作文輔導之二.

1、第三講寫作技巧（一）開頭和結(jié)尾常見的開篇法：一. 開門見山法：順敘的文章，截取事件的發(fā)端放在開頭直接展開 記敘內(nèi)容，落筆入題，緊扣文章內(nèi)容。運用此法，可以使文章十分緊 湊。1、“最使我難忘的，是我的女教師蔡韻致先生?！保ㄎ∥∥业睦?師）2、“我的好朋友叫小不點，他和我愛好相同，那就是喜歡集郵?！?（學生習作）二. 懸念倒敘法：截取事件的結(jié)局或某一事件發(fā)生的情況放在開端， 作為文章的起點，先揭示出事物的矛盾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，扣人 心弦。1、“世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽 的事？有。因媽媽對奶奶不尊敬，我很巧妙的對她進行了第一次教 育?！蔽业谝淮谓逃龐寢?、“張阿姨，

2、我們院子里的老老小小無人不知道。 她家剛般來不久, 頑皮的小孩就送給她一個小小的雅號一一掃帚星。為什么這樣叫 她呢，還要從她般來那天說起?！睆埌⒁倘? 介紹人物法：截取你要寫的人物外貌、經(jīng)歷、性格等，把他們作為文章的起點，放在開頭介紹給讀者，然后再展開情節(jié)，這樣寫 可以讓讀者對你所寫的人物有一個鮮明的印象。1、“林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦， 便急急的扛起行李往工地上走。”普通勞動者2、一朵晶瑩美麗的浪花中的開頭：“初夏，青戈江水靜靜的向 長江奔去。一只渡船在江上往來穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經(jīng)風 霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄。船頭是個十 四五歲

3、的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健， 熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)?！彼? 勾畫背景法：截取要記敘的人物的活動背景一一某種自然景物 或社會環(huán)境，在開頭用一段文字把他描繪出來，作為文章的起點，然 后再展開記敘內(nèi)容，引入具體情節(jié)。此法有利于了解人物活動的場所 或背景，進而了解文章所要表現(xiàn)的深刻主題。1、夕陽灑滿場院中的開頭：“天空一片碧藍，墜落的夕陽被卡 在樹杈上，像懸掛的紅燈籠。這時，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽 染了色的暮靄從野外向村莊包圍過來， 被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎 時平靜下來。”五. 渲染氣氛法：在展開故事情節(jié)之前，截取人物活動的環(huán)境，極 力渲染其氣氛，以此作為

4、文章的起點，可以把讀者帶入特定的境界中 去，使人產(chǎn)生身臨其境感覺。在學雷鋒的日子里中：“三月的春 風，薰暖的陽光，一切都讓人感到清新明朗。我坐在奔馳的汽車里， 看著窗外那醉人的小城風光眼前不住的映現(xiàn)出 “重興學雷鋒之風，宏揚雷鋒精神“等大幅標語，它們是那樣的醒目使我們心里不覺蕩起 一股暖流。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現(xiàn)在人們的生 活中了?！币源壕暗那逍聛砗嫱袑W雷鋒之風的新鮮。六. 介紹緣由法：截取時間發(fā)生的時間、地點、人物、原因等材料 作為文章的起點。此法使文章顯得交代清楚、有條有理。1、“盛夏的武夷，暑氣逼人。那天，我們一行人走在通往流香澗的 老石板上，時近中午，又累又熱，大家都

5、已游興索然。隨帶的飲料早 已喝完，正當大家日高人渴漫思茶的時分，彎彎曲曲的小路邊， 一個用幾根竹竿支撐著白蓬布的小茶攤躍入了我們的眼簾。 帶著滿心 的欣喜，大家疾步奔進茶攤。”流香澗邊賣茶女七. 睹物思昔法：截取材料中某個具有特殊意義的事物，通過描述 呈現(xiàn)在讀者面前，再接寫由這個事物引起的作者或作品人物對往昔的 回憶、懷念，然后展開情節(jié)，寫出事情的全過程。運用此法，使文章 形成某種線索，便于抒情。1、“書里夾著的一張照片刷的滑落下地，我撿起來，照片中一男一 女兩個小孩立即映入眼簾，他們并肩而立，仿佛是兩個大布娃娃。女 孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我?，F(xiàn)在我 不知道自己能否

