃歌，古稱撫兒歌。數(shù)數(shù)歌：培養(yǎng)幼兒識數(shù)能力的兒歌。問答歌：問答調(diào)、對歌。連鎖調(diào)：連珠體、連句或銜尾式。謎語歌：以歌謠形式作謎面的謎語

15、。繞口令：拗口令、急口令。顛倒歌：錯(cuò)了歌、古怪歌或滑稽歌。字頭歌：是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。常見的有“子”字歌、“頭”字歌和“兒”字歌等。四、給學(xué)生布置兒歌誦讀練習(xí)。第 9 至 12 課時(shí)第三章 幼 兒 詩教學(xué)目的：使學(xué)生更深入了解幼兒詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒詩的特征和分類教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒詩概況：1.概念：幼兒詩是適合幼兒聽賞誦讀的自由體短詩。2.幼兒詩和兒歌的不同之處：節(jié)奏、韻律：語言：題材：表現(xiàn)手法：3.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)幼兒詩：我國歷來有詩教的傳統(tǒng)。洋溢著真情美感的幼兒詩，是幼兒精神的營養(yǎng)品。建設(shè)社會主

16、義精神文明的需要。二、幼兒詩的特征：1.抒發(fā)幼兒的情感。2.鮮明可感的動(dòng)態(tài)形象。3.天真活潑的奇妙想象。4.富有情趣的巧妙構(gòu)思。5.淺近凝練的語言。6.自然明快的韻律。三、幼兒詩的分類：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以有不同的分類方法，幼兒詩一般可分為以下幾類：1.幼兒抒情詩：直接抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感。2.幼兒敘事詩：側(cè)重于敘事來抒發(fā)幼兒情感。3.幼兒童話詩：詩體童話。4.幼兒題畫詩：根據(jù)圖畫或照片上的畫面題寫的抒情詩。5.幼兒散文詩：用散文形式寫的抒情詩。第 13 至 14 課時(shí)第四章 幼兒童話（一）教學(xué)目的：使幼兒把握童話的概說和特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒童話的特征教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.

17、常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒童話概說：童話是具有濃厚幻想色彩的非寫實(shí)性故事。最初屬于民間文學(xué)，是人民的口頭創(chuàng)作。童話中比較淺顯、簡短，適合幼兒聽賞的作品，就是幼兒童話。幼兒童話是童話的重要部分，一部童話史同時(shí)也是一部幼兒童話史。二、幼兒童話的作用：幼兒童話不僅能給孩子們帶來巨大的歡樂，具有重要的娛樂功能，而且具有啟蒙教育的多種功能。1.培養(yǎng)美感、陶冶情操。優(yōu)秀的幼兒童話往往集思想美、形象美、意境美、語言美于一體，給幼兒以美的享受，使他們從小受到文學(xué)的熏陶。2.有助于發(fā)展幼兒的想象力和幻想力。童話是最適合培養(yǎng)幼兒想象力和幻想力的一種文學(xué)樣式。童話中的想象和幻想是自由浪漫的

18、藝術(shù)想象、藝術(shù)幻想，它合乎幼兒的天性，對促進(jìn)幼兒個(gè)性的自由、充分發(fā)揮有重要意義。3.幫助幼兒明白事理，增長知識。幼兒童話總是含有生活規(guī)范、道德倫理、天文地理、鳥獸蟲魚等最基本、最淺顯的事理或知識。三、布置作業(yè)：閱讀所選課文。第 15 至 16 課時(shí)幼兒童話（二）教學(xué)目的：把握幼兒童話的特征和分類教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒童話的分類原則教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計(jì)劃： 2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒童話的特征：1.融入幼兒心理特征的藝術(shù)幻想。童話的基本特征是幻想。童話借助幻想，把平凡和常見的人、事、物和現(xiàn)象編織成一幅幅亦虛亦實(shí)、似幻似真的奇異圖景，在兒童面前展現(xiàn)一個(gè)超現(xiàn)實(shí)

