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文檔簡介
1、我的伯父魯迅先生教案:*學區(qū)寄宿制小學集體備課表 單元主題 年 級 六年級 教學內(nèi)容 我的伯父魯迅先生 課時標記 備課組長 * 主備教師 * 領導審核 時 間 教學目標 1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受人們對魯迅的愛戴及體會魯迅先生愛憎分明、為自己想得少,為別人想得多的高尚品質(zhì)。 2.結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。能聯(lián)系上下文或理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。 3.激勵學生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜”等常用詞語應用寫話。學會給課文加小標題,學習課文用具體事例和抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學重點 體會含義深刻的句子的意思,體會文章的思想感情。 教學難點
2、 體會含義深刻的句子的意思。 教學準備 多媒體課件 教 學 過 程 修訂批注 第一課時 一、提示課題,了解魯迅 1.出示課件:魯迅圖像 2.同學們,這就是-(生:魯迅),板書:魯迅先生,讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。 3.誰能根據(jù)課前收集到的有關的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。 4.看來同學們對魯迅先生了解得還真不少,然而魯迅先生已永遠地離開了我們。在魯迅逝世九周年,他的侄女周曄寫了一篇紀念他的文章。 板書:我的伯父, 題目叫做-(生:我的伯父魯迅先生)5.從課題中你知道了什么?她已經(jīng)稱魯迅為稱“伯父”了,為什么還稱他為“先生”? 【利用圖象、課題資,引導學生了解了魯迅先生,了解了
3、題意?!?二、檢查預習,學習詞語 1.通過預習,你畫下了哪些想積累的詞語,和同桌交流一下。 【培養(yǎng)學生自主積累詞語的意識?!?2.出示生字詞課件: 追悼吊唁咳嗽敷藥女傭水滸傳殯儀館 失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風霜 (1)你理解哪個詞的意思?你是怎么理解的?(是聯(lián)系上下文還是)(2)請你從以上四字詞中,選一個詞語應用說話。 【關注詞語教學,讓教學從學生的學習需要出發(fā)?!?三、初讀課文,整體感知 1.請同學們自由讀讀課文,想想:作者認為魯迅先生是一個什么樣的人?你從課文中哪里讀出來的? 2.齊讀課文最后一段,板書:為自己想得少為別人想得多 四、學習第一段,體會受愛戴 1.自由輕聲讀,圈畫
4、出魯迅先生深受許多人愛戴的語句?從哪里看出他深受愛戴? (挽聯(lián)多,花圈多,各色各樣的人多。)2.參考資料(課件出示以下內(nèi)容),師配樂朗讀: 22日下午開始出殯。出殯前,從萬國殯儀館門前,膠州路、極司斐爾路、兆豐路,早已站著長長的隊伍。出殯時,治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像,作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重的步伐前進,沿途又有許多群眾加入了行列,送葬的隊伍越來越長。 【適當?shù)馁Y料補充,再現(xiàn)了當時出殯時的情景,進一步感受魯迅先生受愛戴?!?3.送葬的隊伍越來越長,你看到了-,看到了-,看到了-,還看到了- (可以是不同的人群,
5、可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)。)【創(chuàng)設情景進行說話訓練,凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴?!?4.對于魯迅的逝世,誰都悲痛萬分,作者也不另外,你從哪里體會到作者的悲痛心情? 課件出示以下句子朗讀: 我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。 5.讀著這句話你的心情怎樣?(生;沉重、悲痛)請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。 四、學習課文,討論交流 1.魯迅先生是一個為自己想得少,為別人想得多的人,讀讀課文,想想:作者回憶了魯迅先生幾件事?用小標題的方式注在旁邊。 2.四人小組中交流討論一下,看誰的小標題更簡潔更合理。 3.小組派代
6、表全班交流,師小結(jié)后相機板書:談水滸傳說“碰壁” 救助車夫關心女傭 五、精讀課文,朗讀感悟 1.自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀,圈畫出讓自己感受最深的句子,把自己的感受寫在旁邊;如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。 【在初讀課文學生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎上,讓學生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練,體現(xiàn)了因材(才)施教。這樣處理教材(不求所有學生全面解讀教材),不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空,學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養(yǎng)。】 2.集體交流:你學習了哪件事?你的體會是什么? 3.交流:談水滸傳 (1)談水滸傳這件事,哪些句子讓你感受最深,你從中感受
7、到了什么? (2)“哈哈!還是我的記性好?!边@句話你還體會到什么? (3)伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么? (4)魯迅先生關心的僅僅是我嗎?他關心的是-(青少年)(5)小結(jié):魯迅先生是一個的人。 4.交流:救助車夫、關心女傭 (1)文中還寫了他對誰的關心?(車夫、女傭)(2)他是怎么救助車夫的?圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句,再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子,說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到什么? (3)適時滲透讀相關的語句。 (4)他又是怎么關心女傭的?從中你體會到什么? (5)魯迅先生關心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎?他關心的是-(勞動人民)他關心的是-(千千萬萬的人民)
8、(5)小結(jié):魯迅先生是一個的人。 5.交流:說“碰壁” (1)你是怎么理解“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話的?從中你又體會到了什么? (2)課件出示參考資料: 當時的社會非常黑暗,勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活,魯迅先生寫了許多文章,抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治,揭露舊社會的罪惡,號召人民奮起抗爭,引起反動派極度恐慌,他們千方百計地查禁魯迅的作品,不允許發(fā)表,而且對他本人進行了殘酷的迫害。 (3)分角色朗讀對話,加深體驗。 (4)小結(jié):魯迅先生是一個的人。 6.你還有不理解的句子嗎?提出來交流交流吧。 7.拓展:從收集的資料和你對魯迅先生的了解,你覺得魯迅先生還是一個什么樣的人。為什么?(愛國、惜時、愛書如命等)【通過交流介紹,豐實人物特點?!?六、總結(jié)課文,學習寫法 1.這是一篇寫人的文章,本課在寫法上給了你什么啟示? 2.小結(jié)寫法:學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)
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