《多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合》課題研究

1、怎樣使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合結(jié)題報告現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)課題研究我校從啟動怎樣使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合的課題以來，學(xué)校重視、參與人員全身心地 投入，保證了課題的順利結(jié)題?，F(xiàn)總結(jié)如下。一、分階段總結(jié)：隨著 21 世紀(jì)的到來，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正在以驚人的速度改變著人們的生 存方式和學(xué)習(xí)方式，也迫切需要我們改變教育方式。為了迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，為了中華民族的復(fù)興，為 了每位學(xué)生的發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育改革正在全面展開。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢下，現(xiàn)代信息 技術(shù)的發(fā)展一方面為教育的普及與傳播提供了得天獨厚的土壤，另一方面也對教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以 及學(xué)與教的方式

2、產(chǎn)生了重大的影響。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益普及和 Internet 教育網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教學(xué)的廣泛應(yīng)用， 不僅為教學(xué)提供了新的教學(xué)工具和手段， 同時也對傳統(tǒng)的教育思 想、教學(xué)理論、教學(xué)方法和評價提出了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)不僅僅應(yīng)作為學(xué)習(xí)的對象，而且應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工 具，要努力做好資源的應(yīng)用，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，從而實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式 的根本變革。所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用， 即是利用遠(yuǎn)程教育資源， 在課程的學(xué)習(xí)活動中， 結(jié)合使用計算機、 多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā) 生根本性的變化以適應(yīng)

3、時代發(fā)展的需求， 從而更好地完成課程目標(biāo)， 使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時， 提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用與學(xué)科的整合，不是被動的納入，而 是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人 的獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。 隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將 因之而發(fā)生根本性的變革。 同時，一方面， 高度信息化

4、的社會對教育提出了新的和更高的要求， 另一方面， 飛速發(fā)展的信息技術(shù)及現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術(shù)平臺和科學(xué)的理論依 據(jù)，從而使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)成為可能、成為必然。為落實教育部關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用 要“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，探索我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，推動教學(xué)方式方法的變革，進(jìn)行資源應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的研究，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高我校教學(xué)質(zhì)量。我們的課題研究為期兩年半，共分三個階段。（一）、準(zhǔn)備階段： 2013 年 9 月至 2014 年 9 月。準(zhǔn)備階段目標(biāo)：1、理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查分析，確定課題，制定課題研究方案。精選范本 ,供參考

5、！具體內(nèi)容包括：、組織課題大組成員，確立課題研究方案；組織落實子課題人員的分工與協(xié)作，編制實施方案并申 報課題。、做好整合課題研究的理論培訓(xùn)，使課題組成員能較為熟練的操作計算機、投影儀等教學(xué)設(shè)備，熟悉常用辦公軟件， 并明確地意識、 理解整合所必須具備的理念和技術(shù)條件對于整合的意義； 掌握課題研究 的方法與步驟；體會整合及整合課題研究對于學(xué)校發(fā)展、教師整體素質(zhì)提高、教學(xué)質(zhì)量提高的意義。課題 組成員了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義、 方法及進(jìn)程， 了解建構(gòu)主義理論對實際教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。、做好整合課題的技術(shù)培訓(xùn)：熟遠(yuǎn)程教育資源下載應(yīng)用、集體備課，各子課題確定整合研究的主要內(nèi)容。制定出具體的研究方

6、案。2、課題保障條件：學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)和軟件支持。A 、硬件支持：包括校園網(wǎng)、教室平臺、電腦配置、資源庫建設(shè)。（1）衛(wèi)星接收系統(tǒng)與校園網(wǎng)互聯(lián)（2）1 座網(wǎng)絡(luò)教室， 10M 光纖接入互聯(lián)網(wǎng)；（3）兩個多媒體教室；（ 4）1 座教師電子備課室， 10M 光纖接入互聯(lián)網(wǎng)；B、軟件支持：wi n98/wi n2000/wi nMe/wi nxp 資源庫，已購入的各種軟件，開放的互聯(lián)網(wǎng)上豐富資源；3、理論支持：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；4、經(jīng)費保障：每年保證有足夠的經(jīng)費用于課題研究，創(chuàng)造各種條件對課題組成員進(jìn)行的培訓(xùn)。（二）、實施階段： 2014 年 9 月至 20015 年 9 月。實施階段目標(biāo)：1、探索研究

