創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教案)——

1、授課 章次第一講創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展 第一節(jié)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素和類型，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的特征，掌握創(chuàng)業(yè)與 創(chuàng)業(yè)精神之間的辯證關(guān)系，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神需要培育并可培育的理性認(rèn) 識(shí)。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源約束、尋求機(jī)會(huì)、進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過(guò) 程。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素包括機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)和資源。創(chuàng)業(yè)過(guò)程包括創(chuàng)業(yè)者從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)建新企業(yè)或開(kāi)創(chuàng)新事業(yè) 并獲取回報(bào)，涉及識(shí)別機(jī)會(huì)、組建團(tuán)隊(duì)、尋求融資等活動(dòng)?？纱笾路譃?機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、創(chuàng)辦新企業(yè)、新企業(yè)生存和成長(zhǎng)四個(gè)重要階段。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中重要行為特征的高度凝練，主要表現(xiàn)為勇于創(chuàng)新、敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)

2、持不懈等。創(chuàng)業(yè)精神將在新時(shí)期發(fā)揮更大的作用,有利于加快完善社會(huì)主義市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師根據(jù)示范教材案例和自己準(zhǔn)備的案例進(jìn)行課程導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考案例教學(xué)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)示范教材案例，請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做好知識(shí)點(diǎn)的銜接課堂討論、師生互動(dòng)結(jié)合示范教材PPT進(jìn)行案例分析總結(jié)和課程內(nèi)容的講解案例教學(xué)、PPT講解進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，啟迪學(xué)生對(duì)身邊創(chuàng)業(yè)成功或失敗的案例進(jìn)行思考教學(xué)實(shí)訓(xùn)本講教學(xué)邏輯圖本節(jié)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化并提出課后思考教師總結(jié)、課程延展改制謝工配了范寶闡和門加缶的察例迤行同"皆八.引發(fā)二：韋思打廠F轉(zhuǎn)臺(tái)示范料

3、用可打進(jìn)仃%例外T-i和期程內(nèi)各I . I '：承詛點(diǎn)強(qiáng)化井挺出謝丁忠等巾仃"個(gè)III騎.門加？；土?xí)r寸力創(chuàng)、出或由成靛敗傳案洌進(jìn)行思若I創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案授課 章次第一講創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展 第二節(jié)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求通過(guò)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)高潮形成的深層次原 因，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的內(nèi)在聯(lián)系， 明確創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的貝獻(xiàn)。教學(xué)要點(diǎn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是創(chuàng)業(yè)熱潮興起的深層次原因。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展/、同階段創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特征。創(chuàng)業(yè)具有增加就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值等功能，同時(shí)也是解決社 會(huì)問(wèn)題的啟效途徑之一。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)生思考習(xí)題、案例等進(jìn)行課程導(dǎo)入。課程回顧、案例教學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)層面進(jìn)行分析經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的關(guān)系。師生互動(dòng)、課堂討論教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)示范教材案例，使學(xué)生對(duì)特定經(jīng)濟(jì)環(huán)”的創(chuàng)業(yè)有深師生互動(dòng)刻的認(rèn)知。總結(jié)課程，結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的“創(chuàng) 業(yè)影響因素及各影響因素間的關(guān)系”強(qiáng) 化知識(shí)點(diǎn)，啟迪學(xué)生思考。PPT講解、教師總結(jié)結(jié)合上節(jié)課學(xué)生思考習(xí)題、案例等進(jìn)行課程導(dǎo)入。課程回顧、案例教學(xué)、結(jié)合卜.節(jié)課學(xué) 生思考習(xí)題, 案例等進(jìn)行震 叫導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生 從各個(gè)層面， 分析經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 與創(chuàng)業(yè)熱潮的教師組織學(xué)生 學(xué)習(xí)示范教材 案例，怏學(xué)生 對(duì)特定經(jīng)環(huán)環(huán) 境卜的創(chuàng)業(yè)仃 深刻的認(rèn)為./ 、總結(jié)課程.結(jié)舍

