培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力主題班會(huì)教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上搶救學(xué)習(xí)力，就是挽救我們?nèi)松奈磥?lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力主題班會(huì)教案 一、主題背景 當(dāng)前，信息的無(wú)限膨脹遠(yuǎn)超過(guò)了人腦的負(fù)荷，而在師生中普遍存在的現(xiàn)象是，被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步全面替代主動(dòng)學(xué)習(xí)，人們的學(xué)習(xí)力不斷下降甚至喪失。提高師生的學(xué)習(xí)力是迫在眉睫的第一要事。二、教育目的首先反思自己在學(xué)習(xí)力方面的不足，引導(dǎo)學(xué)生冷靜分析自己相關(guān)的缺點(diǎn)；其次，一起了解影響學(xué)習(xí)力的要素。然后，一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技能；最后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期關(guān)注和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)習(xí)”對(duì)于人生的重要性；大家一起專心致力于自己學(xué)習(xí)力的提長(zhǎng)。四、班會(huì)流程主持人：同學(xué)們，大家好！新年伊始，你們長(zhǎng)大了一歲，

2、我則老了一歲，無(wú)論老少，我們都要深深明白：活到老，就要學(xué)到老。一個(gè)人的活力不單單表現(xiàn)Ta的外在表現(xiàn)，更重要的是Ta學(xué)習(xí)改變和行動(dòng)的能力。這節(jié)班會(huì)課，我們就來(lái)一起了解一下“我的學(xué)習(xí)力有多高？”1 小故事位博士分到一家研究所，成為學(xué)歷最高的一個(gè)人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚(yú)，正好正副所長(zhǎng)在他的一左一右，也在釣魚(yú)。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：這兩個(gè)本科生，有啥好聊的呢？不一會(huì)兒，正所長(zhǎng)放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對(duì)面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來(lái)了。水上飄？不會(huì)吧？這可是一個(gè)池塘??！正所長(zhǎng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候，同樣又是蹭蹭蹭地從水上飄回來(lái)了。怎么回事？博士生又不好去問(wèn)，自己是博士生

3、哪！過(guò)一陣，副所長(zhǎng)也站起來(lái)，走幾步，蹭蹭蹭地飄過(guò)水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：不會(huì)吧，到了一個(gè)江湖高手集中的地方？ 博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠(yuǎn)，怎么辦？博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(zhǎng)，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過(guò)的水面，我博士生不能過(guò)。只聽(tīng)咕咚一聲，博士生栽到了水里。 兩位所長(zhǎng)將他拉了出來(lái)，問(wèn)他為什么要下水，他問(wèn)：“為什么你們可以走過(guò)去呢？”兩所長(zhǎng)相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過(guò)去。你怎么不問(wèn)一聲呢？”這個(gè)故事告訴我們哪些道理呢？（學(xué)生討論）（

4、三個(gè)道理：一、學(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來(lái)。二、只有尊重經(jīng)驗(yàn)，才能少走彎路。三、一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人最大的風(fēng)險(xiǎn)就在于拒絕學(xué)習(xí)，教育工作者更甚。拒絕學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)就在于拒絕自我否定，因?yàn)檎嬲疃群蛷V度的學(xué)習(xí)本身就是暴露不足和盲點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）2 小品（角色扮演）預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)觀看小品引發(fā)同學(xué)們的思考，引入班會(huì)主題。活動(dòng)載體：從搶救你的注意力、記憶力、思維力及個(gè)人、職涯發(fā)展等方面，以形象具體的表演引人入勝。方法與手段：通過(guò)觀看小品，傾聽(tīng)其他同學(xué)在觀看后的思索和感想，引發(fā)同學(xué)們自己對(duì)提升學(xué)習(xí)力的規(guī)劃的思考。3主題引入1最近我得了一種“病”，總在不停的關(guān)注各種信息，停不下來(lái)，而

5、到晚上的時(shí)候，感覺(jué)自己沒(méi)有學(xué)到什么，反而感覺(jué)特別累，心煩意亂的。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助我一下。并且感覺(jué)自己的記憶力越來(lái)越差了，我這是怎么了？（學(xué)生支招）2你有沒(méi)有類似的情況或者新的情況？3 學(xué)生進(jìn)行短暫討論，主持人引導(dǎo)到班會(huì)主題：如何搶救我們的學(xué)習(xí)力。4由主持人講解提升人的學(xué)習(xí)力的幾個(gè)要素。5 學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，理解這幾個(gè)要素，同時(shí)進(jìn)行熟悉掌握。6. 小組內(nèi)互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方在學(xué)習(xí)力方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，共同商討改進(jìn)的方面，制定計(jì)劃。7. 組成學(xué)習(xí)小組，一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)“如何提升你的學(xué)習(xí)力”，然后小組間進(jìn)行理論和實(shí)踐競(jìng)賽。五、相關(guān)理論及知識(shí)一個(gè)人最大的風(fēng)險(xiǎn)就在于拒絕學(xué)習(xí)，教育工作者更甚。拒絕學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)就在