19、的奇妙世界。2.切合幼兒審美情趣的表現(xiàn)手法。童話的藝術(shù)幻想主要通過擬人、夸張和象征手法來實(shí)現(xiàn)。此外，還可運(yùn)用神化、變形、怪誕等手法。擬人。擬人是幼兒童話中使用得最多的表現(xiàn)手法。夸張。夸張可以制造濃烈的幻想氛圍，使作品產(chǎn)生誘人的美感、新奇感和幽默感。象征。象征是借助某一具體事物的形象來表現(xiàn)抽象的思想感情或他類事物。3.類型化的人物性格。幼兒文學(xué)中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格，這在幼兒童話尤其是民間幼兒童話中十分突出。4.單純明快而富有趣味的敘事方式。童話是一種敘事文體，它所要表達(dá)的內(nèi)容都是通過講故事即敘事表現(xiàn)出來的。由于幼兒的智力水平和審美特點(diǎn)，幼兒童話的敘事方式一般都十分單純明快。

20、下面是幼兒童話常用的幾種敘述方式：三段式。灰姑娘、金雞冠的公雞循環(huán)式。蘿卜回來了對照式。仙女、巨人的花園二、幼兒童話的分類：幼兒童話根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。1.從童話形成的過程和作者看，可以分成民間童話和創(chuàng)作童話。2.從童話的體裁看，可以分成童話故事、童話詩和童話劇。3.從童話人物形象看，可以分為擬人體童話、超人體童話和常人體童話。三、幼兒童話和寓言：寓言是含有諷喻意義的短小故事。童話和寓言有相近之處。它們的故事都是虛構(gòu)的、幻想的；都廣泛采用擬人、夸張、象征手法。但童話也明顯地區(qū)別于寓言。童話的內(nèi)容豐富、廣闊，它的內(nèi)涵并不限于諷喻，即使是諷喻性的童話，也是以情動(dòng)人，使思想意義自然地融合于生動(dòng)的

21、形象和情節(jié)之中。童話更注重故事的生動(dòng)性，更自由運(yùn)用各種各樣的表現(xiàn)手法細(xì)致地刻畫人物、描寫景物，更充分地展開情節(jié)，語言更活潑生動(dòng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，篇幅也較長。童話的幻想更豐富多彩，注重真幻虛實(shí)結(jié)合的自然和諧，注意幻想情節(jié)發(fā)展的邏輯。四、幼兒童話的創(chuàng)作與改編：幼兒童話的創(chuàng)作。就幼兒童話創(chuàng)作的現(xiàn)狀和初學(xué)者的實(shí)際，以下幾點(diǎn)值得我們思考。1.童話人物的多樣性。2.童話情節(jié)的喜劇色彩。3.童話的時(shí)代性。幼兒童話的改編。注意以下幾個(gè)問題：1.主題單一明確。2.線索明晰清楚。3.語言淺顯生動(dòng)。五、布置作業(yè)：閱讀選文，根據(jù)要求改編。第 17 至 20 課時(shí)第五章 幼兒故事教學(xué)目的：1.了解幼兒故事的特征與分類。2

22、.學(xué)習(xí)幼兒故事的創(chuàng)作原則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒故事的創(chuàng)作教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒故事概說幼兒故事有廣義、狹義之分：廣義的包括幼兒童話故事、笑話和為幼兒改寫的神話、傳說故事等；我們在這里所說的是狹義的幼兒故事，即內(nèi)容偏重寫實(shí)、適合幼兒閱讀和聽賞的故事作品。二、幼兒故事的特征主題明顯，內(nèi)容偏重寫實(shí)幼兒年齡小，理解和接受能力有限，是非分辯能力不強(qiáng)，加上故事主要付諸聽覺，轉(zhuǎn)瞬即逝，所以給幼兒聽賞的故事篇幅不長，主題單一、淺顯，幼兒聽了很容易明白。情節(jié)生動(dòng)，充滿幼兒情趣幼兒注意力難以集中和持久，所以，幼兒故事的情節(jié)除了連貫、完整、，更主要的是要生動(dòng)曲折