5、卜方課學(xué) 的“回業(yè)物M 因素沒(méi)考 因素間的天爐 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn). 啟迪學(xué)生思號(hào)。本講教學(xué)邏輯圖創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案授課 章次第一講創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)業(yè)精神與人生發(fā)展 第二節(jié)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求了解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的積極作用。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人開(kāi)辦一家企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力具后普遍性與時(shí)代適應(yīng)性。創(chuàng)業(yè)能力對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展起著積極的作用。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法結(jié)合上節(jié)課思考題，導(dǎo)入課程內(nèi)容。課程回顧教師對(duì)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)的思考。課堂討論、師生互動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)示范教材案例，總結(jié)歸納創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要

6、求。案例教學(xué)、PPT講解根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練歸納創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的意義。課堂調(diào)查、PPT講解爺合卜.節(jié)思考題導(dǎo)入課程內(nèi)容.教齡對(duì)學(xué)為 的分亨內(nèi)容 進(jìn)疔總結(jié). 啟發(fā)學(xué)生對(duì) 職業(yè)生涯規(guī) 劃叮創(chuàng)小的思考O組織學(xué)生學(xué)習(xí)示范教材轉(zhuǎn)例，總結(jié)歸納創(chuàng)業(yè)時(shí)創(chuàng)新型人才索質(zhì)的要求.根據(jù)教學(xué)訓(xùn) 練歸納創(chuàng)業(yè) 對(duì)個(gè)人唳業(yè) 生.冏發(fā)展的二產(chǎn) R r起:乂。本講教學(xué)邏輯圖授課 章次第二講創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)第T 創(chuàng)業(yè)者授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及其對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，注重識(shí)別創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理性因素。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)者阱不是特殊人群。具備一些獨(dú)特技能和素質(zhì)有助于成功創(chuàng)業(yè)。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)后大培養(yǎng)而習(xí)

7、得。創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)受諸多直接和間接因素的影響。創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法課前進(jìn)行學(xué)生分組并學(xué)習(xí)相關(guān)案例，制作案例分析報(bào)告。案例教學(xué)、分組研討每組學(xué)生依次宣講小組案例分析 報(bào)告，教師與其他小組成員進(jìn)行提問(wèn)、 學(xué)習(xí)。案例教學(xué)、分組研討、學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)教師根據(jù)案例宣講情況，結(jié)合示范教材PPT講解本節(jié)課程的主要內(nèi)容。案例教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)、PPT講解教師基于對(duì)課程的講解，組織學(xué)生分享自己身邊的創(chuàng)業(yè)者事例。教學(xué)互動(dòng)教師對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化提出思考題。課堂教學(xué)、課后作業(yè)本講教學(xué)邏輯圖創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案課前進(jìn)行學(xué)生分組并學(xué)習(xí)相關(guān)案例，制作案例每組同學(xué)r

8、教師根據(jù)學(xué)生分享教師對(duì)本依次宣講I ）小組案例I 分析報(bào)告，教師與其J < J I案例宣講情況，結(jié)合示范教材PPT講自己身邊的創(chuàng)業(yè)者事例，供全體學(xué)生節(jié)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化并提出課后思授課 章次第二講創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 第二節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要性，學(xué)習(xí)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的思維方式及其對(duì)創(chuàng) 業(yè)活動(dòng)的影響，掌握管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技巧和策略，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的角色與作 用。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)而不是群體。團(tuán)隊(duì)中成員所作的貢獻(xiàn)是互補(bǔ)的，而群體中成 員之間的工作在很大程度上是互換的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上具有f利益關(guān)系、共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的人組 建形成的工作團(tuán)隊(duì)。與個(gè)體創(chuàng)業(yè)

9、相比較，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功起著舉足輕重 的作用。依據(jù)不同邏輯組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)既可能帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，也可能帶來(lái)障礙，對(duì)后續(xù)創(chuàng)業(yè) 活動(dòng)會(huì)帶來(lái)潛在影響。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的重點(diǎn)是維持團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的前提下發(fā)揮團(tuán)隊(duì)多樣性優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，是團(tuán)隊(duì)力量的協(xié)調(diào)者和整合者。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師針對(duì)相同案例各選擇一組學(xué)生進(jìn)行講解，其他學(xué)生參與到分享講解中。案例教學(xué)、師生互動(dòng)教師基于小組案例講解的實(shí)際情況，運(yùn)用教材示范 PPT課件講解本節(jié)課 程的相關(guān)內(nèi)容。案例教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)、PPT講解通過(guò)視頻教學(xué)講解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)者決策與行為策略、領(lǐng)導(dǎo) 者的責(zé)任、成員分工。視頻教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)

