農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對策

1、 WORD 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對策2011級計算機袁玉干摘要：當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題主要有硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，學(xué)校專職老師少、時間安排不足等問題，學(xué)生對信息技術(shù)缺乏正確引導(dǎo)等。這直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。同時由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生到了初中后才有機會接觸到計算機。這些都給信息技術(shù)教學(xué)造成相當(dāng)大的困難，要使學(xué)生在有限的時間掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作能力，適應(yīng)社會的發(fā)展，必須提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)有效性。如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率成為了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)

2、生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，提高有效教學(xué)成為了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，信息技術(shù)，教育，現(xiàn)狀，分析，對策隨著信息技術(shù)的普與速度的加快，社會各界對信息技術(shù)教育的重視，近年來，國家越來越重視西部地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，不斷加大教育投入，信息技術(shù)教育軟硬件環(huán)境建設(shè)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。農(nóng)村信息技術(shù)教育可以說面臨著前所未有機遇，但隨之而來的挑戰(zhàn)也越來越嚴(yán)峻。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析7 / 7

3、如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。主要容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。但由于實際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)?？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。同時由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生到了初中后才有機會接觸到計算機。而現(xiàn)在我國2億3千多萬中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬，所以農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距成了待解決的首要問題。根據(jù)了解，我將存在的主要問題總結(jié)為以下幾點：（一）對于信息技術(shù)學(xué)科的重視不夠由于受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，絕大多數(shù)基層干部、教師以與家長都認為信息技術(shù)課不是

4、升學(xué)考試科目，沒有必要大力發(fā)展。他們都是以提高升學(xué)率為教學(xué)工作的中心目標(biāo)，對于這一目標(biāo)有利的方法措施就實施，而其它的則無關(guān)緊要。以這種偏頗的目標(biāo)來作為教學(xué)工作的導(dǎo)向，學(xué)生也會受其影響。會使學(xué)生只去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會去發(fā)展自己的特長，忽視了學(xué)生的主體地位，也不符合國家提出的素質(zhì)化教育。近年，中國教育部作出了“從2001年用5到10年左右的時間全國中小學(xué)基本普與信息技術(shù)教育，全面實施校校通工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定，而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普與，由此可以看出，計算機教育，尤其是計算機在農(nóng)村中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。（二

5、）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，有限的資源得不到有效利用資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，經(jīng)了解得知，經(jīng)濟條件差的地方，無法開展信息技術(shù)教育工作，而能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)是硬件設(shè)施不齊，拿我所在的學(xué)校來說，雖然國家投入了大量資金建設(shè)信息技術(shù)設(shè)施，但還是不能保證學(xué)生每人一臺機器，因為這很不利于開展學(xué)生上機操作部分的教學(xué)工作，還有部分學(xué)校已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室，計算機教室等硬件設(shè)施，但學(xué)校在課程安排上限制了學(xué)生只能在上課時才能用得上這些設(shè)備，以至于這些設(shè)備除了上課以外的大部分時間就被閑置起來，沒有充分發(fā)揮其有效的作用。特別是這幾年，原來校校通工程實

6、施時，國家配備的TCL電腦已經(jīng)跟不上時代的步伐，它的硬件設(shè)備與現(xiàn)在的主流設(shè)備的性能差距很大，很多軟件都無常的安裝使用。近兩年，在我們地區(qū)，又實施了一個大的工程，龍芯工程，我們每一個學(xué)校都安裝了一個龍芯機房，但說實話，這次配備，國家雖然投入了很多資金，但實際作用是不好的，龍芯電腦的CPU是我國自主研制開發(fā)的，龍芯電腦CPU的主頻也只相當(dāng)于2002年左右當(dāng)時奔騰處理器的主頻，電腦的整體運行速度不夠理想，在這里我用一個例子來對比一下，用我校的老式的TCL電腦來打開WORD軟件需要5秒左右，而用我校的剛配的新的龍芯電腦打開類似于WORD的一個軟件需要25秒左右，這種對比是很明顯的，另外，龍芯電腦由于架

7、構(gòu)的原因，所安裝的系統(tǒng)是linux系統(tǒng)，與目前主流的Windows xp在使用方面格格不入，特別是linux系統(tǒng)支持的軟件不多，安裝一個新的軟件也很麻煩，沒有windows xp使用方便。所以說，雖然國家投入了大量的資金，但沒能達到應(yīng)有的效果。（三）教師專業(yè)素質(zhì)水平不高經(jīng)了解，目前在職的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師分為信息技術(shù)專任教師和兼職教師。其息技術(shù)專任教師中八成是自學(xué)成材，還有部分是經(jīng)過培訓(xùn)半路出家的。這些教師在理論與實際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，由于認識的膚淺，而容易片面地認為信息技術(shù)課就是計算機課。還有些信息技術(shù)教師自身對計算機與其操作就是一知半解，在教學(xué)中往往會把知識講錯使學(xué)生理解錯誤。

8、實際上計算機是工具，學(xué)會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，不僅信息技術(shù)教師需要提高專業(yè)素質(zhì)水平，所有教師的信息技術(shù)水平與素養(yǎng)還有待于提高。（四）社會引導(dǎo)不當(dāng)目前，農(nóng)村家庭中擁有電腦的還是少數(shù)，計算機與網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生們的心中蒙著一層神秘的面紗。而學(xué)校又認為這不是統(tǒng)考科目，與自己的升學(xué)無關(guān)，把大量的精力放在讀、背書本知識上，即使有時老師讓他們上網(wǎng)查查資料都無從下手。教師上信息技術(shù)課時，怕學(xué)生誤操作會在

