淺談如何開展利于學生健康成長的班級活動

1、淺談如何開展利于學生健康成長的班級活動 眾所周知，班級活動為學生的成長提供了實踐的條件和生活經(jīng)驗的基礎。它充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯(lián)系，使學生學習的領域擴大了，學習的機會增多了，能有效激發(fā)學生求知的興趣，對促進智能的發(fā)展也有很大幫助。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動地關心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發(fā)，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發(fā)展。 十幾年的班主任工作，讓我意識到：班級活動的開展不是想當然，不是按步就班，更不是腳踩西瓜皮，踩到哪兒算哪兒，它是需要我們班主任精心策劃的。那么，如何開展利于學生健康成長的班級活動呢？我覺得應

2、該符合以下四點： 首先，開展的班級活動要體現(xiàn)時代性。 所謂“時代性”，簡單的說，就是要求教師要隨時關注身邊各類事件，大到國家大事，小到班級中發(fā)生的小事，利用好各類資源，學會借鑒，運用，并不斷關注學生和班級的發(fā)展狀態(tài)，積極創(chuàng)生富有成長氣息的班級生活，研究和開發(fā)以學生成長需要為主線的活動系列，構建開放的、和諧的、真實的學生生活新形態(tài)。 【案例】美麗一刻，精彩回放 學校每周一的升旗儀式上，“美麗一刻”時間是學生們最期待的了，當學生們得知自己班級獲獎的喜訊時，激動之情溢于言表；當學生們在廣播中聽到某項比賽中有自己名字的時候，那種興奮，那種自豪感頓時盡顯出來；即使是自己的同學、認識的校友獲獎，臉上也會洋

3、溢出愉悅的神情。這些細節(jié)，我看在眼里，記在心里。如何讓更多的學生有機會站在領獎臺上，讓更多的學生感受到被肯定的喜悅呢？我捕捉住這些教育資源并巧妙地將學校的“美麗一刻”活動借鑒到班級中，名為“美麗一刻，精彩回放”：“午餐時，于駿鵬的湯不小心打翻了，是他，毫不猶豫地拿出餐巾紙把湯吸干，他就是黃澤宇。我們?yōu)樗Q豎大拇指！”；“植物角上又多了幾盆植物，是宮卿、張梓軒、王澤揮、許世凡、孫敦鯨一早搬來的，我們把掌聲送給他們吧！”；“昨天曹師語去排練舞蹈了，根本沒有時間記錄回家作業(yè)，是同桌黃子凡主動幫她記錄好的，我們送他笑臉吧！”“老師在此要感謝楊海川的媽媽，及時將身邊發(fā)生的事與老師溝通，我們在午會課上再一

4、次進行安全教育”諸如此類不起眼的小事出自于我和我們班學生之口，事情雖小，可效果很好。被表揚的同學心花怒放，沒表揚到的暗下決心爭取機會好好表現(xiàn)。同學們在班級活動中更加積極，大家都更加關心集體，樂于助人，我們班的學生真正成為了班級的主人，學校的主人。 上述事例不難看出，我努力做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)學生渴望得到表揚，希望被別人肯定，巧妙地將學校的“美麗一刻”活動借鑒到班級中，大大激發(fā)了學生愛集體，樂于助人的行為，同時也鼓勵同學用放大鏡看別人的優(yōu)點，這樣的活動事半功倍。 其次，開展班級活動要注意系統(tǒng)性。 班級活動的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在： 1、班級活動和學校整體教育教學活動要統(tǒng)一。應該圍繞學校的教育教學計劃和

5、工作安排，在學校的統(tǒng)一領導下進行。例如：我們明強近幾年一直把“文化”的內涵在學校管理、學生身上、教師身上體現(xiàn)出來，我們的學生工作也一直在深入研究“中國傳統(tǒng)文化”系列。比如紅紅火火中國年、清明節(jié)、九九重陽節(jié)、濃濃敬老情，還有我們的校慶紀念日活動、七彩童年系列活動等等，作為班主任，我在深入研究明強學校文化的基礎上開展“小強強古鎮(zhèn)探秘活動”。活動中，學生從湯圓、方糕、羊肉、皮影戲、建筑、招牌、木桶、臭豆腐和藍印花布等方面探秘。通過班會活動的交流，給學生提供互動的平臺，從而發(fā)揮學生的聰明才智，展示小隊合作的成果，增強學生的合作、探究等各方面的能力?；顒又校瑢W生學會了如何聰明的開展假日小隊活動，感受家鄉(xiāng)