10、通過(guò)沙盤模擬訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生教學(xué)實(shí)踐、小組研討、課堂展示圍繞某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)整體說(shuō)明。教師總結(jié)本節(jié)課程的主要內(nèi)容并進(jìn)行課程延展。課堂教學(xué)、課后作業(yè)r >教師針對(duì)相同案例各選擇一組學(xué)生進(jìn)行講解，其:他學(xué)生參)教師基于小組案例講解的實(shí)際情況，運(yùn)用教材示范PPT通過(guò)視頻教學(xué)講解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)者決策與行'為策略、領(lǐng)通過(guò)沙盤模擬訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生圍繞某一創(chuàng)業(yè)I項(xiàng)目組建教師總結(jié)本節(jié)課程的主要內(nèi)容并進(jìn)行課程延1 展。)本講教學(xué)邏輯圖創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案授課 章次第三講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)第T創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念、來(lái)源和類型；了解創(chuàng)意與

11、機(jī)會(huì)之間的聯(lián)系和區(qū)別；了解識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的一般步驟與影響因素；習(xí)得有助于識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行為方式。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)意是具有一定的想法或概念，其是否具有商業(yè)價(jià)值存在不確定性。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是具啟商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)為特定的組合關(guān)系。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)自于一定的市場(chǎng)需求和變化。識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)受到歷史經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響。識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是思路和探索互動(dòng)反復(fù)，并將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法基于示范教材中“拓展閱讀”的內(nèi)容，安排學(xué)生分組進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。分組自學(xué)本節(jié)教學(xué)開(kāi)始時(shí)由各組選代表發(fā)言，向全班學(xué)生講解閱讀內(nèi)容和感受， 其它學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，完成學(xué)生的自我 學(xué)習(xí)和學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。案例教學(xué)、課堂討論、學(xué)生互評(píng)

12、教師應(yīng)用示范教材 ppt課件進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)。師生互動(dòng)、PPT講解f飛示把教材中“拓展閱讀”的容.安井學(xué)生分組 1避行課前學(xué)習(xí)“/木與教學(xué)開(kāi)始時(shí)由|I耳組選代表發(fā)言.K舞甥鬻解%L政師應(yīng)用示范棚附甯席b納，強(qiáng)化教學(xué)要入 j- i jrJ 雙廠一和學(xué)生間的學(xué)習(xí) 互動(dòng).X)/本講教學(xué)邏輯圖授課 章次第三講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 第二節(jié)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求認(rèn)識(shí)后商業(yè)潛力和適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)；掌握創(chuàng)業(yè)機(jī) 會(huì)評(píng)價(jià)的方法。教學(xué)要點(diǎn)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)具有價(jià)值性、時(shí)效性等基本特征；判斷創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是否適合自己的主要依據(jù)在于機(jī)會(huì)特征與個(gè)人特質(zhì)的匹配；機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)有利于應(yīng)對(duì)并化解

13、環(huán)境的不確定性；常規(guī)的市場(chǎng)研究方法不一定完全適用于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)，尤箕是原創(chuàng)性創(chuàng)業(yè) 機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生分組學(xué)習(xí)并探討不范教材創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)框架，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引入課程分組自學(xué)、案例教學(xué)、師生互動(dòng)教師結(jié)合示范教材，利用PPT講解的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授PPT講解、師生互動(dòng)、課堂討論教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，鞏固課程內(nèi)容教師總結(jié)、課程延展本講教學(xué)邏輯圖學(xué)生分組學(xué)習(xí)并探討示范 教材創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)框 架, 1ft師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié) 果進(jìn)行點(diǎn)評(píng).引入課程。教師結(jié)合水位裁材.利用 PPT講解的數(shù)0療法進(jìn)行 相夫知識(shí)沏肘九教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，鞏固課檢內(nèi)容。授課 章次第三講創(chuàng)業(yè)