7、信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)整合的具體方法。（1） 、 2014 年 3 月 2014 年 8 月 初步開展遠(yuǎn)程教育資源在課堂中應(yīng)用的探索。了解師生在利用多媒 體教與學(xué)的模式，初步了解適合我校學(xué)情的教學(xué)模式。（2） 、 2014 年 9 月 2015 年 7 月 較普遍地開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在課堂中應(yīng)用過程中的問題反思。 組織外出學(xué)習(xí)參觀，積累研究資料。2、深化整合課題研究，從理論和實踐上高層次地提高水平，培訓(xùn)整合課題骨干。2013 年 9 月，我們開展了首次公開研究課活動，共推出 30 余節(jié)課，覆蓋多個學(xué)科、實驗學(xué)校對于本 次活動的參與熱情都很高，聽課的教師平均每節(jié)課約 15 人，最高峰達(dá)到 45

8、 人。老師們互相借鑒，互得啟 發(fā)， 形成了良好的研究風(fēng)氣。 各學(xué)校都組織非課題組老師前往聽課， 擴大了影響， 起到了以點帶面的效果。 通過本次活動，大部分課題組老師更為深入的了解和認(rèn)識了多媒體教學(xué)，消除了很多老師的畏難、疑慮心 理，開始積極主動地要求上研究課，非公開課的數(shù)量也在不斷增加。總課題組只強調(diào)基本原則，不設(shè)具體 精選范本 ,供參考！精選范本 ,供參考！的框框條條，放開老師們的手腳，大膽嘗試，結(jié)果，百花齊放，各種課型紛紛涌現(xiàn)，異彩紛呈。盡管只是 嘗試，不太成熟，但是有了第一次，就會有更為成功第二次、第三次。通過實踐，老師們對利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程 資源教學(xué)有了自己的想法和獨到的見解。（3）、201

9、3 年 9 月 2014 年 12 月 以初三、高三為重點，初二、高二為關(guān)鍵，初一、高一作準(zhǔn)備，構(gòu) 建學(xué)校三種模式，深化課題研究，從理論和實踐上高層次地提高水平，培訓(xùn)整合骨干，強化整合的作用， 提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果（三 ）、總結(jié)階段： 2015 年 12 月至 2016 年 3 月。總結(jié)階段目標(biāo)：1、2015 年 12 月至 2016 年 8 總結(jié)、整理材料， 為結(jié)題作好充分的準(zhǔn)備， 各子課題結(jié)題完成結(jié)題任務(wù)。（1）建成能適應(yīng)教學(xué)和教育管理要求的校園網(wǎng)；（2）探索并形成適合我校學(xué)情的全新教學(xué)模式；（3）子課題結(jié)題，整理獲獎的典型案例、錄像、課件、學(xué)件，并制作成光盤。2、2015 年 1

10、2 月 開始撰寫課題結(jié)題報告，整理整合教學(xué)案例，組織教師反思整合課題延伸的步驟、 意義，為進(jìn)一步深化課題研究成果做準(zhǔn)備。二、研究目的： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用研究的目的是充分利用遠(yuǎn)程教育資源，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，逐步 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā) 展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此本課題研究的 目標(biāo)定位為：1、學(xué)校方面：通過本課題研究和實踐，以資源的運用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改 革，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)模式；以資源的應(yīng)用案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特

