內(nèi)科護(hù)理學(xué)說(shuō)課

1、內(nèi)科護(hù)理學(xué)說(shuō)課內(nèi)科護(hù)理學(xué)說(shuō)課課程的定位與目標(biāo)課程的定位與目標(biāo)12345目錄教學(xué)內(nèi)容與安排教學(xué)內(nèi)容與安排教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)組織實(shí)施與評(píng)價(jià)教學(xué)組織實(shí)施與評(píng)價(jià)教學(xué)特色與反思教學(xué)特色與反思1課課程程的的定定位位與與目目標(biāo)標(biāo)課程定位課程定位課程目標(biāo)課程目標(biāo)2 2、課程簡(jiǎn)介、課程簡(jiǎn)介3 3、課程地位、課程地位4 4、課程作用、課程作用5 5、課程安排、課程安排知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo) 1 1、課程設(shè)置背景、課程設(shè)置背景1 1、課程設(shè)置背景、課程設(shè)置背景衛(wèi)生部規(guī)定：衛(wèi)生部規(guī)定： 國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)比國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)比1:2 國(guó)際醫(yī)護(hù)比國(guó)際醫(yī)護(hù)比1:32 2、課程簡(jiǎn)介、課程簡(jiǎn)介 內(nèi)科護(hù)理學(xué)

2、內(nèi)科護(hù)理學(xué)護(hù)理問(wèn)題護(hù)理問(wèn)題病因病因發(fā)病機(jī)制發(fā)病機(jī)制輔助檢查輔助檢查護(hù)理方案護(hù)理方案護(hù)理措施護(hù)理措施臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理評(píng)價(jià)3 3、課程地位、課程地位必修課程必修課程主干課程主干課程核心專(zhuān)業(yè)課程核心專(zhuān)業(yè)課程4.課程 作用團(tuán)隊(duì)協(xié)作團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力能力臨床思維臨床思維能力能力疾病觀察疾病觀察能力能力配合用藥配合用藥能力能力人際溝通人際溝通能力能力5 5、課程安排、課程安排年級(jí)：適用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生年級(jí)：適用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)期：第三期和第四期學(xué)習(xí)學(xué)期：第三期和第四期學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：98 98 實(shí)踐：醫(yī)院內(nèi)科實(shí)習(xí)實(shí)踐：醫(yī)院內(nèi)科實(shí)習(xí)2 2個(gè)月個(gè)月 前修課程：前修課程： 后續(xù)課程后續(xù)課程：

3、內(nèi)科護(hù)內(nèi)科護(hù)理學(xué)理學(xué)臨床臨床實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)藥理學(xué)基礎(chǔ)藥理學(xué)基礎(chǔ) 生理學(xué)基礎(chǔ)生理學(xué)基礎(chǔ)病理學(xué)基礎(chǔ)病理學(xué)基礎(chǔ) 解剖學(xué)基礎(chǔ)解剖學(xué)基礎(chǔ)課課程程目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)能力能力目標(biāo)目標(biāo)素質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)能描述護(hù)理程序步驟，概述各疾病表能描述護(hù)理程序步驟，概述各疾病表現(xiàn)、診斷及治療、病因現(xiàn)、診斷及治療、病因能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科患者進(jìn)展護(hù)理能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科患者進(jìn)展護(hù)理評(píng)估能良好溝通、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自評(píng)估能良好溝通、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自學(xué)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題學(xué)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、寬容心愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、寬容心具備樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格、寬容的胸懷具備樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格、寬容的胸懷具有細(xì)致觀察

4、、反響敏捷的工作作風(fēng)。具有細(xì)致觀察、反響敏捷的工作作風(fēng)。 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)精神。具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)精神。 具有關(guān)心病人，一絲不茍為病人效勞的具有關(guān)心病人，一絲不茍為病人效勞的精神精神 2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與安排與安排1.1.教材教材2.課程內(nèi)容課程內(nèi)容的組織與的組織與安排安排3 3、課程的重課程的重難點(diǎn)難點(diǎn)4 4、課程內(nèi)容課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)方式 人民衛(wèi)生出版社、國(guó)家人民衛(wèi)生出版社、國(guó)家“十二五規(guī)劃教材，主十二五規(guī)劃教材，主要供全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)使用要供全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)使用 主編：林海英主編：林海英以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依據(jù)以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依

5、據(jù)結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位和實(shí)訓(xùn)條件結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位和實(shí)訓(xùn)條件以醫(yī)院為載體以醫(yī)院為載體以工作任務(wù)為導(dǎo)向以工作任務(wù)為導(dǎo)向 章章 課程內(nèi)容課程內(nèi)容課時(shí)課時(shí)第一章第一章 緒論緒論2 2第二章第二章 呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理1818第三章第三章 循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理2222第四章第四章 消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理1818第五章第五章 泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理1010第六章第六章 血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理1010第七章第七章 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病病人護(hù)理內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病病人護(hù)理6 6第八章第八章 風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理風(fēng)濕性疾病

