習(xí)作評(píng)改教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我的好朋友作文評(píng)改教案評(píng)改目的        1、通過(guò)作文評(píng)改，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物形象。        2、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。        3、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。  &#

2、160;     4、嘗試再次修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。評(píng)改重點(diǎn)        通過(guò)互相賞識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物形象。組織形式        以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。評(píng)改過(guò)程       一、引入，明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)     &

3、#160;  每個(gè)人都有朋友，朋友就是那個(gè)你最了解的人，是那個(gè)一顰一笑，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，你都能心領(lǐng)神會(huì)的人，所以，這次寫(xiě)我的朋友的寫(xiě)人作文，大家完成得都非常好，你們筆下的朋友都給老師留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特點(diǎn)，選取典型的事例，將朋友的形象躍然紙上，其中，能抓住人物神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)刻畫(huà)，把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的，呼之欲出的同學(xué)有：（大屏出示學(xué)生名單）        把我們的掌聲送給這些榜上有名的孩子們，掌聲過(guò)后，羨慕之余，榜上無(wú)名的我們，想到的是什么？（自己的不足，別人是怎么寫(xiě)好的）&

4、#160;       找到自己作文和優(yōu)秀作文的差距，明確了自己的不足之處，才能更有效的修改和完善自己的作文。通過(guò)批改，老師幫大家分析了一下，本次作文突出的不足之處在于：沒(méi)有抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面做細(xì)節(jié)刻畫(huà)，使你筆下的人物形象平板，模糊，不夠鮮活，給讀者留下的印象不夠深刻。        找到了癥結(jié)所在，我們就有了努力的方向，今天，我們就通過(guò)這節(jié)作文評(píng)改課，借助優(yōu)秀作文的欣賞，進(jìn)一步的研究怎樣抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，將人物形

5、象刻畫(huà)得淋漓盡致。     二、佳作亮相，片斷欣賞，相機(jī)引導(dǎo)       每次作文總會(huì)有黑馬出其不意的殺將出來(lái)，在這次作文中，大家想知道殺出的這匹黑馬是哪位嗎？有請(qǐng)張仁力，給大家?guī)?lái)她的大作我的朋友-無(wú)敵小霸王。大家在聽(tīng)她讀文章的時(shí)候，我們要做的是什么？和你的作文相比，你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足（大屏出示講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1、是否選擇典型事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)2、能否抓住人物的神情、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)生動(dòng)的刻畫(huà)出人物，給讀者留下深刻的印象）      &

6、#160; 根據(jù)學(xué)生的評(píng)，師適時(shí)小結(jié)：       1、外貌描寫(xiě)，要形神兼?zhèn)?#160;       外貌描寫(xiě)的目的是要寫(xiě)出人物傳神的個(gè)性，只有形神兼?zhèn)洌宋镄蜗蟛捧r活，人物獨(dú)特的外貌總在一定程度上表現(xiàn)他的內(nèi)心狀態(tài)和袒露人物內(nèi)心世界的隱秘。       2、動(dòng)作描寫(xiě)，如見(jiàn)其人動(dòng)作描寫(xiě)不僅要寫(xiě)出人物做了什么，而且要寫(xiě)出他怎么做的，做到觀察的細(xì)致，還要做到為突出中心服務(wù)。老舍說(shuō)過(guò)：每一個(gè)動(dòng)作中清楚有力地表現(xiàn)出人物的一點(diǎn)來(lái)

7、，人物便越來(lái)越活潑，越實(shí)在.所以,描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí),要選取最能表現(xiàn)人特征的動(dòng)作,才能如見(jiàn)其人。       3、語(yǔ)言，如聞其聲     人物的語(yǔ)言描寫(xiě)最能反映人物的完美形象，最能表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，言為心聲，什么樣的人說(shuō)什么樣的話，所說(shuō)的內(nèi)容，可以反映出人的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，所以，人物的語(yǔ)言一定要抓住人物的特點(diǎn)，才能做到如聞其聲。       4、神態(tài)描寫(xiě)     要抓住細(xì)微變化，反映人物的思想感

8、情。     佳作并非每個(gè)人都有，但是輕輕推開(kāi)“片段欣賞”這扇窗，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，精彩的片段和語(yǔ)句，就像散落在草叢中的野花一樣，散發(fā)著迷人的芳香，不信，你聽(tīng).     四個(gè)孩子分別讀精彩段落，師引導(dǎo)學(xué)生談啟發(fā)和感悟     三、小組合作，互相發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，集中交流     四、完善自己的習(xí)作，精益求精     （1）啟發(fā)談話：俗話說(shuō)金無(wú)赤金，人無(wú)完人，我們自己文章中肯定也存在著一些不足，讓我們用剛才

