部編版語文九年級下冊《短文兩篇》課堂實(shí)錄

1、短文兩篇課堂實(shí)錄（片段）師：讀書，有千般樂趣，有萬種讀法。這里，我給大家推薦一種全新的讀書方法不求甚解。（板書：不求甚解）師：對這咱讀書方法，你有沒有什么疑問？如果有，盡管說出來。生：我不知道“不求甚解”是什么意思。師：對別的同學(xué)提出的疑問，如果你就能解答，你隨時(shí)可以站起來回答。生1：我覺得它意思是說讀書不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又談何讀書呢！生2：我想知道這種說法是怎么來的？師：這到底是怎么回事呢？請讀不求甚解。師：現(xiàn)在，請帶上疑問速讀不求甚解。（學(xué)生速讀）師：讀完本文，對“不求甚解”這種說法你不沒有還沒弄明白的地方？有的話就請?zhí)岢鰜恚蠹乙欢〞湍憬獯鸬?。生：我還是不懂，既然“

2、不求甚解”，讀書有什么益處？師：現(xiàn)在請大家結(jié)合課文思考一個(gè)問題：作者是如何理解“不求甚解”的？生：作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，要前后貫通，了解大意。師：有補(bǔ)充意見或不同意見嗎？生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，這也不是說讀書可以馬馬虎虎，不認(rèn)真，而是說讀書不死摳一字一句，不因小失大。師：如果沒有這兩段的論述行不行？為什么？生：不行。如果沒有這幾段論述會讓人誤以為“不求甚解”就是讀書可以不認(rèn)真，不需要讀懂。師：現(xiàn)在，我們再來一起闡述一下作者對“不求甚解”的理解。（師生一起口頭闡述）一是表示虛心；二是說明讀書的方法，讀書要前后貫通，了解大意。當(dāng)然，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不可死摳

3、一字一句，不因小失大，其結(jié)果仍然要讀懂才行。師：談讀書和不求甚解同是針對讀書這一問題展開論述。它們之間有許多相同點(diǎn)，也有許多不同點(diǎn)。下面請大家采用小組全作學(xué)習(xí)的形式對這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，請結(jié)合具體例子加以說明。（小組合作進(jìn)行比較閱讀）師：大家愿意把自己的思想拿出來與別人交換嗎？生：（齊）愿意！師：那就開始吧。后面發(fā)言的同學(xué)不再重復(fù)前面已經(jīng)陳述的觀點(diǎn)，只要對其進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。特別提醒：學(xué)會傾聽，學(xué)會做筆記！生：這兩篇文章有這樣幾點(diǎn)相同：（1）都是談?wù)摳x書相關(guān)的問題；（2）都運(yùn)用了舉例論證。例如：談讀書中“讀史使人明智”以讀史給人的好處為例論證了讀書的好處。不求甚解以列寧批評普列漢諾

4、夫?yàn)槔撟C了讀書要前后貫通，要理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。它們的不同點(diǎn)有師：對不起，我打斷一下，聽得出來，你們這小組的理解比較透徹?？梢越o其也同學(xué)留點(diǎn)兒機(jī)會嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭表示同意），好，謝謝！你請坐！生：我們認(rèn)為這兩篇文章有這樣幾點(diǎn)不同：（1）談讀書主要圍繞讀書的益處展開論述；不求甚解主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。（2）談讀書運(yùn)用了比喻論證。如：“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！边\(yùn)用比喻論述了讀書的重要性；不求甚解中沒有。另外師：嗨！打住！你也給其他同學(xué)留點(diǎn)機(jī)會好嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭同意）咱們來個(gè)約定，每個(gè)同學(xué)發(fā)言只說一點(diǎn)，以便 給更多同學(xué)交流的機(jī)會，好嗎？生1：談讀書運(yùn)用了大量排比句式，句式整齊，

5、而不求甚解沒有。生2：談讀書的語言具有古典風(fēng)格。不求甚解則明白如話。生3：談讀書舉例時(shí)語言簡潔，不求甚解事例詳細(xì)一些。師：你讀得他細(xì)！你也領(lǐng)略到了運(yùn)用舉例論證的技巧，既可簡潔陳述，也可圍繞觀點(diǎn)稍詳一點(diǎn)。生：不求甚解引用了名言，而談讀書中沒有。師：能說說細(xì)點(diǎn)兒嗎？生：不求甚解中引用陸象山的話“讀書且平讀，未曉處且放過，不必太滯”論證了觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不能摳一字一句的觀點(diǎn)。師：一個(gè)全新的發(fā)現(xiàn)？像這樣運(yùn)用名言警句或經(jīng)典著作中的精辟見解論證論點(diǎn)的方法叫道理論證。這是兩篇圍繞讀書這一話題展開議論的文章，這又是兩篇風(fēng)格迥異的文章。請大家再用各自喜歡的閱讀方式把兩篇文章讀一遍，品味兩篇文章的語

6、言，學(xué)習(xí)兩篇文章所運(yùn)用的論證方法。（學(xué)生品讀兩篇文章）師：有人說“不求甚解”就是囫圇吞棗，又有人說“不求甚解”是不拘泥于局部，而是著眼于整體。你是怎么看待“不求甚解”的？你同樣可以發(fā)表你的觀點(diǎn)。請以“我說不求甚解為題說一段話。要求：（1）觀點(diǎn)鮮明；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法展開論述。（學(xué)生思考）生：讀書而不求甚解對于正處在求學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的我們是有害的。既然“不求甚解“，讀書的目的是什么呢？就如我們吃飯，不就是為了吸收其中營養(yǎng)嗎？而吸收的前提應(yīng)該是消化。師：精彩極了！還記得談讀書中一段話嗎？“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢。一如身體百病，皆可借相宜運(yùn)動除之?！蹦阋欢ㄊ菑倪@里學(xué)到民不少

7、東西，你自己學(xué)會了類比論證。祝賀你！生1：我曾讀過一本印度名著，書中涉及許多印度風(fēng)土人情，當(dāng)時(shí)，我根本就不懂這些，但我并沒有在這一點(diǎn)上糾纏，而是跳過去繼續(xù)讀。隨著知識的增長，今天，我早已明白了這些知識。所以說，讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取。生2：不求甚解不僅是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且容易養(yǎng)成一種做任何事情都不深入的毛病。讀書不求甚解帶來的后果是讀了也白讀，吃飯“不求甚解”帶來的后果是消化不良，工作中“不求甚解”，做事浮于表面，走馬觀花，那后果就不堪設(shè)想了。師：措辭嚴(yán)厲，步步進(jìn)逼，怎一個(gè)“妙”字了得！生：我覺得前面兩位同學(xué)正是犯了他們所謂的“不求甚解”的毛病。（師生笑）“不求甚解”出于陶淵明之手，他全句是“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！倍亲羽I極了，你怎么吃飯的？狼吞虎咽！吃下去再說，到了肚子里再慢慢消化。如果真是說吃不下了不管不顧，哪會“會意”呢？所以說“不求甚解”只是