《水調(diào)歌頭》優(yōu)秀教案.doc

1、水調(diào)歌頭優(yōu)秀教案篇一 教學目標：1、培養(yǎng)學生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上 的人生態(tài)度。教學重點：1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。2、通過感悟本詞情景交融的意境，理解所表達的思想感情。教學難點：理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人 生態(tài)度。教學設想：1、教學方法：1）自主學習法。2）誦讀品味法。2、教具準備：電腦、PPT課件等。3、教時安排：1教時。教學過程：一、激趣導入 1、喚起體驗（出示明月圖片，并播放背景音樂）師:說起月亮

2、，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當?shù)貢粝潞枚?月”字來。（出示李白、王建、張九齡等人的關于明月的詩句）（請學生齊讀）引發(fā) 問題:見到明月就會引起人們的無限感慨，那么中秋的明月又會添置 什么樣的情愫呢？引導學生探討交流一一月圓人團圓”引發(fā)問題:如果在中秋團圓時節(jié)，你和親人不能相聚，你會如何呢 ？引導學生理解離人”情懷。今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的水調(diào)歌頭，看看 它將圍繞月亮身我們訴說什么。2、明確學習目標與作者情況（出示相關課件）。二、朗讀體會1、聽讀感知：播放課文錄音朗讀，學生聽讀，初步感知詞文內(nèi)容。2、朗讀體會：三

3、分詩，七分讀，并是十分要求：字正腔圓地讀。注意 闞”不勝"綺”等字音的準確。有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。有情有味地讀。自由讀，要求讀出味道與感覺來。3、談談感受：自由讀后，引導學生從蘇軾的角度談談這首詞所描繪的 意境，教師給予評價。丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒 杯，遙問青天：皎潔的明月何時出現(xiàn)？不知道月中宮殿，今晚該是哪一 年?我想駕著長風回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。 于是， 只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月 宮怎么比得上人間！夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了 房里

4、準備休息。只見那月光轉過朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的窗 戶，卻照得我無法入眠！他想:那可人的月亮跟人不應該有什么怨恨吧， 為什么總是在人們別離的時候又圓又亮？哎!人間有離別的痛苦、團聚 的歡樂，月亮也會陰天隱藏、晴天出來，團圓殘缺。這些事自古以來 難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明 月互相祝福吧！三、品味探究1、解讀小序，明確 中秋“達旦“犬醉“子由”詞語的意思。 問題: 小序部分有什么作用？播放北京師范大學康震教授的在百家講壇的解說視頻， 幫助理解。小 序交代了寫作時間、背景和寫作目的懷念弟弟子由。2、自讀詞文，思考討論幻燈片出示問題，引導學生自讀詞文內(nèi)容， 已完

5、成對詞內(nèi)容的理解。3、品味詞句，體會詩情。1）誦讀全詞:女生讀上半闕，男生讀下半闕。（要讀出情景交融的意味） 2）找出你認為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明作者情感的詞句，自主探究， 提出問題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流，教師點撥。4、師生共同完成對詞文重點語句的理解。（1）讀詞的上闋：怎樣理解 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝 寒。”起舞弄清影，何似在人間?！北憩F(xiàn)了詞人什么樣的情感？播放 康震教授的解說視頻，輔助理解。點撥：我欲乘風歸去”，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他幻想 忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮 瓊樓玉宇，高處不勝寒”, 未能望情于現(xiàn)實。在這時，天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出

6、世（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他 處在極度的矛盾之中。起舞弄清影，何似在人間?！痹孪侣鹞瑁m然只有清影隨人，但 也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖。何似在人間”是詞人 起舞弄清影”的感受。這時作者的思想從天上的幻境回 到了地上的現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛， 也顯示了他 積極的人生態(tài)度。（2）讀詞的下闋：思考：不應有恨，何事長向別時圓？”體現(xiàn)了詞人的什么感情？提示: 這句話是在責問月亮：你對人不應該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人 們離別的時候又亮又圓呢？詞人借此來表達對弟弟子由的深切思念。以不關我月，是君 事長向別時圓”句的

7、對話練習，來充分理解懷子由的離愁別緒。體會 但愿人長久，千里共嬋娟教師點撥長久與嬋娟引發(fā):好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。通過下列句式說出你的看法與理解千年后你的一句但愿人長久，千里共嬋娟”輕叩我額頭 當”地一彈挑起回音裊裊 我明白 明確:人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右， 這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象 化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對人生的感悟， 同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神， 以及美好的祝愿一一希望人 人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。5、明確:上闋:望月-思歸 下闋:責月-懷人四、拓展