23、，充滿幼兒情趣。往往巧設(shè)懸念，情節(jié)新奇、出人意料。結(jié)構(gòu)緊湊，少有枝節(jié)藤蔓語言明快，突出幼兒口語三、幼兒故事的分類幼兒故事的種類，從來源上分，有民間故事和創(chuàng)作故事；從表現(xiàn)形式上分，有文字故事和圖畫故事；從內(nèi)容上分，有幼兒生活故事、歷史故事、動(dòng)物故事、人物故事、知識故事等。四、幼兒生活故事概述：幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)中的幼兒為主要角色，以其日常生活和活動(dòng)為題材的幼兒故事。它在幼兒故事中數(shù)量最多，是幼兒故事的主體。現(xiàn)在通常所說的幼兒故事，主要就是指幼兒生活故事。幼兒生活故事的功能：1.是幼兒生活的一面鏡子，讓幼兒關(guān)注自己，正確認(rèn)識自己。2.是幼兒認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的最直接的“生活教科書”。幼兒生活故事

24、的特征：1.現(xiàn)實(shí)針對性強(qiáng)。2.幼兒生活情趣濃郁。3.結(jié)構(gòu)安排靈活。五、幼兒生活故事的創(chuàng)作創(chuàng)作幼兒生活故事，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一是題材新。這有兩個(gè)含義：擴(kuò)大題材范圍，寫別人沒寫過的；變換寫作角度，以新角度寫舊題材。二是構(gòu)思巧。這是指在構(gòu)思時(shí)要多向思維，務(wù)求獨(dú)辟蹊徑、標(biāo)新立異，不落俗套，不生搬硬套；平淡無奇似曾相識的作品，讀后會索然無味。六、布置作業(yè)：熟讀選文。第 21 至 24 課時(shí)第六章 幼兒圖畫故事教學(xué)目的：1.了解幼兒圖畫故事的特征2.熟悉其改編原則與方法教學(xué)重點(diǎn)：幼兒圖畫故事的改編教學(xué)方法：講授法教具準(zhǔn)備：常規(guī)教具教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒圖畫故事概說幼兒圖畫故事是以圖畫為主、文字為輔或者

25、全部用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容，供幼兒閱讀或成人與幼兒共讀的一種特殊的幼兒文學(xué)樣式。幼兒圖畫故事里的圖畫，不是只起輔助作用的文學(xué)插圖，也不是故事文字的補(bǔ)充說明。它是故事的主體，是故事內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式，是用線條和色彩構(gòu)成形象、傳達(dá)故事內(nèi)容的繪畫語言，具有和書面語言、口頭語言一樣的表情達(dá)意功能。有兩點(diǎn)需要注意：一是圖畫故事不同于連環(huán)畫，二是圖畫故事與卡通故事的關(guān)系。連環(huán)畫通常排版固定，文圖分離，圖畫寫實(shí)成分較多，文字是圖畫的補(bǔ)充說明，內(nèi)容包括文學(xué)名著、成人影視，讀者對象為成人和學(xué)齡中、后期兒童；圖畫故事則排版靈活，文圖交融，畫法多樣，內(nèi)容為各種幼兒故事，閱讀對象為學(xué)前兒童?？ㄍü适?，又稱為“連環(huán)漫話”故

26、事，與圖畫故事相比，它畫幅多，篇幅長，動(dòng)感更強(qiáng)，文字極少，常用夸張、變形手法，內(nèi)容深淺不一，讀者對象也廣泛得多。二、幼兒圖畫故事的功能幼兒圖畫故事的特殊功能主要表現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒喜歡讀書、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和提供老少交流、培養(yǎng)親子感情兩個(gè)方面。三、幼兒圖畫故事的特征1.主體的繪畫性。2.整體的傳達(dá)性。圖畫故事的傳達(dá)是一種視覺的傳達(dá)。圖畫故事的傳達(dá)是一種整體的傳達(dá)。圖畫故事的傳達(dá)是一種整體的傳達(dá)。3.圖畫的趣味性。四、幼兒圖畫故事的分類幼兒圖畫故事根據(jù)圖畫的參與方式和傳達(dá)方式的不同，可以分成各種類別。從故事的形式看，可以分為無文圖畫故事和有文圖畫故事；從篇幅多少看，可以分為單幅圖畫故事、多幅圖畫故事和系列

