幼兒教育心理學(xué)

1、幼兒教育心理學(xué)幼兒教育心理學(xué) 主講：丁寧主講：丁寧2-4 2-4 教育與幼兒心理發(fā)展教育與幼兒心理發(fā)展一、教育的主導(dǎo)作用一、教育的主導(dǎo)作用（一）教育與幼兒的身心發(fā)展具有辯證關(guān)系（一）教育與幼兒的身心發(fā)展具有辯證關(guān)系（二）教育在幼兒的發(fā)展過(guò)程中的主導(dǎo)作用的三個(gè)表現(xiàn)（二）教育在幼兒的發(fā)展過(guò)程中的主導(dǎo)作用的三個(gè)表現(xiàn)二、早期教育二、早期教育三、幼兒教育的原則三、幼兒教育的原則 1、熱愛(ài)與尊重幼兒、熱愛(ài)與尊重幼兒 2、促進(jìn)身心全面和諧、促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展發(fā)展 3、面向全體，因人施教、面向全體，因人施教 4、保教合一、保教合一 5、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性第三篇第三篇 幼兒

2、心理健康幼兒心理健康幼兒心理衛(wèi)生與心理健康幼兒心理衛(wèi)生與心理健康影響幼兒心理健康的因素影響幼兒心理健康的因素妨礙幼兒心理健康的十種偏向妨礙幼兒心理健康的十種偏向促進(jìn)幼兒心理健康的措施促進(jìn)幼兒心理健康的措施3-3 3-3 妨礙幼兒心理健康的十種偏向妨礙幼兒心理健康的十種偏向1 1、缺乏撫愛(ài)、缺乏撫愛(ài) 2 2、態(tài)度不一、態(tài)度不一3 3、兒權(quán)社會(huì)、兒權(quán)社會(huì) 4 4、經(jīng)常懲罰、經(jīng)常懲罰5 5、過(guò)分苛求、過(guò)分苛求 6 6、不良誘惑、不良誘惑7 7、角色混亂、角色混亂 8 8、父母操縱、父母操縱9 9、欲求挫折、欲求挫折 1010、弄虛作假、弄虛作假3-4 促進(jìn)幼兒心理健康的措施促進(jìn)幼兒心理健康的措施一、

3、家庭促進(jìn)幼兒心理健康一、家庭促進(jìn)幼兒心理健康父母教養(yǎng)方法父母教養(yǎng)方法: 1、獨(dú)裁型、獨(dú)裁型 2、縱容型、縱容型 3、權(quán)威型、權(quán)威型（一）塑造孩子的自信心（二）培養(yǎng)快樂(lè)的孩子（一）塑造孩子的自信心（二）培養(yǎng)快樂(lè)的孩子（三）培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人（四）幫孩子交朋友（三）培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人（四）幫孩子交朋友 （五）培養(yǎng)孩子的意志力（六）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力（五）培養(yǎng)孩子的意志力（六）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康（一）幼兒園心理健康教育的原則（一）幼兒園心理健康教育的原則（二）幼兒心理健康教育的目標(biāo)（二）幼兒心理健康教育的目標(biāo)（三）幼兒園心理健康教育的模式（三）幼兒

4、園心理健康教育的模式 1、初級(jí)預(yù)防、初級(jí)預(yù)防2、次級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防3、診斷治療、診斷治療第四篇第四篇 幼兒的心理問(wèn)題幼兒的心理問(wèn)題n幼兒心理健康的狀況的評(píng)價(jià)幼兒心理健康的狀況的評(píng)價(jià)n幼兒心理問(wèn)題及矯治幼兒心理問(wèn)題及矯治4-1 4-1 幼兒心理健康的狀況的評(píng)價(jià)幼兒心理健康的狀況的評(píng)價(jià)一、幼兒自尊心的評(píng)價(jià)一、幼兒自尊心的評(píng)價(jià) 二、幼兒自信心的評(píng)價(jià)二、幼兒自信心的評(píng)價(jià)三、幼兒成就感和好勝心的評(píng)價(jià)三、幼兒成就感和好勝心的評(píng)價(jià) 四、幼兒獨(dú)立性評(píng)價(jià)四、幼兒獨(dú)立性評(píng)價(jià)五、幼兒自制力與堅(jiān)持性評(píng)價(jià)五、幼兒自制力與堅(jiān)持性評(píng)價(jià)六、幼兒交往態(tài)度評(píng)價(jià)六、幼兒交往態(tài)度評(píng)價(jià)七、幼兒社交能力評(píng)價(jià)七、幼兒社交能力評(píng)價(jià)八、幼兒友