6、還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失?！蓖昊锇榘? 觸景生情法：在選好的材料中，截取要寫的某種景物，一開頭 就把景物描繪出來，再寫由景引起的某種感觸，生出的一些情感，1、“飄呀，飄呀，猶如一群天仙來到人間，從云層里，從那遙遠的 世界來到我們身邊。,”雪花九. 描寫細節(jié)法：從選擇的材料中，截取要寫的人、事、物的某一 具有典型意義的細節(jié)，作為文章的起點，在開頭加以刻畫，給讀者一 個強烈、鮮明的印象，然后再展開完整記敘，這樣寫，具有較強的吸 引力和感染力。1、“ 哧、哧、哧，我一口氣點燃了十五根生日蠟燭。篤、篤、 篤，一陣輕微而有節(jié)奏的敲門聲。又是哪位來祝賀我的生日呀？該 不是爸爸那位幽默風

7、趣的同事吧？他的到來， 一定會給生日晚會帶來 更多的笑聲。我?guī)撞娇邕^去，打開門。啊，原來是雙手捧著蛋糕的姐 姐?！鄙盏案?十.揭示矛盾法：從選擇的材料中，截取要表現(xiàn)事物的矛盾，文章 一開頭就把這個矛盾尖銳的揭示出來， 已引起讀者的注意和興趣，造 成懸念效果。1、“有時候，我總覺得自己來到這個世上在扮演兩個角色。在家中 我是被家庭成員瞧不起的和得不到一絲溫暖的小女孩；在學校里，我不希望把家中所受的委屈 表露出來。同學們都以為我很快樂，很爽 快，并且為我取了個”開心果“的綽號；卻沒有人知道我內(nèi)心是那么 的痛苦，希望有人來關(guān)心我，愛護我?！币粋€不幸的女孩 十.強烈抒情法： 在文章起點，就直接對他所

8、寫的人、事、景、 物抒發(fā)強烈的感情，以此來震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。此法 感染力很強。1、“八十年代，不平凡的八十年代啊！崛起的青年一代正以昂揚的斗志、堅實的步伐，開拓前進！他們沖破阻力，克服困難，誓做生活的強者這是我對當代青年的總的印象。 我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來，他們那向上發(fā)展的力量就深深的感染了我。崛起的人十二.開頭提問法：在展開完整的記敘之前，開頭先緊扣文章主題，提出一個或幾個問題作為文章的起點，引起讀者的思考，造成懸念,吸引讀者，然后再引入具體的情節(jié)1、“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野

9、里， 還是 在群峰突兀的山脈中？, ”美，在這里發(fā)現(xiàn)2、“有些青年朋友問我：你是怎樣在科研中取得成就的呢？”科學成就二毅力+耐性十三.總括議論法 對你所要記敘的內(nèi)容，先寫一段總括性的議論， 闡明作者的意旨，以此作為文章的起點，來引入完整的記敘，寫具體 的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過程。此法可以啟迪讀者深入的了 解文章的內(nèi)容。1、“提起花，人們會自然想起美，這次我們訪問久已聞名的花 鄉(xiāng)一古桃村，可以說是得到了一次美的享受?！泵涝谒麄冎虚g 十四.交代寫作目的法： 這樣寫可以讓讀者了解讀者寫作的動機， 溝通與作者的感情，有利于進一步認識文章的主旨。1、“我早就想寫一篇文章，贊揚我的班主任一王老師的

10、可貴精神2、“我愛我的母親，我的這篇文章就是為紀念母親而寫的。”十五.欲揚先抑：把肯定的、歌頌的人或事故意進行否定貶斥，已 引起讀者的閱讀興趣，增強表達效果。1、“ 一看見他像一黑黝黝的放娃牛，好象是閏土的后代。真糟糕， 他怎么成了我的同桌！我一直指望有一個學習成績優(yōu)良的同桌來幫助 我學習，現(xiàn)在可能要我去幫助他，真是窮鄰居，討厭多！可是經(jīng) 過一段時間以后，它的學習成績卻出乎意料的遠在我之上，” 一貶 一褒，形成對比。新來的同桌十六.故事作引，轉(zhuǎn)入正題法：這樣寫有提起下文的作用。1、我第一任教師一文的開頭：“小的時候，爸爸常常對我講起 懸梁刺骨的故事、囊螢映雪的故事，使我幼小的心田播下了認真學習

