《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過對具體的人物形象、今昔的環(huán)境、完整的故事情節(jié)的分析，使學(xué)生領(lǐng)悟本文主旨，體會作者在文中所表達(dá)的思想感情。2. 把握文章對比手法的運(yùn)用及其作用。教材分析：1. 重點(diǎn)：領(lǐng)悟在景物描寫和肖像描寫中運(yùn)用對比手法的好處。2. 難點(diǎn)：品味文中議論性的語句，體會它們對表達(dá)作者的思想感情和表現(xiàn)文章中心的作用。教學(xué)設(shè)想：這篇小說的情節(jié)比較淡化，但是環(huán)境描寫、人物刻畫則比較豐滿，對比手法的運(yùn)用比較典型，所以在教學(xué)中，對情節(jié)略講，把重點(diǎn)放在環(huán)境描寫和人物刻畫的對比分析上。第一課時(shí)主要人物是把握小說的情節(jié)、線索，理解重點(diǎn)語句，了解環(huán)境描寫及其作用；第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在具體的環(huán)境中分析人物，在對比

2、中把握人物的性格變化，探究小說的主題。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課：1 由鄉(xiāng)愁“小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭母親啊在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 ”導(dǎo)入?！班l(xiāng)愁”在我國歷史上不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵。余光中的鄉(xiāng)愁表達(dá)了臺灣同胞對祖國大陸的思念，盼望祖國早日統(tǒng)一的思想感情。2 那么魯迅故鄉(xiāng)中的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？又表達(dá)了作者怎樣的情感?（板書課題）二檢查字詞（PPT）：1、陰晦（huì）蕭索（xi o）猹（chá）五行缺土（ hí

3、ng）弶（ ji à ng）獾豬（hu n）潮汛（xù n）髀（bì）愕然（è）顴骨（quún g ）嗤笑（ch）嚇（hè）瑟縮（sè）深黛顏色（ dà i ）惘然（w ng）腳踝（huá i ）恣?。▃ì su ）陰晦：陰沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好象失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定，到處奔波，通“輾轉(zhuǎn)”。恣?。悍趴v、兇暴。2. 從名、時(shí)、地、著、評方面說說作者及故鄉(xiāng)創(chuàng)作情況。明確：名：作者是魯迅；原名周樹人，地：

4、浙江省紹興市人，時(shí)、評：魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，著：他的代表作是小說阿Q正傳。三指導(dǎo)閱讀：（一）復(fù)習(xí)小說的知識, 注意把握小說的三個(gè)要素：人物，環(huán)境和故事情節(jié)。（二）了解故鄉(xiāng)的寫作背景: 是魯迅寫于1921 年 1 月的一篇短篇小說，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景反映的是辛亥革命后十年的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)。中國的廣大人民，尤其是廣大的農(nóng)民，處在封建主義和帝國主義的雙重壓迫之下，加之軍閥混戰(zhàn)，社會動蕩不安，他們紛紛破產(chǎn)，過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。（三）按要求閱讀課文。1. 理清小說的情節(jié)和線索。2. 找出文中

5、環(huán)境描寫的語句。（環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。）3. 劃出不理解的語句。四探索研究：（一）小說的情節(jié)。明確：課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”的情節(jié)順序。第一部分（從開頭至“搬家到我在謀食的異地去”），寫“我”回故鄉(xiāng)所見之景和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，交代“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（從“第二日清早晨我到了我家的門口了”至“已經(jīng)一掃而空了”），寫“我”在故鄉(xiāng)處理搬家事務(wù)過程中的所見、所聞、所感。第三部分（從“我們的船向前走”至結(jié)尾），寫“我”漸離故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸。（二）環(huán)境描寫：具體段落，比較環(huán)境的異同，結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本原因。1. 自然環(huán)境：（1）“

6、時(shí)候既然是深冬；漸近時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實(shí)的深冬畫面。這里通過時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”?！皺M”指不整齊，了無生氣；“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫?、生動的氣氛，“沒有一些活氣

7、”可見其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫面透出荒涼、死寂、了無生機(jī)。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過程?！氨瘺觥秉c(diǎn)出見到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。（2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜?！狈治觯悍从沉恕拔摇奔壹揖车乃??！霸S多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個(gè)詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。（3）“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天