9、學(xué)到的知識(shí)結(jié)合著優(yōu)秀篇章和片段帶來(lái)的啟示，來(lái)修改自己的習(xí)作，使自己的文章錦上添花。     （2）修改自己的習(xí)作。     （3）交流：說(shuō)清文章原來(lái)是怎么寫(xiě)的，現(xiàn)在改成什么，為什么改。     五、名家心得，總結(jié)激勵(lì)，提出要求      縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫(xiě)”出來(lái)的，不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。魯迅對(duì)散文藤野先生的修改，達(dá)到160多處，郭沫若先生一次對(duì)人談創(chuàng)作方法，一連說(shuō)了7個(gè)

10、“改”字。俄國(guó)的托爾斯泰寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平前后改過(guò)七遍。馬克思的資本論也是經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)修改才定稿出版的。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對(duì)初學(xué)作文的我們當(dāng)然就更應(yīng)該如此了。狀物作文評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)（美麗的白玉蘭） 2009-11-03 11:44:11 閱讀257 評(píng)論4 字號(hào)：大中小  狀物作文評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)（美麗的白玉蘭） 評(píng)講課題：抓住植物特點(diǎn)，生動(dòng)形象說(shuō)明 評(píng)講目標(biāo)： 1、通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)抓住植物的莖（干）、葉（枝）、花（果實(shí)）的形狀和顏色，按照一定的順序，突出植物的特點(diǎn)，注意聯(lián)想，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，使文章生?dòng)形象。 2、學(xué)會(huì)在WIKI平臺(tái)上和同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，互相合作，對(duì)他

11、人或自己寫(xiě)的作文進(jìn)行評(píng)改。 評(píng)講重點(diǎn)：是否抓住植物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地說(shuō)明。 評(píng)講方式：充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)橫小七彩林WIKE平臺(tái)進(jìn)行作文的評(píng)改，評(píng)改方式為賞析式與互評(píng)式相結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程： 一、確定目標(biāo)：(板書(shū)) 板書(shū)：評(píng)改重點(diǎn)：抓住植物特點(diǎn)，生動(dòng)形象說(shuō)明。 二、佳作賞析： 1、過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)一種自己熟悉和喜愛(ài)的植物，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。但我們知道，有句話說(shuō)“好作文是改出來(lái)的”，修改作文也非常重要。今天這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)修改作文。 2、進(jìn)入通過(guò)橫小七彩林WIKE平臺(tái)，找到狀物作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論。 總結(jié)提示：描寫(xiě)植物的文章，基本要求是什么？ 3、通過(guò)上節(jié)課的

12、習(xí)作，你們明白了要寫(xiě)好植物更應(yīng)該注意哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)中本課重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目：抓住植物特點(diǎn)，生動(dòng)形象說(shuō)明。 寫(xiě)出姿態(tài)。仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)，描繪出花草樹(shù)木的形狀、姿態(tài)。 寫(xiě)出動(dòng)態(tài)。把靜態(tài)的花草樹(shù)木寫(xiě)成富有生命的物體，可巧用動(dòng)詞寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美，讓花草樹(shù)木栩栩如生。 描繪色彩。用色彩的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的各種顏色，猶如一幅鮮艷美麗的彩圖。 描摹聲音。用描摹聲音的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的響聲，猶如悅耳動(dòng)聽(tīng)的美妙歌曲。 按序描寫(xiě)?？梢韵葟恼w入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)懸部梢园凑账L(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)?，先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；按一定的順序?qū)懀?/p>

13、這樣作文才層次清楚，有條不紊。 表達(dá)情感：結(jié)尾要抒發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)出喜愛(ài)之情。 4、表?yè)P(yáng)習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，請(qǐng)他們讀讀文中的精彩片段或語(yǔ)句，然后師生共同品味，賞析作文的成功之處。 5、在WIKI平臺(tái)上，找到寫(xiě)得最成功的作文，進(jìn)行佳作賞析。 校園中的白玉蘭 我喜歡白玉蘭，不僅是花，而且是葉子也喜歡。早春時(shí)分，冬天的寒冷還未真正消失，百花都在“沉睡”中，草兒也還沒(méi)有“蘇醒”，那白玉蘭卻已爆出了嫩芽，為光禿禿的枝干增添了新的活力，給校園帶來(lái)了生機(jī)勃勃。天漸漸暖和起來(lái)，白玉蘭迎著春風(fēng)開(kāi)了。一樹(shù)潔白的花朵，遠(yuǎn)看像雪，像玉、像云、像飛迸的浪花。走近了，又覺(jué)得它們像一只只潔白無(wú)暇的玉鈴在風(fēng)中搖晃著，側(cè)耳傾聽(tīng)，好