6、病人的護(hù)理6 6第九章第九章 神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理6 6合計(jì)合計(jì) 98983 3、課程的重難點(diǎn)、課程的重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 難點(diǎn)：難點(diǎn)：第二章第二章 第三章第三章第三章第三章 第四章第四章 第五章第五章 第六章第六章 4 4、課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式、課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式、案例、習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)習(xí)、案例、習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)習(xí) 教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 3注重職業(yè)素養(yǎng)注重職業(yè)素養(yǎng)“以病人為中心以病人為中心理念，注重職業(yè)理念，注重職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，道德和職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)高素質(zhì)人才校企合作校企合作教學(xué)目標(biāo)緊貼教學(xué)目標(biāo)緊貼臨床護(hù)理崗位臨床護(hù)理崗位需求，培養(yǎng)技需求，培養(yǎng)技術(shù)

7、型人才術(shù)型人才 教學(xué)做一體教學(xué)做一體發(fā)揮學(xué)生主體發(fā)揮學(xué)生主體作用作用教學(xué)方法：分組討論、案例分析、角色扮演教學(xué)方法：分組討論、案例分析、角色扮演教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段：多媒體學(xué)情分析：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)情分析：優(yōu)點(diǎn)： 1、思維敏捷、思維敏捷 2、動(dòng)手能力較強(qiáng)、動(dòng)手能力較強(qiáng) 3、易承受新事物、易承受新事物 4、有一定醫(yī)學(xué)根底知識(shí)、有一定醫(yī)學(xué)根底知識(shí) 缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣差缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣差, 自信心缺乏自信心缺乏,懶懶惰、惰、 喜歡被喜歡被 動(dòng)聽(tīng)課動(dòng)聽(tīng)課 教學(xué)資源教學(xué)資源 ：教師、實(shí)習(xí)醫(yī)院：教師、實(shí)習(xí)醫(yī)院 教學(xué)組織實(shí)施與評(píng)價(jià) 1、如何達(dá)成課程目標(biāo) 4 例：老王，例：老王，58歲，高血壓病史歲，高血壓病史5年，連

8、續(xù)服年，連續(xù)服用降壓藥，年底經(jīng)常加班熬夜，一日加班用降壓藥，年底經(jīng)常加班熬夜，一日加班時(shí)老王突然劇烈頭痛，視物模糊，暈倒在時(shí)老王突然劇烈頭痛，視物模糊，暈倒在地，同事打地，同事打120急診入院測(cè)血壓急診入院測(cè)血壓200/135，診斷：原發(fā)性高血壓，高血壓急癥診斷：原發(fā)性高血壓，高血壓急癥 問(wèn)：?jiǎn)枺?、病因及誘因、病因及誘因 2、應(yīng)如何急救處理？、應(yīng)如何急救處理？ 3、應(yīng)采取哪些輔助檢查？、應(yīng)采取哪些輔助檢查？ 4、提出護(hù)理診斷？、提出護(hù)理診斷？ 5、對(duì)病人采取何護(hù)理措施？、對(duì)病人采取何護(hù)理措施？2 2、課程評(píng)價(jià)體系、課程評(píng)價(jià)體系 教學(xué)組織實(shí)施與評(píng)價(jià)4校內(nèi)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績(jī)校內(nèi)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績(jī)30%30%德育表德育表現(xiàn)現(xiàn)+ +課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)+ +課后作業(yè)課后作業(yè)+ +期末成期末成績(jī)績(jī)70%70%校外醫(yī)院評(píng)價(jià)：校外醫(yī)院評(píng)價(jià)：考證評(píng)價(jià)：我校護(hù)考通過(guò)率去年到考證評(píng)價(jià)：我校護(hù)考通過(guò)率去年到達(dá)達(dá)83%83% 5教教學(xué)學(xué)特特色色與與反反思思教學(xué)特色教學(xué)特色1 1、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，滲透職業(yè)道德教育、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，滲透職業(yè)道德教育2 2、堅(jiān)持校企合作，結(jié)合臨床護(hù)理工作需要、堅(jiān)持校企合作，結(jié)合臨床護(hù)理工作需要，使教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)用性，使教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)用性課程建立的思考課程建立的思考1 1、增加臨床見(jiàn)習(xí)、增加臨床見(jiàn)習(xí)2 2、增加實(shí)訓(xùn)條件