基礎圖案設計教案共4個

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第1章 基礎圖案設計第1節(jié) 圖案概述1、 教學目標1、 知識與技能目標： 通過學習，了解圖案的概念，類別和要素、風格。2、 過程與方法目標： 通過分析和欣賞圖案作品，加深學生對圖案類別、要素和風格的掌握。3、 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過對圖案概述的學習，激發(fā)學生對圖案的興趣和熱愛。二、教學重點：了解圖案的概念、類別、要素和風格特點。三、教學難點：通過學習，認識圖案在生活中的作用。四、教具準備：課件PPT五、教學方法：講授法、討論法、欣賞法六、課時安排：一課時七、教學過程： 一、新學期課前導入。 1、對新學期任務和學習內容進行安排； 2、對新學期作業(yè)制度的設置，強調課

2、堂紀律和作業(yè)要按時完成；對積極參加校內外的美術活動獲獎的學生期末總評進行加分等。 二、學習新課，圖案概述。 1、了解圖案的概念 （圖案是一種具有實用性和裝飾性的美術形式。） 2、圖案的類別(這部分內容的學習，通過展示圖片，讓學生先學會區(qū)分，然后教師總結。）（1） 從形式上分：平面圖案和立體圖案；（2） 從造型性質區(qū)分：基礎圖案和專業(yè)圖案；（3） 從構成形式分：單獨圖案、連續(xù)圖案及綜合圖案。 3、圖案的要素（1）平面圖案由紋樣（造型）、構成（組織、排列、構圖）、色彩、機理所組成，任何平面圖案都超不出此范圍。但某些平面圖案并不一定包括全部要素。（2）立體圖案由形體、結構、紋飾（紋樣及組織、排列，圖

3、形與構圖）、色彩和機理所組成。（教師結合圖片進行講解分析）4、 圖案的風格風格是指一個時代，一個流派，包括每個時代的個人的文藝作品所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的主要思想特點和藝術特點，它可因時代，民族的不同而不同。我國傳統(tǒng)圖案分為:華麗風格、樸素風格。3、 思考與討論 圖案存在于自己生活中的哪些方面？有什么作用？8、 板書設計 概念 第一節(jié) 圖案概述 類別 要素 風格9、 教學反思：本節(jié)課的教學內容是理論聯(lián)系生活實際進行講授，通過圖案欣賞、分析，思考討論的教學形式來調動學生學習的興趣，課堂效果較好。第2節(jié) 圖案構成1、 寫生變化一、教學目標1、知識與技能目標： 通過學習，學生了解寫生的步奏與方法、寫生變

4、化的基本規(guī)律。2、過程與方法目標： 通過分析和講解，學生掌握圖案的變化規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生欣賞圖案美的能力，增強學生學習的興趣。2、 教學重點：掌握寫生的步驟方法和基本規(guī)律。三、教學難點：運用所學知識，進行寫生變化。四、教具準備：課件PPT五、教學方法：講授法、欣賞法六、課時安排：兩課時七、教學過程： 一、直接導入課題。 寫生變化指通過對客觀對象的狀態(tài)、動態(tài)、神態(tài)等因素的觀察、分析、取舍，運用適當?shù)墓ぞ哌M行描繪寫生，然后根據創(chuàng)作意圖，運用形式美的規(guī)律，在不失其“真實性”的原則下進行藝術加工變化，形成紋樣形象的一種造型方法。 (一）寫生的作用： 一是收集素材；二是通過寫生鍛

5、煉描繪能力與表現(xiàn)能力。 （二）寫生的步驟與方法 1、觀察方法：由總體到細部，由外表到內里，從形態(tài)到神態(tài)。 2、寫生方法：（1）線描法；（2）影繪法；（3）素描法；（4）色彩法。 （教師結合課本圖片，進行分析講解。） （三）寫生變化的基本規(guī)律 1、簡化 2、夸張 3、添加 4、規(guī)整化 5、適合 利用多媒體課件教學，讓學生感受運用不同方法變化后圖案的美感，并會運用不同的方法進行變化。 部分圖例： 2、 總結，布置作業(yè)。作業(yè)要求：規(guī)格8開紙張，以一種花卉為設計素材，先用線描的形式寫生，再繪制2種變形圖案。8、 板書設計 觀察方法：由總體到細部，由外表到內里，從形態(tài)到神態(tài) 寫生變化 寫生方法：線描法；

