詩經(jīng)兩首《氓》、《靜女》教案

1、詩經(jīng)兩首氓一、了解詩經(jīng)的有關(guān)知識。詩經(jīng)我國最早的詩歌總集，原名詩，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，所以又稱詩三百，多為四言詩。漢武帝時董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”之后，詩即被奉為經(jīng)典，從此稱為詩經(jīng)。被列為“五經(jīng)”之一。五經(jīng)詩經(jīng)、尚書、禮記、周易、春秋，被儒家奉為經(jīng)典的還有“四書”，論語、孟子、,大學(xué)、中庸。詩經(jīng)開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義文學(xué)的先河。是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。和屈原的浪漫主義的離騷并稱為“風騷”。用來指兩大文學(xué)流派。二.詩經(jīng)的六藝風雅頌、賦比興。風：15國風，大都是民間歌謠雅：大雅天子宮廷樂歌；小雅諸侯樂歌頌：宗廟祭祀的樂歌賦：“敷陳其事而直言之?！闭绗F(xiàn)在的表現(xiàn)方式敘事比

2、：“以此物比彼物也?！毕喈斢诂F(xiàn)在的表現(xiàn)手法比喻興：“先言他物以引起所詠之詞?！比纾?東方紅太陽升，中國出了個毛澤東。杏花村里開杏花，兒女正當好年華。注：比和興常常連用，故稱比興手法。三、1.讀文，正音。學(xué)生齊讀，進一步熟悉課文。2.解決文言現(xiàn)象3.師生逐段就字詞疏通提問。盡量結(jié)合注解和以前積累的文言文知識疏通文意。四、共同梳理文章脈絡(luò)：（一）、學(xué)生復(fù)述本文的故事情節(jié)本文講述的是一個女子被一個青年男子氓所追求，后來兩人結(jié)為夫妻?；楹螅M管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。（二）按照故事的發(fā)展，可以分為幾部分？三部分【相戀】1、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？ 氓：

3、求-怒-卜-娶 我：送-勸-盼-嫁2、從中可看出他們怎樣的性格？我：溫柔多情，善解人意，天真活潑，真誠熱烈，傳統(tǒng)，癡情氓：忠厚老實，急躁，熱情，向往，任性3、用一兩個詞概括這段戀愛的特點。（這一段的感情基調(diào)如何）熱情、幸福。（戀愛自由，婚姻自主）4.第一部分采用了什么手法？賦（直接鋪陳敘述，追憶當年戀愛結(jié)婚的經(jīng)過）【婚變】1.文中男女在婚后有什么表現(xiàn)？女子婚后表現(xiàn)：境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家。任勞任怨，專情柔弱。 男子婚后表現(xiàn)：朝三暮四，甚至動用暴力。專橫暴躁，三心二意。2.開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。明確比興，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。3.文中的比興有何作用

4、？用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。4.第三章在全文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上由敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論 內(nèi)容上暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。5. 女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及婚變，他的情感如何？悔恨、沉痛 【決絕】 1.女主人公最后做出怎樣的選擇？ 明確“反是不思，亦已焉哉！”2.從詩中可以看出主人公什么樣的性格特點？特點：勤勞溫柔善良堅強3.面對男子的變心，女主人公是什么心態(tài)清醒 剛烈4.第三部分采用什么手法？比（“淇則有岸，隰則有

5、泮”用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭）五、 合作探究：1.本文幾次提到淇水，其用意是什么？ 一章：送子涉淇，至于頓丘。 四章：淇水湯湯，漸車帷裳。 六章：淇則有岸，隰則有泮。A。為了給我們提示女主人公的思緒軌跡。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。當初送子涉淇，至于頓丘，見證我對你的溫柔和癡情。淇水湯湯，漸車帷裳。見證我對你的忠貞和專一。淇則有岸，隰則有泮。我的忍耐是有限度的，見證了這樁不幸的婚姻。六、本文在寫作上的特色1、 四言詩。2、 賦比興的手法。七、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。觀點一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會因素決定。在男權(quán)社會中，女

6、性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負責任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。觀點二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子靜女教學(xué)目標： 1. 誦讀靜女，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏感與音樂美。 2. 積累詩經(jīng)的有關(guān)知識及賦、比、興的藝術(shù)手法。 3. 通過學(xué)習(xí)詩歌優(yōu)美的語言及表達的情感，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。 4. 引導(dǎo)學(xué)生認識古代勞動人民對美好愛情的追求

7、和向往，建立健康的愛情觀。教學(xué)重難點： 1.詩歌中的生僻字詞，及通假字。 2.詩經(jīng)中賦、比、興藝術(shù)手法的運用。 3.賞析靜女，品味語言，體會詩歌的意境美和節(jié)奏美。教學(xué)方法： 1.反復(fù)誦讀法 2.引導(dǎo)點撥法 3.提問討論法 4.分析總結(jié)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師提問：“風騷”一詞是什么意思？學(xué)生自主回答。老師引導(dǎo)：舉例，如紅樓夢中形容王熙鳳“身量苗條，體格風騷”，指女子身段婀娜多姿；舉例“賣弄風騷”等，指人舉止輕佻；舉例，如“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷”。則指人的文學(xué)修養(yǎng)。老師提問：那么“風騷”最初的意思是什么？它是兩個詞，本用來指兩大文學(xué)流派，風是指詩經(jīng)的國風，騷是指屈原的離

8、騷。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實主義的詩經(jīng)和浪漫主義的離騷交相輝映，并稱“風騷”。 今天我們要學(xué)習(xí)的就是詩經(jīng)國風中的邶風靜女。二、誦讀靜女，掌握字音字義1. 教師范讀、學(xué)生聽讀，把握詩的節(jié)奏和語調(diào)2. 教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏特點3. 學(xué)生一起朗讀詩歌，初步了解詩的內(nèi)容4. 老師檢查學(xué)生朗讀情況糾正字音：踟躕（ch ch） 姝 (sh) 俟 (s) 彤（tng）管 煒（wi） 洵（xn） 歸（ku）荑（t） 說懌（y） 孌（lun）指出通假字：“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈三、 分組討論，了解詩意：

9、1.老師提出一下問題，學(xué)生自主討論并回答（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點是什么？2. 在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點：（1）靜女是一首表現(xiàn)青年男女愛情生活的詩歌，寫的是主人公喜愛一位溫柔嫻靜又美麗無比的女子。他早早地趕到了約會地點，卻看不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們在主人公的心里都格外得美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。全詩共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，

10、不住徘徊?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。（2）這首詩的特點表現(xiàn)在以下兩個方面。第一通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩人通過喜愛情人的贈物之美，來體現(xiàn)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫法很新穎。第二詩歌采用重章疊唱，用帶有情節(jié)的語言，生動形象地把這對情人的戀愛活動描

11、寫出來。四、分析人物，總結(jié)內(nèi)容：1提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。2. 靜女中男女主人公的形象是怎樣的？首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩章中

12、直接交代了這一點，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當時社會制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細膩、委婉含蓄，但她活潑機靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，觀察一下，在當時，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男

13、主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。 3、靜女運用了什么表現(xiàn)手法？“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。“比”的表現(xiàn)手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美?！芭d”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說喜歡“有