農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策

1、 WORD 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策2011級(jí)計(jì)算機(jī)袁玉干摘要：當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題主要有硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，學(xué)校專職老師少、時(shí)間安排不足等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺乏正確引導(dǎo)等。這直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。同時(shí)由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生到了初中后才有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)。這些都給信息技術(shù)教學(xué)造成相當(dāng)大的困難，要使學(xué)生在有限的時(shí)間掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)有效性。如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率成為了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)

2、生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，提高有效教學(xué)成為了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，信息技術(shù)，教育，現(xiàn)狀，分析，對(duì)策隨著信息技術(shù)的普與速度的加快，社會(huì)各界對(duì)信息技術(shù)教育的重視，近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視西部地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，不斷加大教育投入，信息技術(shù)教育軟硬件環(huán)境建設(shè)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。農(nóng)村信息技術(shù)教育可以說(shuō)面臨著前所未有機(jī)遇，但隨之而來(lái)的挑戰(zhàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析7 / 7

3、如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。主要容由計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩大部分組成。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)?？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足等問(wèn)題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。同時(shí)由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生到了初中后才有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)。而現(xiàn)在我國(guó)2億3千多萬(wàn)中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬(wàn)，所以農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距成了待解決的首要問(wèn)題。根據(jù)了解，我將存在的主要問(wèn)題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（一）對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的重視不夠由于受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，絕大多數(shù)基層干部、教師以與家長(zhǎng)都認(rèn)為信息技術(shù)課不是

4、升學(xué)考試科目，沒(méi)有必要大力發(fā)展。他們都是以提高升學(xué)率為教學(xué)工作的中心目標(biāo)，對(duì)于這一目標(biāo)有利的方法措施就實(shí)施，而其它的則無(wú)關(guān)緊要。以這種偏頗的目標(biāo)來(lái)作為教學(xué)工作的導(dǎo)向，學(xué)生也會(huì)受其影響。會(huì)使學(xué)生只去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)，忽視了學(xué)生的主體地位，也不符合國(guó)家提出的素質(zhì)化教育。近年，中國(guó)教育部作出了“從2001年用5到10年左右的時(shí)間全國(guó)中小學(xué)基本普與信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定，而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普與，由此可以看出，計(jì)算機(jī)教育，尤其是計(jì)算機(jī)在農(nóng)村中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。（二

5、）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，有限的資源得不到有效利用資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)了解得知，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無(wú)法開展信息技術(shù)教育工作，而能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)是硬件設(shè)施不齊，拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖然國(guó)家投入了大量資金建設(shè)信息技術(shù)設(shè)施，但還是不能保證學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器，因?yàn)檫@很不利于開展學(xué)生上機(jī)操作部分的教學(xué)工作，還有部分學(xué)校已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室等硬件設(shè)施，但學(xué)校在課程安排上限制了學(xué)生只能在上課時(shí)才能用得上這些設(shè)備，以至于這些設(shè)備除了上課以外的大部分時(shí)間就被閑置起來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮其有效的作用。特別是這幾年，原來(lái)校校通工程實(shí)

6、施時(shí)，國(guó)家配備的TCL電腦已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，它的硬件設(shè)備與現(xiàn)在的主流設(shè)備的性能差距很大，很多軟件都無(wú)常的安裝使用。近兩年，在我們地區(qū)，又實(shí)施了一個(gè)大的工程，龍芯工程，我們每一個(gè)學(xué)校都安裝了一個(gè)龍芯機(jī)房，但說(shuō)實(shí)話，這次配備，國(guó)家雖然投入了很多資金，但實(shí)際作用是不好的，龍芯電腦的CPU是我國(guó)自主研制開發(fā)的，龍芯電腦CPU的主頻也只相當(dāng)于2002年左右當(dāng)時(shí)奔騰處理器的主頻，電腦的整體運(yùn)行速度不夠理想，在這里我用一個(gè)例子來(lái)對(duì)比一下，用我校的老式的TCL電腦來(lái)打開WORD軟件需要5秒左右，而用我校的剛配的新的龍芯電腦打開類似于WORD的一個(gè)軟件需要25秒左右，這種對(duì)比是很明顯的，另外，龍芯電腦由于架

7、構(gòu)的原因，所安裝的系統(tǒng)是linux系統(tǒng)，與目前主流的Windows xp在使用方面格格不入，特別是linux系統(tǒng)支持的軟件不多，安裝一個(gè)新的軟件也很麻煩，沒(méi)有windows xp使用方便。所以說(shuō)，雖然國(guó)家投入了大量的資金，但沒(méi)能達(dá)到應(yīng)有的效果。（三）教師專業(yè)素質(zhì)水平不高經(jīng)了解，目前在職的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師分為信息技術(shù)專任教師和兼職教師。其息技術(shù)專任教師中八成是自學(xué)成材，還有部分是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)半路出家的。這些教師在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，由于認(rèn)識(shí)的膚淺，而容易片面地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課。還有些信息技術(shù)教師自身對(duì)計(jì)算機(jī)與其操作就是一知半解，在教學(xué)中往往會(huì)把知識(shí)講錯(cuò)使學(xué)生理解錯(cuò)誤。