8、總結1、加深理解。但愿人長久、千里共嬋娟”充分表達了蘇軾對親人的深深思念和美好 祝愿，又蘊含著深刻的人生哲理。成為千古的名句。請大家再讀一讀 蘇軾的其它兩首寫給兄弟子由的詩，再次體會兄弟二人深切的情感。 幻燈片出示蘇軾的陽關曲中秋和西江月同時播放背景音樂， 引導學生讀一讀，感受蘇軾那 天涯同一月，相思兩地情”的深厚兄弟 情懷。2、歸納小結?；脽羝鍪拘〗Y性問題，逐步引導學生對全詞作小結。 教師點撥并板書詞文總結。3、音樂欣賞。播放王菲演唱的 千里共嬋娟”，在優(yōu)美的樂聲中再次 體會詞文所表達的情懷。五、結束語：優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們 一生用心去讀。蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的

9、芳 香，還將向遙遠的未來飄去 以后無論在何時何地，只要能再一次 與它相遇，我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音：永遠的明月，永 遠的蘇軾！”下課，同學們再見！篇二 一、導入課程1、師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜 歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當?shù)?會掉下好多 月”字來。于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處 是月，小樓吹笙是月，啊，好詩多在明月中。同學們在抬頭賞月之時， 想起哪些古代詩人們寫到的月亮的詩句呢 ？（床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。舉杯邀明月，對影成三人。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。）

10、說了這么多，今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾 的水調(diào)歌頭，看看他將圍繞月亮身我們訴說什么。2、了解蘇軾蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，他的詩，詞，文，書， 畫，文藝理論均有獨到成就。他的詞，境界開闊，想象奇特，在宋詞 中有關特殊的地位，我們今天學習的這首水更是不同尋常，清代 詞評家胡仔是這樣評價的。（投影出示：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭 一出，余詞盡廢?！彼淖髌藩q如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵 失去了光彩。二誦讀：初品其味1、字正腔圓地讀。注意 闕“不勝"綺”等字音的準確。2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。介紹詞牌名：水調(diào)歌頭。3、小組間共

11、同討論，疏通全文（逐字逐句）教師預設穿插問題：解讀從小序入手，問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情，（補充寫作背景及作者與子由兄弟情深的資 料與詞作）三賞讀：深探其蘊（欣賞品評）有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學生先聽錄音朗讀感受，然后 自由讀，要求讀出味道與感覺來。要達到這一要求必須是在理解詞境 理解詞意之后。（一）上闋對月抒懷寄寓了怎樣的情感？要求解決的主要問題有：1作者把酒問天，表達了怎樣的情感愿望 ？望月痛飲，向往飛升2天上與人間、幻想與現(xiàn)實的比較，使他的思想感情發(fā)生了 怎樣的變化？解決出世與入世的內(nèi)心矛盾，表達對現(xiàn)實生活的熱愛。說明蘇軾原來胸有大志，在朝做官，由于黨派相爭

12、，受到排擠，才離開京城出任地方官。由于厭倦朝廷勾心斗角的黨派之爭 ；感慨于自我的失意和屈沒以及塵世的冷暖炎涼， 才有超塵 出世”之幻但畢竟 高處不勝寒工暖意在人間。即使離開朝廷，為官一 方，也同仍然可以為國出力，同樣能享受人生的許多美好。于是化解 了心中的苦悶、抑郁之情，堅定了 入世”的決心，月下翩翩起舞，心 靈自我解脫。（二）下闋望月懷人表達了怎樣的人生哲理 ？要求解決的主要問題有：1、此時他與弟弟蘇轍已有七年未見，面對中秋圓月，他的心 情怎樣？苦悶、惆悵、孤獨、不無憂傷2、對待政治上的失意，作者如此豁達、坦蕩；面對兄弟久別， 作者如何化解離別之憂？以理化情，解決了情感和理智之間的矛盾。 人

