優(yōu)化作文課堂教學模式

1、優(yōu)化作文課堂教學模式，引領學生走向詩意人生作文“學案導學”教學模式是一種著眼于構建初中作文教學的目標體系，通過制定具體有效的作文訓練計劃，力爭達到當堂顯效果，堅持有提升的作文教學模式。一、“學案導學”作文教學的操作過程課前準備，啟動“預習案”，教師導課?！皩W案導學”作文教學一般設計為課時，課前將本節(jié)課訓練點的相關內(nèi)容設計為學案預習案的形式下發(fā)給學生探究學習，要求學生主動把自學的知識在課堂上加以運用。此環(huán)節(jié)可減少課堂上講的時間，又培養(yǎng)了學生自學的能力。因學了即用，可檢驗學生自學的情況，還可促使學生在運用過程中相互學習。課堂展示，進入“導學案”，教師導法。第一課時學生分組將課下自主探究的學習成果展

2、示，課堂上教師要適時引導學生暢所欲言，發(fā)表個人的理解，使學生在交流和討論中學會比較，學會思考，學會表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新。每個展示活動結束后都要做總結，及時強調這一輪訓練中發(fā)現(xiàn)的問題和相關的注意事項，歸納到導學案中來。值得注意的是：有時，從結果看，部分學生在活動中沒有成功表現(xiàn)，甚至有的回答非?？尚?，但從過程看，他們能夠參與活動，并積極地投入思考，暴露出問題，在同學的笑聲和老師的點評中，就會獲得啟示，對其作文寫作無疑是有指導作用的。從發(fā)展的角度講，只要有學習的思考和交流，就能促進思維能力的發(fā)展?？偨Y要領，進入“檢測案”，教師導評。學生完成檢測案中的作文練習后，第二課時進行作文評價時，要注重每一堂教學

3、活動后，都要對學生認識的進步，語言的精彩處，思維的機智處，文化、文學的聯(lián)想和想象處，創(chuàng)新處給以客觀的總結和肯定。二、“學案導學”作文教學的設計理念及實踐方案。（一）有效的作文教學計劃首先要有一個目標體系。（二）有效的作文教學必須制定切實的作文訓練計劃。.作文學案教學計劃的設計要有層次感。.作文學案教學計劃的設計內(nèi)容要從小處入手，強化練習，做到點面結合。（三）當堂顯效果。具體做法是，第一步，喚醒。在預習案中用范例，最好是學生的問題作文或者是比較典范的名篇，讓學生感覺到什么是好的，什么是不好的。第二步，課前試寫。長的就寫思路，片段就寫文字。這兩步都屬于預習案的內(nèi)容，讓學生在課前提前感知、思考、練習

4、。第三步，課上互評，看學生能發(fā)現(xiàn)多少問題，在教師的指點下提升。第四步，導學案給方法，或是師生共同總結方法。第五步，修改或再訓練來進行提升。（四）堅持有提升作文學案設計基本理念就是“從學生中來，到學生中去”，把指導落到實處。目標小而具體，當堂落實，學生實實在在看到自己的不足，看到自己作文最后的提升，效果就有了。當然這可能進度上會慢一些，時間也會多費一些，但這樣耐心地與學生磨合上幾次，肯定是有提高的。作文評講主要有兩種做法：一種是學生評，四人一組，一個人讀，其它三個聽，完了讀的人先說自己的感覺，其它三個再說各自己對這篇文章的看法，重點還是那個小而具體的目標。然后綜合，并提出提升的建議來。最后全班綜合。第二種是教師評，一定要在學生作文后兩天之內(nèi)閱完，主要是看那個目標的落實情況，學生做到了就過，做不到的面批，與學生分析。然后在班上分析，進行提升。這樣做是不能把學生一篇作文的方方面面都評價到，這次是結構下次是語言，這次開頭結尾，下次就是立意?？傊淮谓鉀Q一兩個問題，長期堅持下來，就能逐漸鞏固獲得寫作文章的技能技巧。寫作教學是語文教學的閃光點，只有在教學實