朱自清《春》教案設(shè)計(jì)

1、朱自清春教案設(shè)計(jì) 思南縣涼水井中學(xué)：李小萍一、教學(xué)目標(biāo) 1 積累詞語(yǔ)，.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。 2 能流暢地朗讀全文，理清文章思路，品味情感，準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)。 3 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法，體會(huì)作者描繪春天語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，感受作者對(duì)春來(lái)了的愉悅之情。 二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 重點(diǎn)：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。 2難點(diǎn)：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美

2、春天"的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程:兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人飽溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫下了春夜喜雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在初春小雨中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“，這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇贊春的散文。 2、作者及寫作背景簡(jiǎn)介： 朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京

3、大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。 作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。代表作綠、春、背影、荷塘月色等名篇，被視為現(xiàn)代散文的典范之作。 3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 。 朗（lng）潤(rùn)   鳥巢（cháo）  鉆（zun）出   婉（wn）轉(zhuǎn)      嫩（nèn）綠   稀疏（sh） 

4、; 眨（zh）眼   抖擻（su）   醞（yùn）釀（niàng）      披蓑（su）戴笠（lì） 捉迷藏(cáng) 應(yīng)和(hè) 籠(lng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn) 蓑(su)衣 水漲(zhng) 4、解釋詞語(yǔ)： 欣欣然：歡歡喜喜的 。 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀 醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。 繁花：密密的開(kāi)著的花 趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花

5、。 舒活：舒展，活動(dòng)。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。 烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的 顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。 黃暈：昏黃不明亮。抖擻精神：振作精神。 賣弄：有意顯示，炫耀。 5、組織學(xué)生造句：(例如) 1.小紅看完這本書，露出了欣欣然的微笑！ 2.今天天氣朗潤(rùn)，我們相約去郊游。 3.春天來(lái)了，鮮花爛漫，忙碌的蜜蜂飛來(lái)飛去，似乎在呼朋引伴. 4.小明同學(xué)又開(kāi)始賣弄起他的油嘴滑舌了 5.挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展、艷麗俊俏。 6.為了烘托節(jié)日氣氛，政府在廣場(chǎng)、公園擺放了二十萬(wàn)盆花團(tuán)錦簇

6、、爭(zhēng)奇斗艷的鮮花。四、整體把握文章 1.范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。 問(wèn)題： ( 1 ) 課文圍繞“春”寫了什么？ （ 2 ）文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆劃分出來(lái). （ 3 ）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題： ( 1 ) 課文圍繞“春”寫了什么？ 本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。 （ 2 ）文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫盼春。表達(dá)出人

7、們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2-7）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分：（8-10）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。 （ 3 ）繪春這個(gè)部分寫了幾幅圖？春草圖（草報(bào)春） 鉆、嫩、綠、滿-草 坐、躺、滾、踢、 跑、捉-人 態(tài)：趕趟兒 春花圖（花爭(zhēng)春） 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果實(shí)） （遍地野花，像眼睛，像星星） 觸：撫摸 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 味：泥土氣息 草味 花香 聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn) 笛聲嘹亮 春雨圖（雨潤(rùn)春） 狀：斜織、薄煙 形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春） 城鄉(xiāng) 老小

8、 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春 第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課【學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文】 1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著” “盼望著”（與一個(gè)“對(duì)比”）明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望。2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?明確：把春天擬人化3、第一段在全文中起著什么作用？明確：總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文【春草圖】朗讀（齊讀）第二段，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？從文中找出關(guān)鍵字。明確：質(zhì)感：“嫩嫩的”顏色：“綠綠的”生命力：“鉆”分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”（1） 把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好 

9、;？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力?！敬夯▓D】1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)？明確：（1）擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。 （2）比喻，寫春花色彩的艷麗。 （3）通感，寫春花氣味的甜香。 （4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 （5）比喻，寫春花種類的繁多。 注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。2、分析句子 野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ?/p>

10、眨的” 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動(dòng)態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕](méi)有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫?！敬猴L(fēng)圖】朗讀“春風(fēng)圖”，思考：（1）討論： 春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪些感覺(jué)寫出春風(fēng)的什么特征？明確：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的溫柔。 "風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)特有的芳香。 “鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中成天嘹亮地響著”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫出春風(fēng)的和悅。 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)；把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人?！敬河陥D】（1

11、）討論：“春雨圖”是如何抓住春雨的特征來(lái)寫的？明確：“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密、綿長(zhǎng)。 “人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。 “樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫出春雨的潤(rùn)物。（2） 討論：“春雨圖”按什么順序描寫的？ 明確：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。 （3）討論：春雨圖運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用比喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。 “他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平 （4）作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有

12、哪些？雨中屋  雨中樹(shù)  雨中草  雨中人【迎春圖】 前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來(lái)寫的？天上地下 城里鄉(xiāng)下 家家戶戶 老老小小心情:“一年之計(jì)在于春”有景有人，勾勒出春光無(wú)限好的美景。 “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。明確：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小信年齡之全。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。 “一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。研讀課文第三部分贊春 思考：這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征？明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美， 令人喜愛(ài)；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。（板書：新、美、 力） 思考：這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？明確：這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列