14、機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 第二節(jié)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但也有規(guī)避和風(fēng)險(xiǎn)的方案；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的理性認(rèn)識(shí)，提高防范風(fēng)險(xiǎn)和能力。教學(xué) 要點(diǎn)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也是有風(fēng)險(xiǎn)的。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分為系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)與非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)主要是創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)， 諸如商品市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、資本市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等；非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)是指創(chuàng)業(yè)者自身的風(fēng)險(xiǎn)，諸如 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等。機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)中，一些是可以預(yù)測(cè)的，一些是不可預(yù)測(cè)的。創(chuàng)業(yè)者需要結(jié)合對(duì)機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)，努力防范和降低風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師根據(jù)學(xué)生針對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提出 的風(fēng)險(xiǎn)和解決辦法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入課 程。沙盤推演、角色扮演、分組自學(xué)、師生互動(dòng)教師米取P

15、PT展示、小組討論的方法對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授。PPT講解、小組討論、課堂互動(dòng)教師組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)示范教材案例，組織小組討論并請(qǐng)小組代表進(jìn)行 總結(jié)分享。案例教學(xué)、課堂互動(dòng)教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固與課程內(nèi)容總結(jié)。教師總結(jié)、課程延展本講教學(xué)邏輯圖教師根據(jù)學(xué) 生針對(duì)創(chuàng)業(yè) 機(jī)：出匚 風(fēng)險(xiǎn)和解決 辦法進(jìn)行啟 評(píng)，導(dǎo)入課III教師組織學(xué) 生分組學(xué)習(xí) 示范教材案 例，組織小 組討論，由 小組代表進(jìn) 總結(jié)分享。教師采取PPT 展示、小組 一 討論的方法 ，對(duì)創(chuàng)業(yè)雙檢相關(guān)知識(shí)進(jìn) 行講授教師進(jìn)行知 一 識(shí)點(diǎn)鞏固4 ，課程內(nèi)容總 結(jié)。授課 章次第三講創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 第四節(jié)商業(yè)模式開(kāi)發(fā)授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求認(rèn)識(shí)

16、商業(yè)模式的本質(zhì)；了解戰(zhàn)略與商業(yè)模式之間的關(guān)系；掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的思路；明確開(kāi)發(fā)商業(yè)模式的關(guān)鍵影響因素。教學(xué)要點(diǎn)商業(yè)模式本質(zhì)上是若十因素構(gòu)成的一組贏利邏輯關(guān)系的鏈條。商業(yè)模式是商業(yè)戰(zhàn)略生成的基礎(chǔ)，商業(yè)戰(zhàn)略是在商業(yè)模式的基礎(chǔ)上的行為選 擇。商業(yè)模式的價(jià)值主張、價(jià)值網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等要素之間的不向組合方式形成 了不同的商業(yè)模式。商業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)的一個(gè)不斷試錯(cuò)、修正和反復(fù)的過(guò)程。商業(yè)模式設(shè)計(jì)是分解企業(yè)價(jià)值鏈條和價(jià)值要素的過(guò)程，涉及要素的新組合關(guān) 系或新要素的增加。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生根據(jù)在上節(jié)課尋找的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提出可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。沙盤推演、角色扮演、分組自學(xué)在每組學(xué)生中選取代

17、表對(duì)本組的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的方法說(shuō)明。案例教學(xué)、課堂互動(dòng)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)提出的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避辦法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師生互動(dòng)教師根據(jù)示范教材 PPTM創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類、機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的管理進(jìn)行講解及相應(yīng)的說(shuō)明。PPT講解、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)示范教材擴(kuò)展閱讀案例。案例教學(xué)教師根據(jù)示范教材 PPTM風(fēng)險(xiǎn)防范PPT講解、師生互動(dòng)的可能途徑相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。本講教學(xué)邏輯圖生相學(xué)1莊上節(jié)丁哥技的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提出可腌發(fā)生的旦降士師組學(xué)牛.中I、我對(duì)本組的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以睫的方：-?<1-J崔。？I 創(chuàng)七月牌提出的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)毒辦法'.:i 1 / if教師根搟示范村用1對(duì)風(fēng)噲防范的可能余徑相關(guān)內(nèi)和進(jìn)仃講解J-j<