14、似那清脆悅耳的鈴聲在風(fēng)中傳送過(guò)來(lái)。花朵有的含苞欲放，像一支白蠟燭；有的爭(zhēng)芳斗艷，散發(fā)著濃郁的香味；有的倒掛枝頭；有的斜插枝頭；還有的像白蝴蝶面對(duì)著浩瀚的藍(lán)天振翅欲飛。夏天，白玉蘭漫漫地謝了，白里帶黃的花瓣撒了一地，我最喜歡在花瓣鋪成的草坪上走來(lái)走去。謝了花兒的枝頭并不寂寞，泛上了一片新綠。枝頭上又吐出了葉子的綠芽，小小的。過(guò)了幾天，葉子長(zhǎng)大了，一片片挨挨擠擠，郁郁蔥蔥。我愛(ài)白玉蘭，更愛(ài)它先開(kāi)花后長(zhǎng)葉的生長(zhǎng)過(guò)程。 三、通過(guò)WIKI平臺(tái)合作評(píng)改。 、過(guò)渡：作文不厭千遍改，好文章是改出來(lái)的。老師這里有一片作文，寫(xiě)得還不錯(cuò)，但作文中的毛病也不少。假如能夠仔細(xì)地修改修改，一定更能突出白玉蘭的美麗。下面，

15、就讓我們做一回“小醫(yī)生”，給這篇文章動(dòng)動(dòng)手術(shù)，讓它變得更完美好嗎？ 2、根據(jù)老師提示，找到需要修改的作文。 3、首先，指出不足。讓學(xué)生自己讀一讀這篇文章，并指出這篇文章的不足之處。 文中有很一些錯(cuò)別字和病句。 對(duì)白玉蘭的枝、干、葉，以及花朵的各種形態(tài)、顏色、香味描寫(xiě)得還不夠細(xì)致。 說(shuō)明的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、具體、形象。 介紹白玉蘭時(shí)的順序還不夠清楚，有些段落的表達(dá)順序比較亂。 結(jié)尾抒發(fā)情感還不夠透徹。 4、合作互評(píng)。 、學(xué)生自改，教師先出示范例，讓學(xué)生了解。 提出修改要求。要求學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)前面的文章直接作出修改，也可以對(duì)原文進(jìn)行討論，寫(xiě)出自己的修改意見(jiàn)。（老師巡視、指點(diǎn)。) 傳薦，集體交流。 出示修

16、改后的文章，討論：下面這樣的修改有沒(méi)有抓住植物的特征、說(shuō)明是否生動(dòng)形象？ 、在大組中交換傳閱，推薦佳作，讓學(xué)生朗讀，進(jìn)一步交流評(píng)改的效果。 、課堂小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)修改作文的方法。 五、課堂總結(jié)。 植物世界異彩紛呈，各種植物都有它自身的特點(diǎn)。這次我們?cè)谧魑闹兴鶎?xiě)的白玉蘭只是其中太平常易認(rèn)識(shí)的一小部分。課后希望同學(xué)們進(jìn)一步仔細(xì)觀察，深入研究，以便掌握更多的植物的特點(diǎn)，寫(xiě)出更多語(yǔ)言生動(dòng)、情感真切的文章。 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案寫(xiě)人記事作文的指導(dǎo)和評(píng)改案例來(lái)源：天天美食 2009-11-05 18:03:04標(biāo)簽： 第 一  教  時(shí)一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”1、一位作

17、家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過(guò)年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)年討個(gè)吉利。秀才便寫(xiě)了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋?zhuān)⒆x了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？答案：*“披閱十載，增刪五次”曹雪芹-紅樓夢(mèng)*“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”-賈島、韓愈

18、* 肥豬大如山老鼠，頭頭死      釀酒缸缸好造醋，壇壇酸得出啟示：文章不厭百回改  細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵  字斟句酌出佳作  努力當(dāng)從今日始二作文評(píng)改要求：一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。三、例文導(dǎo)入：親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)

19、。第二教時(shí)一、            檢閱第一遍的評(píng)改。二、檢閱第二遍的評(píng)改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類(lèi)選詞非常精美。“點(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。       很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛?。耗虼?，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外

20、婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。(魏巍我的老師里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。)這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象！我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總

21、會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補(bǔ)一筆“我”的欣喜。這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。把弟弟的愛(ài)比作糖，可以！父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)

22、。這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。 實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿(mǎn)溢。把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比?！比?、       

23、60;    談?wù)摰谌龑用娴男薷模篈明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。例1：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。魏巍我的老師例2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難

24、?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。朱自清背影B、明確形式的創(chuàng)新：例1、    -外婆的茶                     2、 -外婆的愛(ài)是茶-弟弟的蜜                         弟弟的愛(ài)是蜜-父母的冰