27、圖畫故事；從圖畫的顏色看，可以分為單色圖畫故事和彩色圖畫故事。五、幼兒圖畫故事的改編這里說的幼兒圖畫故事的改編，有兩層意思：一是把圖畫故事改編為文字故事，一是把文字故事改編為圖畫故事。把文字故事改編為圖畫故事1.改編方法先通篇閱讀故事，把握主題，概括情節(jié)，理清故事線索。再根據(jù)情節(jié)分畫面，除了開頭和結(jié)尾，應(yīng)考慮主要情節(jié)可以分幾個(gè)畫面，一般以時(shí)間、地點(diǎn)變化和人物出場為依據(jù)，也可考慮以角色的遠(yuǎn)、中、近景為依據(jù)。然后擬出每幅圖的文字，繪出各幅圖畫。最后把文字鑲?cè)氘嬛锌瞻滋帯?.繪畫要求要注意主體的繪畫性和整體的傳達(dá)性，包括構(gòu)圖合理、主體物突出，造型生動(dòng)、要有動(dòng)感，色彩明亮、著色飽滿等。3.文字要求文字

28、要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、淺近、連貫，要與畫面內(nèi)容一致，要形成和諧語流，通篇好讀。把圖畫故事改編為文字故事首先，認(rèn)真觀察圖畫，特別要注意細(xì)節(jié)，包括陪襯物和背景物。其次，根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象。最后，根據(jù)角色形象決定改為哪一種故事，并按不同類型的幼兒故事的寫作要求進(jìn)行改編，注意詳略安排，突出重點(diǎn)。六、布置作業(yè)：把一則文字故事改編為圖畫故事，并在班內(nèi)評比。第 25 至 28 課時(shí)第七章 幼兒散文教學(xué)目的：1.了解幼兒散文的特征與分類。2.學(xué)習(xí)幼兒散文的創(chuàng)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒散文的寫法教學(xué)方法：講授法教具準(zhǔn)備：常規(guī)教具教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒散文概說幼兒散文是傳達(dá)幼兒生活情趣及其心靈感受，適合幼兒審美

29、需求和欣賞水平的散文樣式。幼兒散文的欣賞對象主要是幼兒園大班的孩子。他們在幼兒園以學(xué)習(xí)口語為主，進(jìn)入小學(xué)以后，將主要學(xué)習(xí)書面語。幼兒散文的語言既生活化、口語化，其中又有不少生動(dòng)形象的書面語。給幼兒欣賞散文，就可以讓他們在幼兒園階段受到更多的語言熏陶，在學(xué)習(xí)口語的同時(shí)，初步感受到書面語言的豐富多彩和神奇魅力。二、幼兒散文的特征1.描寫真切，貼近幼兒生活。2.意境優(yōu)美，充滿幼兒想象。3.明麗清純，滲透幼兒情趣。三、幼兒散文的分類1.幼兒敘事散文。幼兒敘事散文側(cè)重描述幼兒生活中發(fā)生的事。它反映孩子們在幼兒園、家庭、都市、山鄉(xiāng)的生活場景，具有濃郁的生活氣息。2.幼兒抒情散文。幼兒抒情散文重在抒發(fā)孩子們對生活中人、事、景、物的純潔善良美好的感情。它既可以寫景抒情，又可以融情于景。3.幼兒寫景散文。幼兒寫景散文側(cè)重描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景、四季變化及其季節(jié)特征。它可以寫一山一水的某一特點(diǎn)，也可以寫某一處景物。不論寫什么景，它都注重把孩子們隱約感知到的自然美顯現(xiàn)出來，讓孩子們受到美感熏陶，引起他們對大自然對生活的熱愛。4.幼兒游