18、; 二、8【.工案例敦師報(bào)據(jù)示范教材ppt 對(duì)例I" I髡、機(jī) 黃風(fēng)險(xiǎn)的仃.'.：N L?lI授課 章次第四章創(chuàng)業(yè)資源第一節(jié)創(chuàng)業(yè)資源概述授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源的類型，認(rèn)識(shí)不向類型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資源需求差異，掌握創(chuàng)業(yè)資源獲取的一般途徑和方法，特別是創(chuàng)業(yè)資源獲取的技巧和策略。教學(xué)要點(diǎn)不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具后不同的創(chuàng)業(yè)資源需求。創(chuàng)業(yè)資源包括有形資源和無(wú)形資源，無(wú)形資源往往是撬動(dòng)有形資源的重要杠桿。創(chuàng)業(yè)資源狄取途徑包括市場(chǎng)途徑和非市場(chǎng)途徑。創(chuàng)業(yè)資源狄取的關(guān)鍵往往取決于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及其團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生在課前進(jìn)行案例閱讀學(xué)生分組自學(xué)學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)

19、習(xí)分享與案例分析案例教學(xué)、課堂討論、師生互動(dòng)教師針對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)引出本節(jié)課程內(nèi)容PPT演示、教師講解進(jìn)行本節(jié)課程講解進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源狄取的沙盤模擬演練角色扮演、沙盤模擬課程總結(jié)與課程延展教師講解建議教師綜合運(yùn)用上述教學(xué)方法完成本節(jié)課程的教學(xué)。本講教學(xué)邏輯圖學(xué)生在課前進(jìn)行案例閱讀1匚止行課上.的不分一窠例救肺針對(duì)學(xué)t的分析進(jìn)仃點(diǎn)坪進(jìn)行創(chuàng)業(yè)整源援沙盤模價(jià)偷授課 章次第四章創(chuàng)業(yè)資源第二節(jié)創(chuàng)業(yè)融資授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)理論，掌握創(chuàng)業(yè)所需資金的測(cè)算、創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道及差異，了解創(chuàng)業(yè)融資的一般過(guò)程。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)管埋的關(guān)鍵內(nèi)容，在企業(yè)成長(zhǎng)的不同階段具后不同的

20、側(cè)重點(diǎn) 和要求。不確定性和信息不對(duì)稱是創(chuàng)業(yè)融資難的影響因素。正確測(cè)算創(chuàng)業(yè)所需資金有利于確定籌資數(shù)額，降低資金成本。創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道包括自我融資、親朋好友融資、天使投資、商業(yè)銀行貸 款、擔(dān)保機(jī)構(gòu)融資和政府創(chuàng)業(yè)扶持基金融資等。創(chuàng)業(yè)融資不只是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，還是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)從建立個(gè)人信用、積 累社會(huì)資本、寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、測(cè)算不向階段的資金需求量等方面作好準(zhǔn)備。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生在課前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金測(cè)算的案例學(xué)習(xí)學(xué)生分組自學(xué)、實(shí)地考察學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)分享與案例分析案例教學(xué)、課堂討論、展示分享教師針對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課程教師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行本節(jié)課程講解PPT演示、教師講解進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資

21、金狹取的沙盤模擬演練角色扮演、沙盤模擬課程總結(jié)與課程延展教師講解建議教師綜合應(yīng)用上述方法進(jìn)行本節(jié)課程教學(xué)。本講教學(xué)邏輯圖學(xué)生在以前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金測(cè)算的案例學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)行課|二學(xué)習(xí)分享1l案例分析教帥針對(duì)學(xué)生的 分析進(jìn)行點(diǎn)砰.川七木W(wǎng)課程課程總結(jié)勺果出延展進(jìn)行創(chuàng)業(yè)餞分獲取的沙盤楨擬演練進(jìn)行本節(jié)課程濟(jì)解授課 章次第四章創(chuàng)業(yè)資源第二節(jié)創(chuàng)業(yè)資源管理授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源整合和有效使用的方法，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)的技巧和策 略。教學(xué)要點(diǎn)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者難以整合到充足的創(chuàng)業(yè)所需的資源。開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)資源是有效利用創(chuàng)業(yè)資源的重要途徑。開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)資源表現(xiàn)升-些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)行為。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)