5、好行為評(píng)價(jià)八、幼兒友好行為評(píng)價(jià) 九、幼兒責(zé)任感評(píng)價(jià)九、幼兒責(zé)任感評(píng)價(jià)十、幼兒情緒的表達(dá)和控制能力評(píng)價(jià)十、幼兒情緒的表達(dá)和控制能力評(píng)價(jià)4-2 4-2 幼兒心理問(wèn)題及矯治幼兒心理問(wèn)題及矯治一、幼兒的隱性障礙一、幼兒的隱性障礙注意力缺失注意力缺失 （一）注意力缺失的表現(xiàn)（一）注意力缺失的表現(xiàn) 1、注意力持續(xù)時(shí)間、注意力持續(xù)時(shí)間 2、活動(dòng)量、活動(dòng)量 3、沖動(dòng)性、沖動(dòng)性 4、協(xié)調(diào)性、協(xié)調(diào)性 5、短時(shí)記憶、短時(shí)記憶 6、人格特征、人格特征 （二）注意力缺失的矯治（二）注意力缺失的矯治 1、行為治療、行為治療 2、感覺(jué)統(tǒng)合治療、感覺(jué)統(tǒng)合治療 3、飲食控制、飲食控制二、情緒障礙二、情緒障礙沮喪、焦慮沮喪、焦慮

6、 （一）沮喪的表現(xiàn)和矯治（二）焦慮的表現(xiàn)和矯治一）沮喪的表現(xiàn)和矯治（二）焦慮的表現(xiàn)和矯治三、行為問(wèn)題三、行為問(wèn)題情感過(guò)度依賴(lài)和退行性行為情感過(guò)度依賴(lài)和退行性行為第五篇 幼兒教學(xué)心理與教師心理l教學(xué)設(shè)計(jì)與有效的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與有效的教學(xué)l幼兒的個(gè)別差異與因材施教幼兒的個(gè)別差異與因材施教l幼兒教師的角色幼兒教師的角色l幼兒教師的心理素質(zhì)幼兒教師的心理素質(zhì)l幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及促進(jìn)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及促進(jìn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與作用一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與作用 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)含義（一）教學(xué)設(shè)計(jì)含義 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)的作用（兩方面）（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的作用（兩方面）二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 （

7、一）教學(xué)大綱的擬定應(yīng)遵循的原則（一）教學(xué)大綱的擬定應(yīng)遵循的原則 （二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 2、教學(xué)方法、教學(xué)方法 3、教具與教學(xué)環(huán)境、教具與教學(xué)環(huán)境 4、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)評(píng)估5-2 5-2 幼兒的個(gè)別差異與因材施教幼兒的個(gè)別差異與因材施教 一、幼兒的個(gè)別差異及其教育一、幼兒的個(gè)別差異及其教育 （一）幼兒的氣質(zhì)及其差異表現(xiàn)（一）幼兒的氣質(zhì)及其差異表現(xiàn) 1、氣質(zhì)的含義、氣質(zhì)的含義 2、氣質(zhì)的類(lèi)型：（、氣質(zhì)的類(lèi)型：（1）膽汁質(zhì)（）膽汁質(zhì)（2）多血質(zhì)（）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì)（）粘液質(zhì)（4）抑郁質(zhì)）抑郁質(zhì) （二）幼兒的性格極其差異（二）幼兒的性格極其差異 1、性格的含

8、義、性格的含義 2、性格與氣質(zhì)的關(guān)系、性格與氣質(zhì)的關(guān)系 3、性格特征、性格特征 4、性格的類(lèi)型、性格的類(lèi)型 （三）針對(duì)幼兒氣質(zhì)與性格進(jìn)行因材施教（三）針對(duì)幼兒氣質(zhì)與性格進(jìn)行因材施教 二、幼兒的能力差異及其教育二、幼兒的能力差異及其教育 （一）幼兒能力差異的表現(xiàn)一）幼兒能力差異的表現(xiàn) （二）針對(duì)幼兒能力的因材施教（二）針對(duì)幼兒能力的因材施教一、國(guó)民素質(zhì)教育的奠基石一、國(guó)民素質(zhì)教育的奠基石二、幼兒人格的塑造者二、幼兒人格的塑造者三、幼兒心理衛(wèi)生的保健者三、幼兒心理衛(wèi)生的保健者四、幼兒教育科學(xué)研究者四、幼兒教育科學(xué)研究者5-4 5-4 幼兒教師的心理素質(zhì)幼兒教師的心理素質(zhì)一、幼兒教師的品德一、幼兒教

9、師的品德（一）熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé)一）熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé) （二）團(tuán)結(jié)互勉，善于合作（二）團(tuán)結(jié)互勉，善于合作二、幼兒教師的個(gè)性特征二、幼兒教師的個(gè)性特征 （一）廣闊而濃厚的求知興趣（一）廣闊而濃厚的求知興趣 （二）積極而穩(wěn)定的情緒（二）積極而穩(wěn)定的情緒 （三）堅(jiān)強(qiáng)的意志（三）堅(jiān)強(qiáng)的意志 （四）健全的性格（四）健全的性格三、幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)三、幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu) （一）較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識(shí)（一）較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識(shí) （二）堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)（二）堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)四、幼兒教師的教育能力四、幼兒教師的教育能力 1、觀察能力、觀察能力 2、與幼兒溝通的能力、與幼兒溝通的能力 3、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)能力、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)能力 4、教育科研能力、教育科研能力5-5 幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及促進(jìn)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及促進(jìn)一、教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系一、教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系二、促進(jìn)教師與幼兒良好關(guān)系的措施二、促進(jìn)教師與幼兒良好關(guān)系的措施 （