6、的文化魅力、人們的創(chuàng)造智慧。并激發(fā)他們開展后續(xù)活動，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)七寶古鎮(zhèn)的寶藏，學習七寶人的智慧和創(chuàng)造精神。 2、分年段教育。對不同年級的學生應分層次進行教育。2、分年段教育。對不同年級的學生應分層次進行教育。教育主題教育要求日常教育活動激勵方式一年級“微笑行動”小學生，習慣好知道自己是小學生，熟悉學校的環(huán)境，愛學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。1.入學準備期，大手牽小手活動。2.參觀校園、校室陳列室，喜歡學校、老師和新朋友等活動。3.以兒歌、童謠、游戲等方式開展行規(guī)教育。4.熱愛兒童團，了解團知識，舉行兒童團儀式，成立兒童團中隊。5.有自己的小崗位，開展自理技能競賽。6.通過校本學習開展講述家鄉(xiāng)美麗傳說

7、的活動。獲“苗苗章”、“自理章”、“好朋友章”、“游戲章”。二年級“合作行動”紅領巾，愛集體知道自己是少先隊員，樹立少先隊員的榮譽感和責任感，愛領巾、主動在小“崗位”上為集體做好事。1.圍繞小組合作、崗位競爭開展為大家服務活動。2.積極加入中國少年先鋒隊，開展奔向火炬城活動。3.參觀七寶古鎮(zhèn)景點，學當景點小導游活動。獲“星星火炬章”、“小崗位章”、“合作章”。三年級“感恩行動”我十歲，我感恩知道自己已經(jīng)是十歲的大孩子，懂得父母養(yǎng)育自己、老師教育自己的不容易，要愛長輩、孝父母。1.民主選舉隊干部，成立中隊委員會，組建個性化小隊，完善隊家務。2.爭當校園小當家、強強禮儀示范員等活動。3.學做家務，

8、當父母的好幫手。4.舉行“我十歲了”生日活動，展示成長日記。5.開展閱讀真有益、學做聰明人活動。6.探究古鎮(zhèn)民俗文化，制作小報。獲“家務章”、“禮儀章”、“閱讀章”。四年級“環(huán)保行動”懂事了，愛助人知道自己已經(jīng)是學校里的大哥哥，要樂于助人、文明好，節(jié)能保潔、行為美，做低年級小朋友的好榜樣。1.開展大手牽小手，為同學、為集體、為弟妹、為社區(qū)做一件好事，填寫服務記錄。2.開展認養(yǎng)小樹苗，分類回收、節(jié)約水電等環(huán)保活動。自主自動開展快樂隊建活動，在實踐中培養(yǎng)謙讓、合作、獨立生活的能力。3.探究古鎮(zhèn)飲食文化，召開系列班隊會。獲“自動章”、“環(huán)保章”、“小輔導章”。五年級“承諾行動”畢業(yè)生，做強者知道自己

9、是明強小學畢業(yè)班學生，要愛母校、敬師長、守承諾、心靈美，讓明天的明強以我們而驕傲。1.遵守網(wǎng)絡安全公約，爭當網(wǎng)絡小先鋒。2.回顧成長歷程，體驗成長快樂，開展為母校留下珍貴紀念等活動。了解七寶變遷、制作小報，舉行演講比賽等活動。獲“手拉手章”、“信息章”。 【案例】小強強古鎮(zhèn)探秘系列活動 “古鎮(zhèn)探秘”系列活動的目的是讓學生通過自主活動，激發(fā)學生主動參與的意識，使他們在活動中不斷認識自我，發(fā)展自我。所以，活動中無論是方案的設計，實踐探究分工，還是成果展示的方式，都是由小隊中隊員自己討論決定。通過班會活動的交流，給學生提供互動的平臺，從而發(fā)揮學生的聰明才智，展示小隊合作的成果，增強學生的合作、探究等

10、各方面的能力。 系列活動：古鎮(zhèn)探秘活動（一）：學生從湯圓、方糕、羊肉、建筑這四個方面探秘。并召開主題班會。古鎮(zhèn)探秘活動（二）：學生從臭豆腐、招牌、木桶和藍印花布這四個方面探秘，并召開主題班會。古鎮(zhèn)探秘活動（三）學生從皮影這一個方面探秘，并召開主題班會。（走進七寶皮影是對學生而言，從知曉、了解、傳承到熱愛的過程，也是學生從精神層面回歸家鄉(xiāng)的歷程，與空洞的說教不同的是，學生在技能學習的過程中，伴隨著知識的習得，同時增進了對家鄉(xiāng)的歸屬感和對民族的認同感，從更大的時空范圍來說，就是增進了對國家和民族的認同感，是極好的民族精神教育的契機。是一種效果明顯而持久的愛國主義教育。在教育傳承過程中，“七寶皮影”