22、生在課前學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)與整合的案例學(xué)生分組自學(xué)、案例分析、實(shí)地考察學(xué)生將課前的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總、研討以及分享小組研討、案例教學(xué)、展示分享教師針對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課程教師點(diǎn)評(píng)教師進(jìn)行本節(jié)課程的講解PPT演示、教師講解學(xué)生基于課前搜集的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分享和分析實(shí)地考察、師生互動(dòng)、小組研討與成果展示、現(xiàn)場(chǎng)答疑學(xué)生研討自身創(chuàng)業(yè)資源及其優(yōu)化策略分析研討、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑課程總結(jié)與課程延展教師講解建議教師靈活運(yùn)用各教學(xué)方法進(jìn)行本節(jié)授課，為具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估與創(chuàng)業(yè)資源整合方面的指導(dǎo)。本講教學(xué)邏輯圖1.1 I白關(guān)創(chuàng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)與整合的案例 I習(xí)成果進(jìn)行匯總、k討以及分享與哂W學(xué)

23、生的1進(jìn)行點(diǎn)評(píng).：1/«.1課程延展；牛研討自身創(chuàng) H- L 策略。：生里于課前搜二川. ,行分享和分析授課 章次第五章創(chuàng)業(yè)計(jì)劃第T 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的定義、作用，掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃具體成文過(guò)程中必要的信息搜集方法與技巧，把握市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容與方法。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以使創(chuàng)業(yè)者胸有成竹，事半功倍。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的主要內(nèi)容包括封面、摘要、市場(chǎng)分析、企業(yè)介紹、營(yíng)銷計(jì)劃等 幾大部分。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的信息搜集和利用渠道很多，比如間接經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)地走 訪。市場(chǎng)調(diào)查主要為了幫助企業(yè)更好地做出決策，以減少失誤，降低損失。市場(chǎng) 調(diào)查方法官詢問(wèn)法、觀察法、抽樣法等。教學(xué)

24、方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位在課前根據(jù)創(chuàng)業(yè)沙盤模擬結(jié)果擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。沙盤模擬、分組研討、課前預(yù)習(xí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在課堂上簡(jiǎn)要說(shuō)明本組創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要內(nèi)容。學(xué)生課堂展示教師和其他團(tuán)隊(duì)成員對(duì)該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互動(dòng)教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的說(shuō)明情況引出本節(jié)課程內(nèi)容并進(jìn)行講解PPT講解、課堂互動(dòng)學(xué)生圍繞自己團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地市場(chǎng)調(diào)查，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行 性并根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查分析結(jié)果調(diào)整、優(yōu)化 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，編制完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書教學(xué)實(shí)踐、分組研討本講教學(xué)邏輯圖創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在課堂上簡(jiǎn)要隊(duì)為單位在課說(shuō)明本組創(chuàng)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團(tuán)前根據(jù)創(chuàng)業(yè)沙I教師和其他團(tuán)隊(duì)成員對(duì)該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃r a教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)

25、業(yè)計(jì)劃的說(shuō)明情況引出本教師進(jìn)行本節(jié)課程總結(jié)和課程延授課 章次第五章創(chuàng)業(yè)計(jì)劃第二節(jié)撰寫與展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求明確創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會(huì)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、明晰創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫原則、基本要求與寫作技巧，能夠把創(chuàng)業(yè)設(shè)想變成文字現(xiàn)實(shí)。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想能否變成現(xiàn)實(shí)，做好可行性分析是關(guān)鍵、可行性分析是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)及經(jīng)濟(jì)收益的綜合性評(píng)估。執(zhí)行摘要是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書主要內(nèi)容的提綱。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書描述的對(duì)象不向，內(nèi)容側(cè)重不向，表述方式也不盡相同。撰寫一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，有其原則和技巧。教學(xué)方 法說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生針對(duì)沙盤模擬訓(xùn)練中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，結(jié)合調(diào)查結(jié)果 調(diào)整完善創(chuàng)業(yè)計(jì)