6、影繪法；素描法；色彩法 基本規(guī)律：簡化 、夸張 、添加 、規(guī)整化 、適合九、教學反思：本節(jié)課的內容采用圖文結合的方法教學，讓學生了解寫生變化的方法和基本規(guī)律，知識點學生基本能弄懂。作業(yè)上出現(xiàn)較大問題的是體現(xiàn)在學生寫生能力上，因為缺少寫生的訓練，要求繪制的“寫生線描稿”體現(xiàn)的學生在寫生能力上的不足，反而變形的效果還算不錯，學生都比較大膽，有想法，敢于變形。二 單獨紋樣一、教學目標1、知識與技能目標： 通過學習，要求學生掌握單獨紋樣的制作方法和步驟。2、過程與方法目標： 通過作品欣賞、分析和講解，掌握單獨紋樣的骨格形式，學生能獨立完成單獨紋樣的制作。3、情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生觀察生活，認

7、識圖案在生活中的裝飾美，增強學生欣賞圖案美的能力。3、 教學重點：掌握單獨紋樣的兩種骨式：對稱式、均衡式。三、教學難點：運用所學知識，進行單獨紋樣的設計變形。四、教具準備：課件PPT五、教學方法：講授法、欣賞法、討論法六、課時安排：兩課時七、教學過程：一、引入新課。展示各種不同風格不同時期的圖案，提高學生對這些圖案的認識和圖案的意義、作用。2、 學習單獨紋樣。從上面的圖案中，利用多媒體放大一個單獨紋樣，引出：一個獨立的個體紋樣的造型表現(xiàn)形式，稱為“單獨紋樣”。單獨紋樣是圖案構成的基本單位，是組成其他圖案，如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)等圖案的造型基礎。（一）表現(xiàn)步驟1、鉛筆定骨格表現(xiàn)形式；2、

8、根據對象的造型特征，在骨格當中表現(xiàn)出細節(jié)紋樣。3、上顏色，調整完成。（二）圖例分析1、在制作一個圖案時主題一定要突出；2、在空間處理當中可以采取分離、相觸、覆疊、透疊等多種表達形式。兩種骨格形式：（1） 對稱式單獨紋樣（2） 均衡式單獨紋樣 3、 小結。圖案是一種實用性與裝飾性相結合的藝術形式，不同的形式有不同的美。4、 布置作業(yè)。設計、制作單獨紋樣圖案2幅，分別為對稱式和均衡式。規(guī)格：15cm*15cm八、板書設計 對稱式單獨紋樣 均衡式九、教學反思：本節(jié)課采用直觀的圖片賞析的方法進行講授，提高了教學的趣味性，學生較感興趣。通過學習，學生對于設計制作單獨紋樣有了較清晰的認識和方向，作業(yè)效果較

9、好。 三 適合紋樣一、教學目標1、知識與技能目標： 認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及骨格形式。2、過程與方法目標： 通過認識適合紋樣在生活中的應用范圍，能夠運用適合紋樣的設計原理為生活進行創(chuàng)作設計。3、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習，提高學生美化生活的能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力及審美能力。4、 教學重點：掌握適合紋樣的骨格形式及設計制作方法。三、教學難點：適合紋樣要與特定的形狀相適應，設計完整，布局勻稱。四、教具準備：圓盤子、用卡紙剪的圓形、方形、三角形、花型、課件PPT五、教學方法：講授法、欣賞法、討論法六、課時安排：兩課時七、教學過程：一、通過欣賞，感受適合紋樣的魅力。1、教

10、師出示圖片，請同學們一起來欣賞，說一說第一感受。(多媒體展示） （通過欣賞圖片，從而讓學生感受適合紋樣的魅力。）2、 學習適合紋樣。1、出示課件，請同學們欣賞不同的適合紋樣。適合紋樣是受一定外形輪廓至于的圖案構成的表現(xiàn)形式。（美麗的圖案設計在一定的形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣。）2、出示課件，學習適合紋樣的骨格形式。（1）對稱式：紋樣上下或左右相同，整齊穩(wěn)重。（包括旋轉式、放射式） 對稱式 旋轉式 放射式 1、 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑。 3、 學習適合紋樣的表現(xiàn)步驟。（1） 鉛筆定骨格表現(xiàn)形式。（2） 擺放造型對象，確定達的色調。（3）

11、上顏色。（4） 調整。三、小結。通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。四、布置作業(yè)。臨摹、設計制作適合紋樣圖案各一幅。規(guī)格：8開紙張，（寬度）15cm*（長度任意），外形可任意圖形。8、 板書設計 旋轉式 對稱式 放射式適合紋樣 均衡式九、教學反思：本課教學設計，我以美術新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學”“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美。讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學習適合紋樣的特點以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。人與人之間的距離雖然摸不著，

12、看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺濉Ｒ粋€人既有優(yōu)點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端

13、，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，

14、或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人之間最美的距離，就是不遠不近，遠中有近，近中有遠，遠而不離開，近而不相丟。太遠的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常常看人不清。一個人既有優(yōu)

15、點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即