11、別是遠(yuǎn)程 教育資源庫建設(shè)； 以各子課題研究為依托， 提高教師的教科研水平， 在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍， 為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2、教師方面：教師角色從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教練和學(xué)習(xí)伙伴，是形成這 種學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保證。通過本課題研究和實踐，培養(yǎng)教師的運用遠(yuǎn)程教育資源的理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué) 的教學(xué)質(zhì)量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師的教科研能力的同時，提高教師的信息技術(shù)素 養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。進(jìn)一步加強教師的電教意識，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動的水平，探索運用計算機 進(jìn)行課題研究活動，提

12、高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教科研工作的能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入發(fā) 展。3、學(xué)生方面：積極運用學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的各種現(xiàn)代教育媒體，特別是運用衛(wèi)星接收中央電教館的資源， 多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使現(xiàn)代教育媒體的運用到課堂教學(xué)中，使教師、學(xué)生學(xué) 會利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察操作、協(xié)作交流、加工重整、理解知識、掌握技能，進(jìn)而形成一套運用現(xiàn) 代教育媒體的課堂教學(xué)體系，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時有效地促進(jìn)學(xué)生注意力、理解 記憶能力、自我調(diào)節(jié)能力和信息能力的增強，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、研究的意義：1、轉(zhuǎn)變和豐富教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本課題研究在一定程

13、度上可以促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念， 優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法， 更新教學(xué)技能， 創(chuàng) 新教學(xué)模式，促使教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的發(fā)展為核心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動積極，使學(xué)生“學(xué)會做人”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生的信息素養(yǎng)、動手能力、創(chuàng)新能力將得到提高。2、通過開展本課題研究，進(jìn)一步推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。通過初步的研究與教學(xué)實踐，我們認(rèn)為，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng) 用教學(xué)具有強大的生命力。 首先， 班級多媒體教學(xué)符合新課程教學(xué)理念， 突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間組織形式， 要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和 解決問題的能力以及交流

14、與合作的能力。其次，班級多媒體教學(xué)解放了教師的手腳和大腦，教師的角色定 位有了新的轉(zhuǎn)變，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮有了新的提升教師由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成為課程的建構(gòu) 者， 由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和合作者，由裁判學(xué)生成績的“法官”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生成長 的促進(jìn)者。最后，班級多媒體教學(xué)的開放性、自主性、建構(gòu)性特點，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使因材施教 由理想變成活生生的現(xiàn)實，為學(xué)生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展的培養(yǎng)提供了可能。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng) 用，有利于推進(jìn)課程改革，實現(xiàn)教育教學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。3、通過開展本課題研究，豐富教育教學(xué)資源。由于遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，教育教學(xué)觀念需要

15、不斷更新和轉(zhuǎn)變，因此， 隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷探索和實踐，新的教育教學(xué)理論必然會得到充實和發(fā)展，并且會引領(lǐng)以后探索與實踐 的深入。這是一筆難得的，甚至具有導(dǎo)向作用的教育教學(xué)資源。在探索和實踐中建設(shè)起來的教學(xué)資源庫， 包括優(yōu)秀課例、備課資料、備課系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等等，也必將為新一輪的課程改革，提供一筆極具參 考價值的教育教學(xué)資源。四、課題研究采取的方法與具體措施：1、硬件建設(shè)：教學(xué)資源庫日趨完善我校教學(xué)資源的來源主要包括四個方面：（1）衛(wèi)星接收中央電教育館教學(xué)下載資源；精選范本 ,供參考！（2）長期積累的以傳統(tǒng)方式保存的資源，如錄像帶、錄音帶、文獻(xiàn)、圖片等；（3）其他教育機構(gòu)或單位擁有或發(fā)行的數(shù)字