26、劃書。沙盤模擬、教學(xué)實(shí)踐、分組研討教師選擇某一創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講PPT進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)實(shí)際情況系統(tǒng)但有側(cè)重地講解本節(jié)課程內(nèi)容。教師點(diǎn)評(píng)、案例教學(xué)、PPT講解、師生互動(dòng)播放TEDJ投視頻，教師結(jié)合視頻內(nèi)容講述如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣講。視頻教學(xué)、師生互動(dòng)、PPT講解教師在課堂上安排學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，做宣講準(zhǔn)備，笄針對(duì)提出的問(wèn) 題進(jìn)行答疑與指導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)答疑、師生互動(dòng)組建創(chuàng)業(yè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)，教師講解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則。學(xué)生互動(dòng)、PPT講解抽簽決定各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講順序，課堂展示、課堂答辯、學(xué)生互動(dòng)并依次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣講，同時(shí)對(duì)評(píng)審團(tuán)提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯。評(píng)審團(tuán)依據(jù)創(chuàng)業(yè)宣講團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)、量化打

27、分。學(xué)生互動(dòng)、教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐教師針對(duì)各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提出相關(guān)優(yōu)化建議。教師點(diǎn)評(píng)所有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)宣講完畢之后，教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)教師講解、總結(jié)點(diǎn)評(píng)教師結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容、各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)宣講實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和課程延展。教師總結(jié)、課程延展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案本講教學(xué)邏輯圖Arrc、學(xué)生針對(duì)沙盤教師選擇某播放TED創(chuàng)教師在課堂上組建創(chuàng)業(yè)評(píng)模擬訓(xùn)練中的一創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)投視頻，教i安排學(xué)生完善審團(tuán)隊(duì)，教創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行1 的宣講PPT-'，、u 師結(jié)合視頻創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書d師講解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查分, 進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)'內(nèi)容講述如做宣講準(zhǔn)備計(jì)劃書評(píng)審析，結(jié)合調(diào)查評(píng)，系統(tǒng)而何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并針對(duì)提出的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)111)教師結(jié)合

28、本所有創(chuàng)業(yè)教師針對(duì)評(píng)審團(tuán)依據(jù)抽簽決定各創(chuàng)節(jié)課程內(nèi)團(tuán)隊(duì)宣講各創(chuàng)業(yè)團(tuán)創(chuàng)業(yè)宣講團(tuán)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講容、各創(chuàng)業(yè)t完畢之后，t隊(duì)的宣講t隊(duì)的整體表L順序，并依次團(tuán)隊(duì)宣講實(shí)教師進(jìn)行r情況進(jìn)行L現(xiàn)和評(píng)審標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣際情況進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)、提出準(zhǔn)與規(guī)則進(jìn)講，同時(shí)對(duì)評(píng)) <) <J >授課 章次第六章新企業(yè)的開(kāi)辦第一節(jié)成立新企業(yè)授課 時(shí)數(shù)教學(xué)目的 與要求使學(xué)生了解注冊(cè)成立新企業(yè)的原因、新企業(yè)注冊(cè)的程序與步驟，以及新企業(yè)選址的影響因素等。認(rèn)識(shí)新企業(yè)獲得社會(huì)認(rèn)同的必要性和基本方式。教學(xué)要點(diǎn)一家新創(chuàng)企業(yè)可以選擇的組織形式有多種，主要有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司（包櫛-人有PM責(zé)任公司）和股份有限公司。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中，必須了解和遵守有關(guān)法律法規(guī)，以確保 自身和他人的利益沒(méi)有受到非法侵害。與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律主要包括專利法、商標(biāo) 法、著作權(quán)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、勞動(dòng)法等。創(chuàng)建新企業(yè)時(shí)應(yīng)注意倫理問(wèn)題，包括創(chuàng)業(yè)者與原雇主之間、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間、創(chuàng)業(yè)者和其他利益相關(guān)者之間的倫理問(wèn)題等。新企業(yè)選址需要綜合考慮政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)和自然等影響因素。其中經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素對(duì)選址決策起基礎(chǔ)作用。企業(yè)注冊(cè)成立后，除遵