11、這一非物質文化遺產(chǎn)作為教學內容體現(xiàn)為一種技能：它涉及到傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)美術、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)音樂、民間文學和方言特點。因此，幫助學生全方位地走近皮影，傳承這一非物質文化遺產(chǎn)。）后續(xù)活動：擴大“強強皮影社團”陣容，幫助學生全方位地走近皮影，傳承這一非物質文化遺產(chǎn)。 在這一系列活動中，老師的身份作用是多重的，是引領者也是組織者，是指導者更是參與者，我和學生一起在活動中成長。這就是新基礎教育班隊會的價值。我深切的感受到：任何一堂好課都不是信手捏來的，在班級工作的研究中，我們的每一次學生活動方案、每一堂主題班會，都要投入更多的時間、精力。因為我們沒有文本，我們不能試教，我們只能不斷的研究學生、找到學生的興

12、趣點、發(fā)展點。 第三，開展班級活動要有針對性。 1、要“對癥下藥”。 【案例】學會交朋友 我們一（1）班是九月一日剛組建的班級，在暑期家訪的過程中，我驚異地了解了這樣兩件事：其一，孩子為了和小伙伴交朋友，玩他手中的玩具，一言不發(fā)地塞了一粒糖給對方，對方拿著糖轉身走了；其二，孩子為了找同伴玩，便拍拍他的肩，誰知他卻哭著告訴老師兩則鮮活的案例引起了我的注意，于是我仔細研究分析班內的每一位學生，發(fā)現(xiàn)班內有61%（28個）的學生在相互的交往中存在著一定的問題：其中46%（21個）的學生沒有主動與同學交往的意識，課后常常跑到別的班級去找玩伴，一周后，所認識的同學寥寥無幾；11%（5個）的學生喜歡獨自一人

13、活動；4%（2個）的學生想與人交往卻不講究方式方法，結果反倒鬧得不開心。面對這樣的調查結果，我在思考：如何幫助學生盡快適應集體，實現(xiàn)自我發(fā)展與群體的共同發(fā)展？因此，制訂以“班級是我家，我們都愛它”為主題的系列教育活動，如：認識你，認識我、學會交朋友、我們一起進步、小手裝扮我們的家、我為咱家出份力、我們是崗位小能手等。旨在讓學生通過班隊活動形成一個相對穩(wěn)定的班集體，建立健康和諧的朋友群體，在群體中實現(xiàn)自我健康主動發(fā)展。 一年級的學生不會交朋友，這是問題所在，于是我開展了學會交朋友的主題班會活動，幫助學生學會與人交往。值得一提的是，班級活動是為學生服務的，只有班主任老師“診斷”正確，“藥”才有效。

14、歸根到底一句話，還是要關注學生，站在學生的立場上思考問題，這樣才利于學生健康成長。 2、要講究方式方法。 【案例】運動會 每年的4月份，學校都要舉行一次規(guī)模盛大的校級運動會。這是學生們期盼和準備很久的活動。但按以往的經(jīng)驗來看，大部分學生或者觀看賽事，或者自發(fā)地鼓掌，但因缺少一定的指導，仍有部分學生無所事事，班主任在管理時也缺少幫手。 分析學生：四年級的學生，處在從依賴、服從逐步走向自主、自立的過程中，但他們的轉變，缺少方法的指導，需要有效的指導。因為處理的是團隊的問題，服務的是不同的對象，協(xié)調的個人與集體的關系，因此，他們在處理和解決問題的時候，難以照顧得全面，難以將所有的問題進行統(tǒng)籌的安排，

15、難以與他人達成有效解決問題的一致意見，難以找到最佳的解決方案。這時候，教師智慧有效的指導就能滿足學生現(xiàn)階段成長的需求了。 具體實施：第一階段，我讓學生按照自己的體會和思考，說說還能在運動會上做些什么。這時候隊員們的考慮也許是不完善的，是基于自己的需求和服務意識的。 第二階段，我組織隊員分小隊進行討論，集思廣益，再次思考，在運動會上，我們還能做什么。這時候，運動員和非運動員之間就有了更多的思維碰撞，大家會從兩個群體的角度出發(fā)，思考得更加完善，同時，在小隊討論的過程中，強化團隊合作的意識。 第三階段，通過小隊交流和隊隊互動，確定小崗位的服務內容和崗位名稱，幫助不參加運動會競賽的同學找到自己的服務崗