16、媒體資源，如資源光盤、資源數(shù)據(jù)庫等；（4）自主開發(fā)的一些教育資源；（ 5）存在 Internet 上的大量分散的免費資源。多渠道添置軟件資料，同時在區(qū)電教館的大力支持下，浙江大學(xué)提供的資源庫等軟件公司生產(chǎn)的教學(xué) 軟件，學(xué)校的多媒體課件庫等，使音像資料庫得到進(jìn)一步充實。建網(wǎng)僅僅是手段，應(yīng)用才是目的。為了使校園網(wǎng)滿足學(xué)校教學(xué)與管理應(yīng)用的需要，在網(wǎng)上建立了教學(xué) 資源庫和管理信息庫非常必要：1）教學(xué)信息庫在網(wǎng)管中心設(shè)置服務(wù)器，儲存校園各信息資源。需建立的教學(xué)信息資源庫為：1課件庫（包括 CAI、WWW、FTP 課件等）2課件制作素材庫（包括大量文本、圖元、聲音、視頻素材等）3試題庫4仿真實驗演示庫在網(wǎng)

17、上形成了教學(xué)、學(xué)習(xí)、討論、查詢、答疑、測試、閱卷系統(tǒng)。2）課件制作、備課系統(tǒng)1課件制作：對存貯的原始資料，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行裁剪、粘貼和合成，制作成課件或教案。在各終 端工作站，安裝 Word、 PowerPoint 、 ForntPage、 Authorware 等課件制作軟件。2備課系統(tǒng)：各科教師在級組、科組辦公室中通過網(wǎng)絡(luò)選取信息中心多媒體資料庫的課件元素，調(diào)整 播放順序，設(shè)置各課件元素播放間隔時間， 剪切視頻片斷 ,組合成適合老師上課需要的多媒體教材供授課使 用。教師在使用該系統(tǒng)前略用幾分鐘時間學(xué)習(xí)就可以用該備課系統(tǒng)進(jìn)行備課。2、軟件建設(shè)：在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)的同時，極為注重軟件的

18、建設(shè)。（ 1）建章立制，規(guī)范管理。三年來，萬屯中學(xué)為進(jìn)行規(guī)范化管理，嚴(yán)格制訂了各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施管理與使用方面的規(guī)章制度，如： 計算機教師職責(zé) 、課件制作教師職責(zé) 、網(wǎng)絡(luò)管理員職責(zé) 、電教員職責(zé)、電教保管員職責(zé) 多功能電教室規(guī)則 、計算機教室規(guī)則等，對各計算機教室、多媒體電教室實施使用登記制度，對電 教器材的保養(yǎng)、管理、維修等也實行了器材進(jìn)出登記制度和配件維修、更換登記制度，對計算機網(wǎng)絡(luò)安全 管理采用“任務(wù)到人，責(zé)任到人”的做法，做到“有理可依，有章可循”。（ 2）加強培訓(xùn)，規(guī)范操作?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作為高科技的產(chǎn)品，其損壞絕大多數(shù)是人為造成，而人為損壞的主要原因又是使用精選范本 ,供參考！

19、精選范本 ,供參考！不當(dāng)或操作不規(guī)范導(dǎo)致，因此，培訓(xùn)使用和規(guī)范操作極為重要。白旗二中在每建設(shè)一項現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施 后，都要對設(shè)備管理人員及相關(guān)使用人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和使用培訓(xùn)。采用“定期集中培訓(xùn)”和“不定期分 批培訓(xùn)”相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，即定期對全體教師進(jìn)行新設(shè)備使用的培訓(xùn)，不定期分批對新分配或新調(diào) 入我校的教師進(jìn)行所有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用培訓(xùn)。此外，還制訂了由設(shè)備管理員對使用設(shè)備不當(dāng)或操 作不規(guī)范的人員及時進(jìn)行補遺培訓(xùn)的措施。（3）更新知識，不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)的能力。 隨著高科技的迅猛發(fā)展，軟件業(yè)也在發(fā)生日新月異的變化，知識的更新是學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可持續(xù)發(fā) 展的關(guān)鍵所在，

20、 因此，我校根據(jù)自身的經(jīng)濟情況， 有計劃、分批次地經(jīng)常派有關(guān)學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 及時了解現(xiàn)代教育技術(shù)的新信息、新動向，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新知識、新技術(shù)，不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代 教育技術(shù)組織教學(xué)的能力。（4）競賽促使用，以科研促發(fā)展 為調(diào)動教師廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，通過課件競賽，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用 的興趣。同時，成立由各學(xué)科骨干教師組成的現(xiàn)代教育技術(shù)研究小組， “以點帶面” ，促進(jìn)教師間的交流， 廣泛提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。五、課題研究采取的方法1、研究方法：以探究 -實踐 -反思 -總結(jié)為主線，輔之以討論、任務(wù)驅(qū)動等法。2、研究手段：1利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生

