《列夫_托爾斯泰》教案教學(xué)設(shè)計

1、8*列夫托爾斯泰學(xué)習(xí)目標1 .品評語言，學(xué)習(xí)課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌 的手法。2 .體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。3 . 了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世 界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你 想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用 入木三分又妙趣橫生的語言描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖 像畫的，請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛， 進而感悟他的人格魅力。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）朗讀

2、課文，找出文中生字詞，并注音。黝黑（yb»滯留（zh1） 愚鈍（du）禁錮（gf）軒昂（xu a ）犀利（x j）粗糙（ca。甲胄（zho）緡(li *藏污納垢(go)*頷首低眉(ha)磐發(fā)(qua ) *尷尬(g a n g兌 廣袤(ma ) *黯然失色(a) *(2) 結(jié)合具體語境理解詞義。器宇：氣概，風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。尷尬：處境困難，不好處理。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：悶悶不樂，難得有高興的時候。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。誠惶誠恐：形容小心

3、謹慎，以至于害怕不安的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭。形容謙卑恭順。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：指事物失去了原有的色澤、光彩。2作者簡介斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷 看不見的珍藏一個陌生女人的來信象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。三、自學(xué)指導(dǎo)（二 ）

4、 合作與探究（ 一 ） 整體感知課文主要可分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？【交流點撥】可分為兩部分：第一部分（15段）主要刻畫列夫托爾斯泰的外貌特征。第二部分（69段）描寫列夫托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。（ 二 ） 深層探究默讀第一部分思考：1這一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？【交流點撥】須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓： “留給人的總印象是失調(diào)、 崎嶇、 平庸， 甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑”；“沒有一點兒光彩可言”；“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。”穿戴方面：“對他來

5、說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”?？傊?，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。2作者主要運用了什么修辭手法來刻畫托爾斯泰的外貌？體現(xiàn)在文中的什么地方？有什么作用？【交流點撥】作者對托爾斯泰外貌的描寫，主要運用了比喻、夸張的修辭手法。描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。作用：形象逼

6、真，使特征更加鮮明，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的想象。3本部分對托爾斯泰外貌的描寫，突出了他的什么特點？【交流點撥】突出了兩個方面的特點：一是托爾斯泰外貌平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他相貌平庸既是對他外貌作真實地刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。4本部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？【交流點撥】聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。運用欲揚先抑的手法， 前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括

7、眼睛給人 留下強烈而深刻的印象。四、課堂小結(jié)課文的前四段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動地描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見到的托爾斯泰的巨大反差，同時作者對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私饬送袪査?泰的身材特點、言行特征以及待客的方式，因而對托爾斯泰的形象的 認識又加深了一層。五、板書設(shè)計列夫托爾斯泰多尼、須發(fā)濃密崇敬贊美外面部田野村夫的臉孔 普通大眾靜（平庸甚至丑曲）憂氟消況J非同尋常的眼制雇利的目光i（敏銳.深刻）蘊含豐富情感六、拓展延伸世間最美的墳?zāi)拱凑胀袪査固┑脑竿哪钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻 的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開

8、滿 鮮花，沒有十字架沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒 有。這個比誰都感到受自己的聲名所累的偉人， 就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流 浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。 誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的保護列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。第二課時一、新課導(dǎo)入

9、上節(jié)課我們整體了解了托爾斯泰，他奇特的外貌給我們留下了極為深刻的印象，尤其是他那雙眼睛，似乎穿透了我們的心靈，下面就讓我們?nèi)ジ惺芩哪抗獍?！二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（ 一 ） 感受目光默讀第二部分思考：1本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？【交流點撥】犀利目光；目光蘊情豐富；眼睛有威力；贊美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。2在描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？【交流點撥】因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。

10、3文章表達了作者怎樣的感情？【交流點撥】托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。（ 二 ） 語言品析1托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！窘涣鼽c撥】夸張描寫，突出作為作家的托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力，作為一個世界文豪，他的作品反映了社會生活的各個層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性。2它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。【交流點撥】運用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象。（ 三 ） 思想交流1如

11、何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了； 直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？【交流點撥】托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)土地私有制表示強烈否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。2課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”， 可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?， 這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？

12、聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）， 說說托爾斯泰究竟幸福還是不幸福？【交流點撥】作者說， “具有這種犀利眼光， 能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”， 這就是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能夠看清真相的人”常常是痛苦的， 這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，毅然決然放棄財產(chǎn)

13、，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死于途中。（ 四 ） 寫法探究托爾斯泰外貌的描寫與寫眼睛時的寫法是否相同？為什么？【交流點撥】兩處的寫法既有相同點又有不同點。相同點是比喻夸張聯(lián)袂運用。不同點是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來；后者高度贊美，用粗鄙的外表來保護精美的 珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯 他的眼睛精美絕倫一一這是欲揚先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下 強烈深刻的印象。三、課堂小結(jié)重讀大師一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似 乎能讓人聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈 魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的 愛?！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出他的深邃的內(nèi)心世 界，我們對這樣的評價更多了些理解。 靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的 戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活，我想，那長著大胡子穿 著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈。四、板書設(shè)計犀利的目光托爾斯泰的眼睛F富的感情眼睛的威力五、拓展延伸請你描寫一個你熟悉的人的眼