8、實(shí)際上計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是同會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)算一樣的；但計(jì)算機(jī)又不是一般的工具，只會(huì)使用是不行的，信息技術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，不僅信息技術(shù)教師需要提高專業(yè)素質(zhì)水平，所有教師的信息技術(shù)水平與素養(yǎng)還有待于提高。（四）社會(huì)引導(dǎo)不當(dāng)目前，農(nóng)村家庭中擁有電腦的還是少數(shù)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生們的心中蒙著一層神秘的面紗。而學(xué)校又認(rèn)為這不是統(tǒng)考科目，與自己的升學(xué)無(wú)關(guān)，把大量的精力放在讀、背書本知識(shí)上，即使有時(shí)老師讓他們上網(wǎng)查查資料都無(wú)從下手。教師上信息技術(shù)課時(shí)，怕學(xué)生誤操作會(huì)在

9、網(wǎng)上感染病毒，自身又不懂計(jì)算機(jī)維護(hù)，只好將網(wǎng)絡(luò)切斷。再由于目前網(wǎng)吧的違規(guī)經(jīng)營(yíng)，有些家長(zhǎng)誤以為孩子上網(wǎng)不能學(xué)好，不讓自己的孩子上網(wǎng)查找信息資料。還有一些家長(zhǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天成癮，這樣就給學(xué)生造成了不良影響，使其也癡迷于網(wǎng)絡(luò)不利于學(xué)生身心的健康。（五）學(xué)生基礎(chǔ)較差，教材與課程設(shè)置不合理經(jīng)了解，農(nóng)村小學(xué)近兩年才開設(shè)信息技術(shù)課，處于剛剛起步的階段。而中學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也很少，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)與一些操作的理解能力較弱。而教材的選定相對(duì)偏難，更適合于城市里的學(xué)生。課時(shí)的安排又較少，學(xué)生的基礎(chǔ)差，導(dǎo)致信息技術(shù)課的開展有一定的難度?？傊r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得

10、了一些成績(jī)，但與城市與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還存在著觀念、資金、技術(shù)、師資等諸多困難。二、解決問(wèn)題的對(duì)策針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題：（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神首先要正確認(rèn)識(shí)開設(shè)信息技術(shù)課的必要性，在實(shí)際教學(xué)中，不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，還要注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)以與德育和情感教育，學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，再由學(xué)生通過(guò)與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互得到新知識(shí)，讓學(xué)生站在教學(xué)的主體地位上。（二）充分了解學(xué)生的真實(shí)信息技術(shù)水平由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本

11、的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問(wèn)卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過(guò)了解后，一個(gè)班往往只有二、三個(gè)學(xué)生有家用電腦，并且電腦應(yīng)用水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。了解后做好登記，便于以后的教學(xué)。通過(guò)以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。（三）正確引導(dǎo)，端正態(tài)度建立綠色和適合于青少年年齡階段特點(diǎn)的，徹底凈化網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。利用好網(wǎng)絡(luò)可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。但上網(wǎng)一定要適度，不能成天流連于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等，這更需要社會(huì)、家長(zhǎng)、教師起到良好的帶

12、頭作用。（四）靈活處理教材信息技術(shù)是一門更新?lián)Q代非常迅速的課程，其發(fā)展的速度幾乎與時(shí)代同步。而現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)用的教材多是老教材，容偏繁、偏難、偏舊和過(guò)于注重書本知識(shí)。某些容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，例和操作偏難，吸引力不夠。針對(duì)這些情況，教師可以大膽創(chuàng)新，對(duì)教材重新整合，適當(dāng)進(jìn)行增刪，重新設(shè)計(jì)，改變課程容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，使課程容適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。（五）深入研究教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)有效性掌握基本技能和獲取基本知識(shí)離不開課堂，信息技術(shù)作為一門特殊學(xué)科與其他學(xué)科有很大不同，即它的操作性很強(qiáng)。1、作為教師來(lái)說(shuō)，必須提高專業(yè)技能、緊跟時(shí)代發(fā)展，加

13、強(qiáng)科研能力，完善教學(xué)評(píng)估。要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，要處理好教學(xué)目標(biāo)容過(guò)程效果之間的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個(gè)功能達(dá)到最優(yōu)化。要明確信息技術(shù)教育目標(biāo)，深入領(lǐng)悟信息技術(shù)教育涵 。教師要利用自身優(yōu)勢(shì)、資源，積極參與賽課、論文評(píng)比、各類制作比賽，積極參加本地區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理念。2、在教學(xué)過(guò)程中（1）要激發(fā)興趣，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。在教學(xué)中要活用教學(xué)形式，比如游戲?qū)W習(xí)法、

14、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）要營(yíng)造、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)合作精神。信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)

15、自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)尤為重要。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，采取分組教學(xué)法，讓學(xué)生教學(xué)生，事半功倍。（3）教學(xué)形式要求講練結(jié)合，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排；要精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，有助于形成良

16、好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過(guò)少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。（4）尊重農(nóng)村學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)分化很快，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。這就要求在教學(xué)時(shí)必須注重基礎(chǔ)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計(jì)不同難度和層次的容，也要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)

17、，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。既要因材施教，又要因生施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。（六）提高教師的綜合素質(zhì)，有效利用已有資源加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障之一，教師一定要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺(jué)地能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。在農(nóng)村教育中，學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率，教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，如用GHOST對(duì)系統(tǒng)分區(qū)做鏡像等，以便適時(shí)快速恢復(fù)。要讓信息技術(shù)更有價(jià)值，教者就應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。不能僅停留在練習(xí)的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，適時(shí)適地，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)科整合和綜合應(yīng)用的能力，在一定的激勵(lì)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最大化；信息技術(shù)課程的教學(xué)需