8、空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”分析：這里描繪了一幅少年閏土月夜瓜地刺猹圖。深藍(lán)的大空、金黃的圓月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜這些美好的景物構(gòu)成了色彩明快、艷麗的背景。在這一背景下，寥寥幾筆一個(gè)“項(xiàng)帶銀圈手捏一領(lǐng)鋼叉”英姿勃勃的少年英雄就鮮活在讀者的面前。這與第一部分中描繪的陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色、蕭索的荒村形成了鮮明的對照。2. 社會環(huán)境：（1）“那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這

9、祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”分析：“家景也好”和“大祭掃的值年”排場，反映出 20 多年前“我”家境的紅火。這與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)狀況的衰敗。從對“忙月”的介紹可見那時(shí)閏土家的經(jīng)濟(jì)狀況雖不算好，但也還過得去。（2）“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！狈?/p>

10、析：“多子，饑荒、苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像個(gè)木偶人了”一句，反映了當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境黑暗。3. 比較環(huán)境的異同，并結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本原因。分析：作者眼前的故鄉(xiāng)是一幅蕭索、荒寂、破敗的冬景圖，這正是帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的中國農(nóng)村的縮影。廣大的勞苦大眾生活貧困，精神上被束縛。這幅荒村景象烘托了“我”在當(dāng)時(shí)的悲涼心情和生活在其中的廣大農(nóng)民的悲慘境遇。而記憶中的故鄉(xiāng)則是是一幅“神異的圖畫”。在這里“我”從閏土的身上獲得了“我往常的朋友所不知道的”“無窮無盡的希奇的事”，盡管當(dāng)時(shí)“家景也好，我正是一個(gè)少爺”，可“我”與閏土“不到半日”，“便熟識了”，以至在分別時(shí)“

11、我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門”。通過前后環(huán)境的對比揭示了辛亥單命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢力的勾結(jié)是造成中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。這種對比著的景物描寫，既充分地表達(dá)了人物的思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫為中心意思服務(wù)的作用。（三）理解詞句。1. 詞語：時(shí)候既然是深冬。（既：已經(jīng)。然：詞尾。）現(xiàn)代：既然就（也）（連詞）天氣又陰晦了，（陰晦：陰沉昏暗。）卻又沒有影像，（影像：印象。）沒有言辭（說的話）現(xiàn)代：說話時(shí)所用的詞語。沒有什么好心緒。（心緒：心情。）聚族而居（而：表修飾。如：面山而居。相當(dāng)：地

12、。）搬家到我在謀食地異地去。（謀食：謀生。）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼。（素：向來。如許：這么些。）忽而全都閃電似的蘇生過來。（蘇生：蘇醒。）2. 句子或語段：（ 1）對§4 的理解： 20 年來我思念的故鄉(xiāng)是美麗的。她在“我”心中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。而眼前荒涼、衰敗的故鄉(xiāng)景象，無情地粉碎了“我”的故鄉(xiāng)夢，一時(shí)間記憶中當(dāng)然就“沒有影像”“沒有言辭”了。明明是故鄉(xiāng)衰敗不堪，接下去卻說“本也如此”，這是“我”的自我解嘲，自我安慰。（2）理解“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木

13、而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活”作者在這里否定了三種生活，一種是像“我 ”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定；一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。表達(dá)了希望“有新的生活”的愿望，但是新生活是什么樣子，“我”也說不清楚，只能模糊的講是“我們所未經(jīng)生活過的”。（3）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”的含義是什么？“我想到希望，忽然害怕起來”，表現(xiàn)了“我”既對“新的生活”充滿向往，又對能否實(shí)現(xiàn)不免迷惘的真實(shí)的思想?！笆种频呐枷瘛北扔鳌拔摇钡闹饔^愿望。如果說閏土是用泥塑木

14、雕的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。（4）理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！敝挥忻篮玫脑竿蝗ヌ剿鲗?shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)“希望”困難重重，但是只要去探索實(shí)踐，就有實(shí)現(xiàn)的可能。五布置作業(yè)1. 課后“探究 練習(xí)”一2. 自我研討本文主旨3. 預(yù)習(xí)：本文對人物的塑造采用了哪些手法，為何相隔20 年會有這么大的變化？ 第二課時(shí)教學(xué)課型：講讀課- 在具體的環(huán)境中分析人物的性格。教學(xué)重點(diǎn)：在對比中分析人物性格，揭示造成辛亥革命后十年間中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源。教學(xué)程序：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（