13、有悲歡離 合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北磉_了美好的人生祝愿： 但愿人 長久，千里共嬋娟?！闭f明三個問題討論關注點：知人論世、以意會境（三）上下闋是怎樣相聯(lián)貫通的？藝術上有何特點？借助想象和聯(lián)想。明月的光明皎潔與心靈的豁達開朗兩相契合，達到情景理的交融。四、欣賞歌曲，深入品味 師：好了，體會了作者的感情之后，讓我們來共同欣賞鄧麗君演唱這首但愿人長久，再去品味一下詞人蘇軾那種樂觀豁達的胸襟和中秋之夜對親人的美好祝愿。（播放歌曲）五、點擊生活，延伸思考1、中秋之夜，媽媽思念在外上學的哥哥，你會用水調(diào)歌頭中哪句話勸慰她？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）2、離家在外，你會用水調(diào)歌頭中的哪句

14、話表達你對遠方親人和朋友的祝福？（但愿人長久，千里共嬋娟）3、古代詩歌仍具有現(xiàn)代人生的參照借鑒價值。引進新聞材料：“9月20日，26歲的衡陽籍博士生孟懿在就其讀的中科院上海有機化學研究所跳樓身亡。 9與11日，孟懿的父 親在上海公布了孩子的遺書，在遺書中，孟懿坦言自殺的原因是： 厭 世，想偷懶，精神抑郁?！边@則消息說明什么？人生不如意事常十七八九，不能沒有樂觀曠達的襟懷。你人生中有過不如意的的事嗎？面對人生的不如意你應該怎樣做呢？ 篇三教學目標：知識能力目標：1. 了解這首詩的作者生平及相關的背景知識。2. 了解這首詩的思想內(nèi)容，體會詩人思想感情。3. 背誦這首詩。過程與方法目標：1 .配樂范

15、讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反復誦讀中充分體會 作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。2 .利用 主題”來建構以中秋月亮為題材的詩詞從而學會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。3 .古詩四步教學法：知詩-誦詩-析詩-品詩。引導學生知內(nèi)容、想意境、 悟情感、品特色，最終背誦。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過再現(xiàn)詩的意境達到感染學生的目的， 利用多媒體輔助教學，提高 學生學習興趣，并以次激發(fā)學生的想象進行創(chuàng)造，溝通課內(nèi)外，提高 語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。教學重點：領會詩意，體會詩意，并積累名句。重點突破：多形式反復誦讀，情景教學，名句賞析。教學難點：借助想象，感悟意境，深刻體味作

16、品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。難點突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學生了解情感，引起共鳴。教學方法：1 .誦讀法2 .情景教學法3 .討論點撥法4 .古詩四步教學法 學習方法:1 .朗讀理解2 .小組合作3 .發(fā)揮想象教學用具：春江花月夜磁帶、多媒體課件、明月幾時有歌曲磁帶、水調(diào) 歌頭書法作品教學過程：1 .導入新課：(引詞)在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術聯(lián)想， 一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學們能 調(diào)動積累，說一說我們學過的有關明月的詩句嗎？(學生回答)那

17、么蘇軾 仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢？2 .初步感知：教師播放明月幾時有歌曲，多媒體配以優(yōu)美畫面3 .指導學生朗讀：(誦詞)(1.)教師范讀全詞(配以春江花月夜)，學生聽讀，初步感知詩意提示重點字讀音(多媒體出字)闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀，(教師示范朗讀、學生跟讀)要求:充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美(3.)抽生讀，配樂。要求:字正腔圓，正確斷句(4.)分男女生分上下闕讀要求:抑揚頓挫，略帶感情4 .整體把握詩意(析詞)(1.)學生借助注釋，理解詩意教師提供背景，學生參考助讀資料(2.)教師設計相關問題，知道學生解讀詩意a.詞的上

18、下兩闕主要寫什么？青用自己的話概括詩意b.上闕中哪兩個字最能體會作者對明月的向往？哪兩個字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理 ？又是哪兩個字把蘇軾帶回熱愛人間的感情上來？體會作者感情起伏c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么 ？哪兩個字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷？又是哪兩個字把筆鋒一轉，聊以寬慰，富有哲理 ？哪兩個字又 最能體現(xiàn)作者豁達樂觀的情懷？d.上下闕的聯(lián)系何在？學生以小組為單位討論交流，教師根據(jù)學生回答，板書并作補充講解 我欲何似上闕:飲酒問月一一幻想上天熱愛人間身世之感又恐無眠但愿下闕:月圓人離一一難眠懷弟-美好祝愿 思弟之情難全5 .品詩(1.)學生發(fā)揮想象，描繪意境教師利用音樂烘托，多媒體畫面激發(fā)興趣，散文描述來激發(fā)學生想象， 并帶領學生進入意境(2.)(學生活動)詩中有畫，畫中有詩