史沫特萊的“中國(guó)兒子”-教案

1、9史沫特萊的“中國(guó)兒子” 一、教材說(shuō)明這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，美國(guó)女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國(guó)兒子”沈國(guó)華結(jié)下深厚情誼的感人故事。課文描述了小勤務(wù)兵沈國(guó)華細(xì)心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護(hù)她。史沫特萊想把沈國(guó)華帶離邊區(qū)根據(jù)地讀書深造，被沈國(guó)華婉言謝絕了。沈國(guó)華后來(lái)犧牲在彈雨紛習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)上。本文通過(guò)生動(dòng)的故事贊頌了史沫特萊和沈國(guó)華之間的深厚情感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。二、教學(xué)要求1結(jié)合深刻印象的語(yǔ)句體會(huì)沈國(guó)華熱愛(ài)祖國(guó)、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定決心。2學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)。2難點(diǎn)：感悟沈

2、國(guó)華的毅然選擇以及為國(guó)獻(xiàn)身的高尚行為。四、 教學(xué)過(guò)程1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課2齊讀課題。3史沫特萊的中國(guó)兒子是誰(shuí)？4沈國(guó)華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)寫的？5抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第13自然段，思考：史沫特萊和沈國(guó)華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來(lái)的？（2）重點(diǎn)讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)沈國(guó)華是怎么樣細(xì)心照顧史沫特萊，史沫特萊又是如何幫助沈國(guó)華的。1 / 5可先通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生初眇理解像史沫特萊這樣的國(guó)際友人遠(yuǎn)萬(wàn)里采訪抗日英雄事跡的國(guó)際主義精神。畫記課文中能體現(xiàn)“親情般的溫暖”的句子，感受沈國(guó)華年紀(jì)雖小卻忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和史沫特萊

3、像母親一樣給予沈國(guó)華的關(guān)愛(ài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第410自然段。1李司令員為什么破例批準(zhǔn)沈國(guó)華上前線？他上前線干什么？2在戰(zhàn)斗中沈國(guó)華是如何掩護(hù)史沫特萊的？讀下面的句子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)人物的心情?！翱墒牵晦D(zhuǎn)身，附近樹(shù)叢里運(yùn)找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國(guó)華摸著黑，呼喊著，搜尋著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描述了沈國(guó)華和史沫特萊失去聯(lián)系后無(wú)比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國(guó)華高度的責(zé)任感和“母子”情深?！爱?dāng)沈國(guó)華見(jiàn)到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個(gè)被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個(gè)勁地叫著：兒子，我的兒子”這是脫險(xiǎn)后相擁而泣的重逢場(chǎng)面，“不停地”、“一個(gè)勁地”反映了兩人

4、因驚喜而顯得有些語(yǔ)無(wú)倫次。重點(diǎn)描寫了史沫特萊被這個(gè)全心全意保護(hù)自己的孩子深深感動(dòng)，又心疼又喜愛(ài)的心情。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第1119自然段。這一部分可以概括為“抉擇”和“送別”，前者運(yùn)用了心理描寫，在教學(xué)過(guò)程中，可采用小組合作的方式朗讀課文，讀出人物復(fù)雜、矛盾的心理變化。后者運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，感人至深。1讀句子，體會(huì)人物的心情?！八f嚴(yán)地敬了個(gè)軍禮，熱淚滾滾地說(shuō)：史媽媽，我很想跟您走。不過(guò)，現(xiàn)在我得留下來(lái)，到前線打日本鬼子，等勝利以后，我再去看您！”分角色朗讀，讀出沈國(guó)華對(duì)史媽媽的感激和堅(jiān)持留下打敗侵略者的決心。2老師（或?qū)W生）范讀第1819自然段，想象當(dāng)時(shí)送別的情景。還可以以小練筆的開(kāi)

5、式，以“沈國(guó)華想對(duì)史媽媽說(shuō)”或是“史沫特萊想對(duì)中國(guó)兒子說(shuō)”為題，要表現(xiàn)出他們的艱 苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月所建立的深情厚誼。（5）講讀最后一個(gè)自然段。1引導(dǎo)學(xué)生重溫第17自然段的那名話：“等勝利以后，我再去看您！”沈國(guó)華履行了自己的諾言了嗎？從當(dāng)年那個(gè)機(jī)靈熱情的小戰(zhàn)士與“再也找不到的身影”的巨大反差中，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和今天的幸福生活來(lái)之不易。2你怎樣看待沈國(guó)華的選擇。交流中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。（四）總結(jié)板書設(shè)計(jì)：9史沫特萊的“中國(guó)兒子”史沫特萊 履行職責(zé) 沈國(guó)華（母愛(ài)） （抉擇）教授文化深厚情誼 反思 教完史沫特萊的“中國(guó)兒子”后，我覺(jué)得自己做的最好的是重讀書,體現(xiàn)

6、語(yǔ)文教學(xué)之“本色”。 設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、自由讀、體會(huì)讀、以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語(yǔ)等訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確,這是語(yǔ)文語(yǔ)感訓(xùn)練之道.葉老說(shuō),課文是個(gè)例子,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一原則,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)之本色。比如：課文第410自然段是通過(guò)寫在戰(zhàn)斗中沈國(guó)華是如何掩護(hù)史沫特萊的故事來(lái)贊頌了史沫特萊和沈國(guó)華之間的深厚情感，所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高

7、了認(rèn)識(shí)。這一“讀”一“說(shuō)”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。我覺(jué)得還需要改進(jìn)的是2個(gè)方面：1、教師要善于利用課堂生成的東西，把它轉(zhuǎn)化為一種有效教學(xué)資源，真正體現(xiàn)教師智慧地教。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了個(gè)別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。2、師生的雙邊活動(dòng)過(guò)少。在人與人交往中，雙方的活動(dòng)是交互性的，在教學(xué)這個(gè)特殊的交往過(guò)程中，教師與學(xué)生雙方的活動(dòng)更不應(yīng)該是對(duì)立的、獨(dú)立的。師生互動(dòng)是指在師生之間發(fā)生各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。它是師生各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要形式，對(duì)兒童認(rèn)知、社會(huì)性人格發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響。教學(xué)過(guò)程應(yīng)以師生的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師知道怎樣教，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下懂得怎樣學(xué)，要注重師生雙邊的“互動(dòng)”。語(yǔ)文教學(xué)欲求師生互動(dòng)，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該充分了解教學(xué)對(duì)象，明了學(xué)生的實(shí)際“學(xué)情”，因人善誘，向著教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行，互動(dòng)變化。在這方面，我的課堂教學(xué)還是有所欠缺的。課堂教學(xué)中有時(shí)還以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而且有些教學(xué)方式過(guò)于死板，學(xué)缺乏求變求新的精神，學(xué)生就表現(xiàn)得興趣不高。所以一