16、位。 第四階段，通過自薦和推薦的形式，確定小崗位責任人，一來給隊員提供自我推薦、服務他人的機會，二來引導學生發(fā)現(xiàn)其他隊員身上的優(yōu)點，增強團隊凝聚力，增進隊員之間的情感，激勵優(yōu)秀隊員的榮譽感和服務動力。同時，責任人的確立，也為有效開展下階段，各崗位開展服務準備工作做好前提準備。這樣的設計，不僅滿足了學生成長的需求，還為他們如何更好地達成成長的目標掃平了障礙，得到了方法的指導。 在班級活動的實施過程中，我認為要盡量多放手讓學生去做，不論是從活動的形式，活動的準備，還是整個活動的流程，都要讓大多數(shù)的學生參與進來，讓他們自己經(jīng)歷整個過程，這樣，學生作為班級的主人的角色才能得到真正體現(xiàn)，同學們也會對自己

17、設計的活動感興趣，并且樂于參與其中！老師在班級活動中只是一個協(xié)調、監(jiān)控與幫助的角色，使學生發(fā)現(xiàn)原來我們是如此的能干！ 3、解決共性的問題，至于個別人的沒有代表性問題，可以通過個別教育等其它途徑加以解決。 第四，開展班級活動要講究實效性。 1、在活動中培養(yǎng)學生的責任感 自信對一個人來說太重要了。只有擁有了自信才能盡其所能把自己的工作做好。在學生有了這份模糊自信后，我開展了“我的班級我做主”的活動，讓他們最大限度地找出班級的事，并選擇自己最有把握的事承包下來。當然，有的時候學生可能想得不夠周到，還有的兩三個同學都承包同一件事，這就需要我們做好調控。后來，為了節(jié)省時間，我把“一人一崗”打印出來，讓他

18、們選擇自己要承擔的那塊“責任田”?？梢哉f，每扇窗戶、每盞燈最后都承包到戶。學生們每天對照“分工情況表”去勞動和管理。 小孩子就是天真可愛，面對自己的工作，開始相當認真，有的不但自己完成了，還幫助其他同學，或檢查別的同學的。但我們面臨的是小學生，他們有活力，有精力，可缺乏耐性，忘記自己的事務時有發(fā)生。所以，在開學第一個月，作為班主任真的要做到嘴勤、眼勤、腿勤。而且，要注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班干部的苗子。什么時候發(fā)現(xiàn)，什么時候私下跟他交談，讓他幫自己盯著什么工作。同時適時給他以指導?？梢哉f，開學一個月，要讓學生心中有責任，到這個時間就去主動做這件事，教師真的要付出時間和精力。一旦學生養(yǎng)成了這個習慣，教師就可

19、以輕松了。 其實，這一長期活動不僅考驗著學生，也考驗著教師。我每天不忘總結學生們對班級責任的負責情況，及時鼓勵他們。同時也檢討自己的工作，渴望得到他們的理解，并讓他們明白，老師也在為班級默默付出著，老師也有自己的“責任田”督促引領大家積極服務，增強責任感，體驗勞動的快樂與幸福?，F(xiàn)在想想，如果每周都評選最佳負責獎，并發(fā)喜報給學生，引起家長重視，可能他們的積極性和主動性會更強，那樣可能就會看到一群充滿活力、追求進取、健康成長的孩子們。 2、在活動中產(chǎn)生班規(guī) 來到明強，不少老師都會被站在走廊里手臂上戴著“強強當家”標志的小隊員所吸引。他們的強強當家工作已經(jīng)成為了慣例，每天都有兩位同學擔任強強當家小隊干部，一位在室內提醒同學們準備下一節(jié)課的學具，管理室內秩序，給予有困難的同學以及時的幫助，一位在走廊里，提醒同學們在走廊內文明行走，文明休息，維持過道的環(huán)境衛(wèi)生。此外，我們關于小崗位設定和自我服務教育還有很多：每周一換的值周工作中隊，從主持升旗儀式、常規(guī)工作檢查評比、紅領巾廣播，都是由學生自己組織開展，活動生機勃勃，有條不紊；午間餐后的一人一崗，使得班級在大