11、 的種子?！笔?格言、俗語、詩句開頭：能緊扣主題，自然入題。1、美就在我身邊的開頭：“美是到處都有的，對于我們眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。2、班長好辛苦的開頭：“俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。可是我這個當班長的好漢卻無人幫?！币追傅拿。阂? 繞彎子，離題太遠例如：“你知道我的好朋友是誰呢？你大概急于想知道吧？其實，每 個人都有好朋友，沒有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點?！保ㄎ业呐笥眩┒? 戴帽子，空發(fā)議論例如：“母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！可是，我的母親最近不幸去世了，”（我的母親）三. 寫景抒情，不著邊際例

12、如：“紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎著燦爛的朝陽， 沐浴著朝暉，大步向?qū)W校走去，大家心情都很激動，因為今天是王老 師退休前的最后一課，誰能夠把他忘記呢！”（最后一課）四. 陳舊老套例如：“每當看見這張照片，我就會想起,”常見的結(jié)尾方式：一、畫龍點睛，發(fā)人深思1、“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其 實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”故鄉(xiāng)2、我為此而自豪的結(jié)尾：“如今，我就要選擇職業(yè)了，我毫不猶豫的選擇了中師。我為此而感到興奮、感到自豪。也許有一天，我邁上講臺，我會更加自豪！我對藍天喊：“我是一名教師！”二、總結(jié)全文，水到渠成這就是我最好的伙伴，一個善良，樸實

13、而又活潑可愛的男孩子。（自創(chuàng)）三、表示信心，提出希望（展望未來，鼓舞斗志）“新中國站在每個人民的面前，我們應該迎接它。新中國航船的桅頂已經(jīng)冒出地平線，我們應該拍掌歡迎它。舉起你的雙手吧新中國是我們的?！八摹⑹孜埠魬?，渾然一體1、一個念頭忽然跳進我的腦子，我得到一幅畫的構(gòu)思。如果用最濃 最艷的朱紅，畫一大朵含落待開的童子面茶花，豈不正可以象征著祖 國的面貌？我把這個簡單的構(gòu)思記下來， 寄給遠在國外的那位丹青能 手，也許他肯再斟酌一番，為我畫一幅畫兒吧。五、蘊涵哲理，增強魅力美，就在我身邊一文：“美是到處都有的。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。只要你仔細觀察，處處都有語言的美，行為 的美，

14、心靈的美。讓美的絢麗之花開滿人間！”六、抒情議論，卒章顯志1、由初中畢業(yè)所想起的一文的結(jié)尾：“做人，就要做一個無私 奉獻的人。小而言之，只有這樣，才對得起父母，對得起老師，對得 起同學；大而言之，只有這樣，才對得起祖國，對得起人民，對得起國家，對得起社會。我要盡我的全力去奉獻，有一分熱發(fā)一分光。你們聽見了嗎？這就是我，一個初中畢業(yè)生的誓言?！庇沙踔挟厴I(yè)所想起的常犯的毛病一、拖泥帶水，畫蛇添足1、例夏令營一日“晚上，我躺在床上，心潮如同黃河流水奔騰 不息。白天的情景又展現(xiàn)在我眼前，感情的流水飛濺起激動的浪花： 我們的祖國，你是那樣美麗富饒！我們一未來的建設者？他們一定把 你建設的更美麗富強。愉快

15、的夏令營就要結(jié)束了。在這寧靜的夜晚，有誰能誰的著呢？ 他們一定在想著愉快的今天，也許在想著幸福的明天，也許在想著怎 樣為祖國的建設事業(yè)出力。呵，我們都有共同的心愿：現(xiàn)在好好學習, 將來用雙手把我們的祖國建設得更加美麗，更加富強！，二、生拼硬湊，牽強附會1、母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己 的兒女！我們的祖國里有許許多多母親。我的班主任老師雖然是個男 子漢，但是，在的眼中，他就是一位偉大的母親，因為他在我們身上 傾注了無限的愛。三、空喊口號，淡而無味1、“努力吧，我們一起來加油吧，成功一定是屬于我們的！前進吧， 前面的路無限光明，插上你的翅膀，飛吧！”作業(yè)：你身邊一定發(fā)生

16、過許多事，把你印象最深刻的，給過很大觸動 的事情寫下來，題目自擬，注意開頭和結(jié)尾，不少于 600字例文：愛心不容斟酌（自創(chuàng)）那是在縣城讀高一的時候的事了，至今讓我難以釋懷。學校放假了，我迫不及待的趕往車站去買回家的車票。七月火 辣辣的太陽照在身上，我跑得汗流浹背。走進車站的候車室里，摸出 口袋里僅有的一元錢，正準備到售票處買車票。突然一個六七歲的小 女孩 撲通”一聲跪在了我的面前。大哥哥，給我一點錢吧，我好餓，我要買吃的”面前的小女孩雖然穿得破破爛爛，可是她面目清秀，不停的閃 動著一雙撲靈靈的大眼睛。我被眼前突然的變故弄得懵了，我愣在那 兒呆呆地看著小女孩不知所措。我很想把手里的一元錢給她，但

