答謝中書書的名師教案

1、答謝中書書的名師教案?答謝中書書?以清俊的筆觸詳細(xì)描繪了秀美的山川風(fēng)光，傳達(dá)自己與自然相交融的生命愉悅，表達(dá)了作者熱愛自然、樂在林泉的情趣。一、【教學(xué)目的】知識(shí)與才能目的：1積累重要文言實(shí)詞、虛詞。2知人論世，理解兩篇短文的作者及寫作背景。過程與方法目的：1誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。2理解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受作品中大自然的純潔美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的才能。難點(diǎn)：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。三、【教學(xué)策略與方法

2、】：多媒體課件四、【教學(xué)過程】一、主題引入“一切景語皆情語，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、詳細(xì)的心境的不同，都會(huì)觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進(jìn)?答謝中書書?，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。1走近作者陶弘景456536年，字通明，號(hào)華陽居士，南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時(shí)，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時(shí)人稱他為“山中宰相。有?陶隱居集?。2朗讀指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。1教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。2學(xué)

3、生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。3選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4學(xué)生齊讀課文。三、自主學(xué)習(xí) 理清文路學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文1學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。3指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。4理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：?答謝中書書?全文可分三局部?！吧酱ㄖ?，古來共談總領(lǐng)全文。中間的寫景局部，先仰視“頂峰入云，再俯瞰“清流見底，再平視“兩岸石壁“青林翠竹，最后分“曉與“夕兩層來寫。最后以感慨總括前文。四、研讀課文 探究欣賞1讀?答謝中書書?，選兩位同學(xué)用自己的語言描繪腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)

4、。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！绊敺迦朐疲辶饕姷祝《氲纳椒迓柸朐贫?，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色彩單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。2文章?答謝中書書?達(dá)了作者什么樣的思想感情？教師在學(xué)生發(fā)言的根底上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談，這個(gè)“美字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人可以欣賞它