《記金華的雙龍洞》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記金華的雙龍洞教案教學目標：（一）知識與技能1.認識6個生字；會寫13個生字。理解“蜿蜒、變化多端”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.讀懂課文內(nèi)容，了解雙龍洞的特點，復述景象，感受大自然的壯觀。反復朗讀，理清課文的游覽順序，理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度和價值觀感受祖國山河的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學重點：了解雙龍洞特點，復述洞內(nèi)景象，感受大自然的壯觀。教學難點：領(lǐng)悟按游覽的順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學過程：一、觀看視頻，導入新課 播放視頻金華雙龍洞。在浙江省金華市的北山有一處特別的景點雙龍洞。雙龍洞內(nèi)外洞相隔又相通，形成

2、了雙龍洞最鮮明的特色。據(jù)說，洞里有兩條龍。這是真的嗎？就讓我們跟隨作者葉圣陶先生一起去雙龍洞游覽一番，感受它的神奇吧?。ò鍟n題：3.記金華的雙龍洞）學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）走進作者，補充資料。1.作者簡介：葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家。代表作有長篇小說倪煥之；童話集稻草人等。本文節(jié)選自小記十篇中的游了三個洞。2.資料寶袋：溶洞：地下水沿著可溶巖層層面、節(jié)理或裂縫進行溶蝕，塌陷擴大而成的洞穴。一般分為兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學沉淀物，如鐘乳石、石筍和石柱。（二）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。畫

3、出不認識的生字和不理解的詞語，并把帶生字的句子多讀幾遍。2.標注好自然段，想想作者按照什么順序?qū)懥耸裁矗?.注意讀書姿勢要端正。（三）交流匯報：1.本文是一篇游記（體裁），是按照游覽的先后順序?qū)懙模磉_了作者對祖國山川的熱愛。2.這篇課文的線索有兩條，一是作者游覽的順序，二是泉水的流經(jīng)路線。3.學習生字：（1）出示生字，學生自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體糾正。（3）識字比賽。4.學習多音字：轉(zhuǎn)：zhun（轉(zhuǎn)達）zhuàn（轉(zhuǎn)盤）5.出示本課重要的詞語。（1）各種形式讀詞語。（2）詞語理解。生結(jié)合工具書或原文內(nèi)容對詞語進行理解。6.將生字帶到課文中朗讀課文。三、精讀領(lǐng)悟（一）明確

4、寫作思路。1.作者按游覽的順序進行記敘。先交代了游覽的目的地金華的雙龍洞，然后寫沿途看到的景色，接著寫外洞的景觀，孔隙的特點，內(nèi)洞的情景，最后出洞。2.全文共分幾部分？第一部分（第1段）：交代作者游覽的時間及地點。第二部分（第2-3段）：寫作者在路上的見聞。第三部分（第4-7段）：分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。第四部分（第8段）：寫作者仰臥在小船里，出了洞。3.簡易圖明確：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞（二）學習第一部分。1.指名讀第1段。師生評價。2.思考：短短的一句話，向我們交代了什么？（時間、人物、地點、事件）過渡：作者先寫到了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文第二部分。（三）學習第二部分。1

5、.指名兩名同學讀第2、3段。師生評價。2.思考：（1）葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么景色？（請用：“”畫出來）。（2）“明艷”是什么意思？為什么作者會感到“眼前一片明艷”？3.交流：（1）作者看到的景色：映山紅、油桐、新綠。（2）“明艷”指鮮明、艷麗，因為作者看到的是粉紅色的山、各色的映山紅，以及或濃或淡的新綠，因此眼前一片明艷。4.分析句子：“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！边@句話運用了什么修辭手法？寫出了什么？表達了什么？（這句話運用了排比的手法。幾個“時而”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者聽到的

6、水流聲才會時時變換調(diào)子，表達出作者愉悅的心情。）我也試一試：天上的白云時而像小狗，時而像小雞，時而像小貓，時而像小豬。5.再次有感情地朗讀這兩段。（四）學習第三部分1.了解外洞特點。（1）指名讀第4段。師生評價。（2）讀完這段，這部分寫出了外洞的什么特點？（高、寬）請找出相關(guān)語句并分析作者是怎么描寫外洞這個特點的？（走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。）（作者用“一千或是八百”具體的數(shù)字來說明，使人形象具體地感覺到外洞空間大而空曠且開闊。）（3）細心的你能否發(fā)現(xiàn)，除了描寫外洞的寬敞，作者還寫了什么？有什么作用？（還寫到泉水，這

7、是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞。）過渡：也讓我們一起順著泉水流出的方向，繼續(xù)往洞內(nèi)行走吧。2.體會孔隙的險。（1）指名讀第5段。思考：用恰當?shù)脑~語描述“孔隙”的特點。（2）交流：“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從哪幾句話可以看出來呢？（3）窄、矮：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。師：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，確實不一樣啊，作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出?？梢娍紫队终职?。出示圖片體會。（4）

8、險：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。從中我們可以體會到什么？（“擠壓”是因為孔隙窄小，隨著船的移動，好像左右和上方的山石越來越逼近自己。“稍微”“準會”說明作者只能一動不動地躺在小船里，才能通過，這也寫出了孔隙的小和險。）（5）師小結(jié)：可見作者從以下幾方面的描寫寫出孔隙的特點：A.船大小和進洞方式的描寫。B.對自己感受的描寫。3.感受內(nèi)洞情景。（1）指名讀第6、7段。師生評價。（2）如果說外洞用“寬大”來形容，那么你可以用哪三個字來形容內(nèi)洞呢？（黑、奇、大）（3）內(nèi)洞“奇”在哪里？（洞頂有青龍和黃龍）具體指什

9、么？（其實是指變化多端、顏色各異的石鐘乳和石筍）（4）師：是啊，變化多端是指石鐘乳和石筍的形態(tài)，再加上顏色各異，真是既奇特又美麗，讓我們一起來欣賞這奇異的內(nèi)洞美景吧。（課件出示相關(guān)圖片）（5）真是太美了！難怪作者會發(fā)出這樣的感慨：即使不比作什么，也很值得觀賞。如何理解這句話？（“即使也”這組關(guān)聯(lián)詞作強調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比做什么了。）我會說：運用“即使也”這組關(guān)聯(lián)詞仿寫句子：_。（例：即使你很聰明，但上課也要認真聽講，不然你就會退步的?。?）內(nèi)洞與外洞哪個大？作者是怎么表達的？（覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。）作者用“大概”表示約數(shù)的詞語，可見用詞的準確、嚴謹。師小結(jié)：我們一起跟隨作者游覽了雙龍洞，一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。大自然真是鬼斧神工，讓我們再次以簡易圖的形式回顧這次雙龍洞之旅吧。（課件出示游覽圖）四、課堂總結(jié)同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？（1