17、我又 想到我把錢給了她，我就得走路回家。我本來也是有股子狠勁的，但 一想到要憑兩條腿走三十多公里的路，我心里開始猶豫了。在那一刻， 我的腦子里進行著激烈的斗爭。我看到小女孩那可憐巴巴的神情，同 情感油然而生，可同時那三十多公里的步行的艱難又讓我想而生畏。我的手心沁出了汗水，把那一元錢也沾濕了。我手里撰著的似乎不再 是一元錢，而是千斤重物。最后，對艱難的畏懼終于戰(zhàn)勝了對小女孩 的同情。我伸出雙手把跪在地上的小女孩拉起來，難為情的對她說：小妹妹，哥沒有錢，哥就這一元錢，要趕回家 ”。其實，只要她再說一句 大哥哥，我餓了 ”，我想我會毫不猶 豫地把一元錢給她的?？墒?，她沒有出聲，而是點點頭默默的走開

18、了。 望著那遠去的小小的背影，我后悔了，一抹陰影籠罩了心頭。小小的 背影在人群里消失了，我的淚水也止不住奪眶而出。在后來漫長的日子里，我多次徘徊于縣城的車站旁邊。我想捕 捉那個小小的背影，然而，每一次我都失望而去。我上了大學，參加 了工作，人生沒有留下什么遺憾。唯有那一雙撲靈靈的大眼睛總在頭 腦里閃現(xiàn)，唯有那個嬌小的背影總籠罩在心頭，抹也抹不去。它使我 明白了一個道理：愛心是不容猶豫的，更不容細細的斟酌。否則，會 留下一輩子的遺憾和悔恨第四講寫作技巧（二）構(gòu)思與提綱作文的構(gòu)思構(gòu)思是指在動筆寫作文為前，對文章的內(nèi)容和表達方式的總本設計。 它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復雜的思維活動。具體說 ，文章

19、構(gòu)思 就是對映在頭腦中的材料作進一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之 有序化最優(yōu)化。一、縱橫對比縱橫對比就是將對立的人物、 事件、景物放在同一篇作文中的一 種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對比中給讀 者留下深刻的印象，形成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心， 并使文章有較強的感染力，說服力。例1、小學課文少年閏土中的 我”與 閏土”的對比，從中我 們更能體會到閏土的見多識廣、聰明能干。例2、第一次考試作弊中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng) 過，文中小作者成功地運用了對比的構(gòu)思方法， 文章生動地再現(xiàn)了小 作者 做假”和 求實”這兩種對立的思想斗爭的過程。文章中，作者不 但留意到前

20、后的思想對比還留意到了前后的動作對比 -最后劃去了 正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當代學生積極向上， 勇于解剖 自己的可貴精神的主題。例3、我的叔叔于勒中我一家人對叔叔于勒的態(tài)度的反復對比，充分表現(xiàn)了當時社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。二、設定情境在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯 燥的，但假如我們想要把作文寫好，就不能完全照搬材料，必須要對 材料進行加工。這就需要設定情境。情境設定，就好比是用一副精美 的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。比如 朱自清先生的荷塘月色中月色，安徒生賣火柴的小女孩中的 大年夜，背影中的車站送別，走一步再走一步中遇險和脫

21、險 的情境等。情境一般有自然情境和社會情境。自然情境又有天氣、地理等， 例1、我們有些同學在我的媽媽這一類作文時，常寫哪一次生病 了媽媽送他上醫(yī)院，這就可以設定當時的天氣 -風雨交加，媽媽獨自 一人把我背上多少層樓。例2、寫一個拾金不昧的人，可以設定他自己急需要錢，在撿到錢的 那一刻的矛盾與糾結(jié)。還可以設定當時有同學或家人跟他在一起，他 們都主張把錢據(jù)為己有的情境。三、由此及彼這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物 言志的文章。例1、落花生一文中就由花生想到做人。例2、當國旗升起來的時候我們就可由國旗想到，無數(shù)先輩