21、創(chuàng)設(shè)輕松、自然的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境；2利用主題活動，激發(fā)學(xué)生參與積極性，促進(jìn)學(xué)生思維由低級向高級轉(zhuǎn)變；3利用遠(yuǎn)程教育資源，提供豐富的教學(xué)材料，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；3、相關(guān)活動1組織信息技術(shù)教師進(jìn)行集體備課、單元備課活動，認(rèn)真做好階段性研究的資料收集和總結(jié)工作；2定期開設(shè)研究性試驗匯報課；3做好學(xué)生的問卷調(diào)查，不斷進(jìn)行科學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法；4積極參加盟旗各級各類研討課、示范課、評優(yōu)課等活動，不斷實踐在研究過程中的得到的各種教學(xué) 模式。在明確真實而有意義的整合不同于簡單的結(jié)合的前提下，探索新的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效率和 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并嘗試探索研究整合課程的評價；在此過程中提高教師

22、素質(zhì)，提高教師教研能力、教學(xué) 水平。六、研究結(jié)果及成效1、教師的收獲1）通過課題研究，更新了教學(xué)觀念，并在一定程度上理解并掌握利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行的多媒體教 學(xué)手段。2）通過課題研究，提高了我校教師進(jìn)行教育教學(xué)的整體能力。3）課題研究還促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)了廣大教師特別是青年教師的快速成長。中青年教師 利用自身優(yōu)精選范本 ,供參考！勢先行一步， 在提高信息素養(yǎng)并把遠(yuǎn)程資源應(yīng)用到課堂教學(xué)的同時， 積極探索全面的課程改革， 努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)漸漸成為實現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值 觀”課程目標(biāo)的有力支撐。課題組成員多人在盟旗各級各類教學(xué)比賽中獲獎，多名教

23、師自身業(yè)務(wù)得到很大 提高，很多教師的職稱順利得到了晉升。2、學(xué)生的收獲現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運用于課堂教學(xué)，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化 學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。具體來說有以下幾點：（1）、豐富學(xué)科知識，激發(fā)探索熱情。在學(xué)科教學(xué)中，蘊含著大量的信息技術(shù)的因素，通過教師的開 發(fā)和整合，不僅能夠提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣， 增加學(xué)生的信息意識， 而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識面， 幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、 記憶和應(yīng)用。 例如展示教學(xué)內(nèi)容的背景、 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼合的情感環(huán)境等。 信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

24、，促使學(xué)生主動去 探索未知。（2）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍。在課堂教學(xué)中，有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，以此來幫 助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。常規(guī)的電教手段，只能按線性 的方式組織各種媒體信息，學(xué)科教師難以控制，且交互性差。以計算機多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，能 以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息，教師容易控制，且交互性好，為多媒體信息的呈現(xiàn)提供極 好的展示平臺，使之成為學(xué)科教學(xué)或個別化教學(xué)必不可少的輔助手段。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，還有利 于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良 好的教與學(xué)

25、的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富 的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。（3）、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，掌握思維規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑，不重視思維訓(xùn)練，以教師向?qū)W 生的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法?，F(xiàn)代課堂 教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會， 還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和 創(chuàng)新能力。 利用 AUTHORWARE 、PowerPoint 、flash 等軟件，針對學(xué)科實際，制作出一些動態(tài)課件，不僅 可較好地表現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，并且能以問題驅(qū)動的方式，

26、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理 解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。能夠有意識地通過多媒體技術(shù)從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué) 生用不同方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。4）、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動參與。教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”我教育的動力機制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育資源運用于課堂教學(xué)，科學(xué)地設(shè) 置學(xué)生活動的情境讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學(xué)習(xí)。采用指導(dǎo)自學(xué)、獨立練習(xí)、協(xié)作 學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。（5）、活動的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥 發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校