6、于拒絕自我否定，因?yàn)檎嬲疃群蛷V度的學(xué)習(xí)本身就是暴露不足和盲點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，我常跟老師們說(shuō)搶救你的學(xué)習(xí)力。人生在世短短幾十年，若問(wèn)我們最怕的是什么，也許你會(huì)說(shuō)害怕衰老，害怕失敗，害怕貧窮，害怕疾病，或者害怕死亡，尤其是天人永訣。我認(rèn)為其實(shí)這些都只是表露于外的心情感受，人真正內(nèi)心感到恐懼的是兩件事“未知”與“改變”。未知不是無(wú)知，無(wú)知可以活得很開(kāi)心，天不怕地不怕，但是未知是根本不知道自己是什么，該作什么，為什么作，渾渾噩噩的生存，不是每天一早從睡夢(mèng)中被自己嚇醒，就是上床入睡前輾轉(zhuǎn)難以入眠，長(zhǎng)期困擾于心的沉重壓力，好比走進(jìn)了一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的深夜叢林，無(wú)助且脆弱。改變是瞬間的手足無(wú)措，不知道是該向

7、左還是向右，是該拿起還是應(yīng)該放下。要克服與戰(zhàn)勝上述的兩大恐懼，學(xué)習(xí)是唯一能預(yù)知未來(lái)、順應(yīng)變化的最佳方式。大部分的人汲汲于學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)什么），而忽視了學(xué)習(xí)的能力（如何學(xué)），因此浮躁的學(xué)習(xí)心態(tài)造成了眼高手低的窘境。在信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)力，尤為重要。學(xué)習(xí)力，從構(gòu)成要素來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。因此，我以為個(gè)人與組織都可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。一是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)有動(dòng)力也有壓力，要給自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且善于將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，在不同的時(shí)間段完成不同的小目標(biāo)；要有危機(jī)意識(shí)，經(jīng)常與比自己強(qiáng)的人進(jìn)行比較，找出自己的不足，確定

8、努力方向；要活出生命的意義，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以尋找到生命的意義，就是自我實(shí)現(xiàn)，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要在學(xué)中體會(huì)思想上的自由，外化為行動(dòng)中的自由，在學(xué)習(xí)中，感受生活的快樂(lè)。二是學(xué)習(xí)的毅力。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)信念，認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育只是個(gè)人學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，主要是理論學(xué)習(xí)，而更重要的學(xué)習(xí)是在工作中的學(xué)習(xí)、生活中的學(xué)習(xí)。黑格爾就曾經(jīng)說(shuō)：理論是灰色的，現(xiàn)實(shí)是彩色的。只有將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)，也是最有效的學(xué)習(xí)。只要你肯學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，任何地點(diǎn)，任何時(shí)間，只要用心刻苦你就可以學(xué)到新知識(shí)、新技能。三是學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，教師更要具備愿坐冷板凳的心理，深知“冰凍三尺非一日之寒”的道理。學(xué)習(xí)的能力有很

9、多種，我特別強(qiáng)調(diào)的是注意力。因?yàn)槊鎸?duì)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)章、雜志、書(shū)籍等等蜂擁而至的海量信息，一個(gè)人的“注意力”的確有如稀有而珍貴的資源。注意力的最重要功能不是在收納信息，而是剔除信息。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者者，應(yīng)該把少于一半的注意力，對(duì)付當(dāng)前問(wèn)題，把多于一半的注意力，策劃未來(lái)的發(fā)展，做好個(gè)人注意力分配。喪失注意力的人，等于喪失了自我，集中注意力的人，才能孕育創(chuàng)新。因此，善用注意力的人，才能發(fā)揮生命的創(chuàng)造力。四是學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)要有選擇，要學(xué)自己有長(zhǎng)項(xiàng)的知識(shí)與技能，這樣自己的進(jìn)步才會(huì)很大。不斷更新學(xué)習(xí)方法。如要善于聆聽(tīng)，運(yùn)用探尋與質(zhì)詢的技巧，進(jìn)行深度會(huì)談，采用頭腦風(fēng)暴法等等。善于運(yùn)用學(xué)習(xí)新工具，如互聯(lián)網(wǎng)、電子詞典、電視、錄像等。高效學(xué)習(xí)，這樣也使得學(xué)習(xí)也更有信心，且學(xué)習(xí)的速度大于或等于實(shí)際變化的速度，這樣才不至于被淘汰。五是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化力。 要思考學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。如何學(xué)以致用，如何在實(shí)踐中有所創(chuàng)新，這才是學(xué)習(xí)的真正