9、網(wǎng)上感染病毒，自身又不懂計算機維護，只好將網(wǎng)絡(luò)切斷。再由于目前網(wǎng)吧的違規(guī)經(jīng)營，有些家長誤以為孩子上網(wǎng)不能學(xué)好，不讓自己的孩子上網(wǎng)查找信息資料。還有一些家長玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天成癮，這樣就給學(xué)生造成了不良影響，使其也癡迷于網(wǎng)絡(luò)不利于學(xué)生身心的健康。（五）學(xué)生基礎(chǔ)較差，教材與課程設(shè)置不合理經(jīng)了解，農(nóng)村小學(xué)近兩年才開設(shè)信息技術(shù)課，處于剛剛起步的階段。而中學(xué)生操作計算機的機會也很少，所以在教學(xué)過程中學(xué)生對計算機術(shù)語與一些操作的理解能力較弱。而教材的選定相對偏難，更適合于城市里的學(xué)生。課時的安排又較少，學(xué)生的基礎(chǔ)差，導(dǎo)致信息技術(shù)課的開展有一定的難度?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得

10、了一些成績，但與城市與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，還存在著觀念、資金、技術(shù)、師資等諸多困難。二、解決問題的對策針對以上存在的問題，我認為可以從以下幾個方面入手解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實際問題：（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神首先要正確認識開設(shè)信息技術(shù)課的必要性，在實際教學(xué)中，不要只強調(diào)“計算機學(xué)科”教學(xué)，還要注重計算機技能的培養(yǎng)以與德育和情感教育，學(xué)生在掌握知識的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，再由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互得到新知識，讓學(xué)生站在教學(xué)的主體地位上。（二）充分了解學(xué)生的真實信息技術(shù)水平由于地區(qū)差異性，發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟落后地區(qū)目前還沒有解決基本

11、的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。通過對學(xué)生進行調(diào)查、問卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實情況。通過了解后，一個班往往只有二、三個學(xué)生有家用電腦，并且電腦應(yīng)用水平并不高，只能進行一些常規(guī)的電腦操作。了解后做好登記，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)教學(xué)計劃。（三）正確引導(dǎo)，端正態(tài)度建立綠色和適合于青少年年齡階段特點的，徹底凈化網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。利用好網(wǎng)絡(luò)可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長見識，培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。但上網(wǎng)一定要適度，不能成天流連于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等，這更需要社會、家長、教師起到良好的帶

12、頭作用。（四）靈活處理教材信息技術(shù)是一門更新?lián)Q代非常迅速的課程，其發(fā)展的速度幾乎與時代同步。而現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)用的教材多是老教材，容偏繁、偏難、偏舊和過于注重書本知識。某些容對農(nóng)村學(xué)生來說不易理解，例和操作偏難，吸引力不夠。針對這些情況，教師可以大膽創(chuàng)新，對教材重新整合，適當(dāng)進行增刪，重新設(shè)計，改變課程容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，使課程容適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的認知特點，適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。（五）深入研究教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)有效性掌握基本技能和獲取基本知識離不開課堂，信息技術(shù)作為一門特殊學(xué)科與其他學(xué)科有很大不同，即它的操作性很強。1、作為教師來說，必須提高專業(yè)技能、緊跟時代發(fā)展，加

13、強科研能力，完善教學(xué)評估。要重視教學(xué)設(shè)計，要處理好教學(xué)目標(biāo)容過程效果之間的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個功能達到最優(yōu)化。要明確信息技術(shù)教育目標(biāo)，深入領(lǐng)悟信息技術(shù)教育涵 。教師要利用自身優(yōu)勢、資源，積極參與賽課、論文評比、各類制作比賽，積極參加本地區(qū)教研活動，加強交流，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)理念。2、在教學(xué)過程中（1）要激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的強化因素，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。在教學(xué)中要活用教學(xué)形式，比如游戲?qū)W習(xí)法、

14、競賽學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）要營造、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)合作精神。信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動不光是學(xué)生個人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團體的共同參與。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)、鼓勵他們增強

15、自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)尤為重要。在課堂上，老師不可能對每一個學(xué)生都進行個別的輔導(dǎo)，一個班中往往只有幾個學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點，采取分組教學(xué)法，讓學(xué)生教學(xué)生，事半功倍。（3）教學(xué)形式要求講練結(jié)合，注重學(xué)生上機實踐的時間安排；要精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)課是一門操作性特別強的學(xué)科，學(xué)生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動靜結(jié)合，有助于形成良

16、好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機實踐的時間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實踐機會，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。（4）尊重農(nóng)村學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以與學(xué)生家庭經(jīng)濟環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快，這會給教學(xué)帶來諸多不便。這就要求在教學(xué)時必須注重基礎(chǔ)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供實踐機會。針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計不同難度和層次的容，也要求我們教師要做到尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)

17、，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。既要因材施教，又要因生施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。（六）提高教師的綜合素質(zhì)，有效利用已有資源加強專業(yè)人才實際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，是實現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障之一，教師一定要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時掌握先進的教學(xué)方法，自覺地能動地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。在農(nóng)村教育中，學(xué)生機房是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機器的完好率和使用率，教師要解決好維護與使用的矛盾，探索一些可行的維護方法，如用GHOST對系統(tǒng)分區(qū)做鏡像等，以便適時快速恢復(fù)。要讓信息技術(shù)更有價值，教者就應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生，使他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。不能僅停留在練習(xí)的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學(xué)生動手操作、主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，適時適地，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)科整合和綜合應(yīng)用的能力，在一定的激勵機制下實現(xiàn)教學(xué)成果最大化；信息技術(shù)課程的教學(xué)需