15、一）上一節(jié)課著重分析了環(huán)境和情節(jié)兩個(gè)方面，同學(xué)們還記得導(dǎo)致當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日益痛苦的社會根源是什么嗎？（二）小說中寫了哪些主要人物？“我”閏土楊二嫂 宏兒水生二人物形象分析：（一）閱讀課文第86 段，從中尋找三個(gè)詞組，來概括“我閏土楊二嫂”三個(gè)人的生活特征?！拔摇毙量嗾罐D(zhuǎn)，閏土辛苦麻木，楊二嫂辛苦恣睢。（2） 1. 尋讀課文，找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語段，完成下列表格，并對人物性格作出分析。變化外貌 語言 動作 神情 人物性格少年閏土紫色圓臉小氈帽、銀項(xiàng)圈教我雪地捕鳥，滔滔不絕 “月夜瓜地刺猹圖”“雪地捕鳥”中相關(guān)詞語 怕羞 肖像描寫刻畫出少年閏土的健康可愛。家庭

16、生活不算殷實(shí)，也還算過得去。語言描寫表現(xiàn)了他的活潑多知，見多識廣。中年閏土臉色灰黃、很深的皺紋破氈帽、極薄的棉衣手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”手里提著一個(gè)紙包他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙 “仿佛石像一般”、“像一個(gè)木偶人了”歡喜凄涼恭敬 肖像的變化反映了家境的變化，家境的變化又折射出社會的變化。動作描寫折射人物心理，把閏土內(nèi)心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現(xiàn)狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級觀念毒害之深, 不僅經(jīng)濟(jì)上困苦不堪，精神

17、上也被嚴(yán)重摧殘。神態(tài)描寫簡潔而又能反映人物的內(nèi)心世界。分析 閏土的變化，不僅記錄著閏土苦難生活的歷史，而且也形象地顯示出閏土的精神變化，同時(shí)揭露了帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了當(dāng)時(shí)的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望之路?. 想一想，“我”理想中的閏土，見到“我“后應(yīng)該是怎樣？根據(jù)情節(jié)推想，言之有理即予以肯定。3. 造成閏土這種變化的原因是什么？閏土的變化以及他與 “我”之間和諧關(guān)系的變異和幻滅，表現(xiàn)了封建等級觀念對農(nóng)民及一般群眾精神上的壓抑和毒害。（3） 1. 尋讀課文，找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語段，想一想，楊

18、二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？變化外貌 語言 動作 人物性格以前的楊二嫂顴骨也沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄“終日坐著” “從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢”安分守己現(xiàn)在的楊二嫂“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠冷笑說 兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了 外貌描寫表現(xiàn)她家庭生活狀況的變化，語言描寫體現(xiàn)其潑悍、放肆、自私，動作描寫表現(xiàn)其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習(xí)氣。分析 作者首先運(yùn)用了未見其人先聞其聲的方法讓楊二嫂出場。楊二嫂20 年的 遭遇和生活變化也反映出城鎮(zhèn)小市民階層

19、的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)衰敗的另一個(gè)側(cè)面。2. 文章在刻畫了閏土20 年間的變化已經(jīng)很深刻地表現(xiàn)了主旨，為何還要塑造楊二嫂這個(gè)人物形象呢？楊二嫂這個(gè)人物的變化，不是因?yàn)槟挲g的關(guān)系。從豆腐店開不下去，或者是豆腐店已經(jīng)不能維持她的生活，而她卻又必須要活下去的情況來看，她那令人憎惡的市儈性格必然是舊社會壓迫、扭曲的結(jié)果。這也從更廣泛的意義上揭示了文章主旨；另一方面，由于楊二嫂的自私、刻薄、潑悍和卑劣，更顯示出閏土的善良、樸實(shí)、忠厚可愛。（4） 1. 尋讀課文，找出文中描寫宏兒和水生的文字，想一想，這2 個(gè)人物在文中的作用是什么？宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系，一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ)，也更反映出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。（五）尋讀課文，結(jié)合文中關(guān)于“我”的心理描寫的文字，思考“我”是一個(gè)怎樣的人？文章里對于“我”主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。小