27、教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。課堂教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的優(yōu)良與否。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于受技術(shù)條件的限制， 幾乎全部的教學(xué)過程都只能靠一張嘴，幾只粉筆來完成。教學(xué)非但枯燥乏味，而且要靠學(xué)習(xí)者始終保持極 大的自覺性和意志，不但使大腦異常的緊張，而且更重要的是由于學(xué)習(xí)者往往難以直接獲得和把握自己的 學(xué)習(xí)成效，所以極大的阻礙了人腦自身反饋機制的發(fā)揮，從而大大降低學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率，影響學(xué)習(xí)者大 腦對知識的理解和把握。 現(xiàn)代教育媒體是用現(xiàn)代技術(shù)手段儲存、 傳遞教育信息的工具。 它以其直觀、 靈活、 信息量大等巨大優(yōu)勢，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教具和手段。特 別是信息技

28、術(shù)的普及，個別化教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、實時交互等有了技術(shù)保障，提高了快速獲取信息、處 理信息、運用信息的能力。3、學(xué)校的收獲1）通過課題研究，整體提高了我?，F(xiàn)代教育教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在萬屯鎮(zhèn)教學(xué)、教研等各方面都居于領(lǐng) 先地位。本課題的研究也為學(xué)校營造了良好的科研氛圍。壯大了我校的科研力量，進(jìn)一步貫徹落實了我?！翱?研興教”、“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略。3）本課題的研究為我校學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)樹立了典型。促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，使各學(xué)科樹立 課題研究的思想，緊密團結(jié)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。4）本課題的研究也充分提高了我?，F(xiàn)代教育設(shè)備的使用水平。 經(jīng)過三年的認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，特別是最近一年的努力實踐與反思，我們的

29、課題研究取得一系列成果。由 于我們踏踏實實開展課題活動工作，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行反思，積極主動地參加各級各類比賽，行家稱我校的現(xiàn) 代教育資源應(yīng)用水平已經(jīng)進(jìn)入盟級學(xué)校中的第一層次，得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。七、取得的成果 通過建章立制，使本課題研究有序地進(jìn)行，保證了信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐的順利進(jìn)行，促使教師在 整合實踐中轉(zhuǎn)變角色，改變了教學(xué)方式。為了使教師們能認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在課堂中的應(yīng)用課題的重要性，學(xué)校不僅確定了課題研究的 步驟與方法，更是及時地制定了萬屯中學(xué)教科研管理制度 。該制度不僅有相關(guān)管理制度，同時有相關(guān) 獎勵制度，保證了全體教師以積極的姿態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入教科研工作。精選范本 ,供參考！，因

30、此形成學(xué)生自精選范本 ,供參考！課題研究的價值，強調(diào)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的必要性，就是遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中應(yīng)用是有機的、恰到 好處，不是人為，不是每學(xué)科、每堂課都必須應(yīng)用，不是有應(yīng)用資源就是創(chuàng)新，無應(yīng)用資源就是傳統(tǒng)。注 重資源應(yīng)用的服務(wù)性，就是充分認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征是數(shù)字化、 網(wǎng)絡(luò)化， 在教學(xué)中的主要應(yīng)用為： 教師備課、媒體教學(xué)、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等，所以教師應(yīng)當(dāng)深入研究如何將學(xué)科知識進(jìn)行數(shù)字化，借助 網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段實現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境。把握整合的規(guī)律性，就是看到教師和 學(xué)生對信息技術(shù)的不適應(yīng)性，硬件和軟件的不支持性。認(rèn)真研究和把握應(yīng)用規(guī)律。我們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教 育在課堂中的應(yīng)用，應(yīng)強調(diào)“過程性原則” ，即重要的是過程而不是結(jié)果。在教學(xué)中，有了資源，教學(xué)過 程的