22、為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的 關(guān)于國旗的故事。在運用這種構(gòu)思時，要留意這兩種事物一定要有某 種聯(lián)系，不能主觀牽強。擬定寫作提綱許多同學在構(gòu)思完成之后，不一定能順利的把文章按照原先的思 路寫好，往往到中途有寫不下去的情況出現(xiàn)，為了避免這種情況出現(xiàn), 我們可以先寫好提綱，在寫作過程中，以提綱為依據(jù)，井然有序的完 成寫作的全過程。寫作提綱可以按順序分條來列，也可以對文章內(nèi)容進行提要式的 概括。例1、來自老師的愛可以這樣列提綱：1、老師平時對我的嚴格2、老師特別的關(guān)心3、風雨中老師為我送傘，送我回家4、我和老師依依惜別例2、同桌的提綱1、做出的相識2、形影不利的伙伴3、

23、與同桌的小小糾紛4、與同桌和好如初例3、登山的作文提綱我第一次和同學老師一起登山，開始我覺得好難，產(chǎn)生了放棄的 思想，在老師和同學的鼓勵和幫助下，我有了信心，最后克服種種困 難，終于到達山頂，通過這一活動我受到很大的啟發(fā)。作業(yè)：我們在成長的過程中，一定參加過許多活動，請記下你覺得最 有意義的一次活動，題目自擬，先寫好提綱，不少于600字例文：去南京古林公園燒烤提綱：1、交代時間、地點，人物2、交代周圍環(huán)境3、記敘燒烤的全過程和其他相關(guān)的活動4、結(jié)尾點題，收束全文星期日，我和爸爸、媽媽去南京古林公園燒烤。剛到公園門口， 我就看見妹妹早就在那里等我了我們一行人來到燒烤的地方。那個地方在公園深處，周

24、圍有很多 樹，里面有三十張左右的石臺子，旁邊圍著四條石凳子。臺子中間有 一個大坑，里面是放炭的，上面蓋個鐵絲網(wǎng)。我們把買來的東西放在桌子上，等工作人員放好炭后，我們把鐵 絲網(wǎng)蓋好后，上面蒙上錫箔紙。燒了一會兒，媽媽在錫箔紙上刷上油， 把火腿腸啊、烤翅啊，肉串啊放上去，媽媽還切了一個土豆放在上面， 又刷了點油。爸爸用叉子把這些東西放在火上不停地翻來翻去，生怕一停就要烤糊了。不一會兒，烤腸熟了，我和妹妹趕緊拿了兩根放在 嘴里，好香啊。接著，其他的也好了，我們吃的停不了嘴了?？玖艘?會兒，爸爸說紙糊了，換兩張吧。剛換上紙，火就燒著了，又換了兩 張，還是著了。最后又買了兩張，終于沒有燒著。又來了一個叔

25、叔， 他坐在那兒接替爸爸烤了起來，他的動作真熟練啊，像賣羊肉串的。 我們都停下來看他烤。他一會兒放鹽，一會兒翻東西，忙得不亦樂乎。 我和妹妹吃了一會兒，吃飽了，我們又去釣魚了。我們來到釣魚的地方，媽媽給我們買了魚竿、魚食，我們倆蹲在 那里釣魚。釣了好半天，一條魚都沒有上鉤。我們不耐煩了，把魚竿 給了媽媽和小姨，換她們在釣。一會兒，小姨釣到一條，剛提起來， 魚又跑了，真可惜啊。釣了一會兒，我們都不釣了，抓了兩條，帶回 去了。接下來，我們還逛了盆景園。歡樂的一天結(jié)束了，我們開車回到 了句容。今天過得真愉快?。〉谖逯v寫作技巧（三）巧用修辭和詞語一、巧用比喻和擬人寫作過程中巧用比喻和擬人，可以讓句子更

26、加生動形象，文章富有文 采，把抽象的事物寫的具體可感，給人以深刻的印象。運用比喻要貼 切，擬人要恰當，不能牽強附會，強拉硬扯。例1、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天 像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一 般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前 春（比喻）例2、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像 霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、 杏兒、梨兒春（比喻、擬人）例3、每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的 艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的 是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵

27、。紫藤蘿瀑布（比喻） 例4、這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣； 看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的 肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像 忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的， 那些小山太秀氣！濟南的冬天（比喻、擬人）二、巧用排比和夸張文章里適當運用排比和夸張的修辭手法，能起到突出和強調(diào)的作用， 能增強文章的氣勢和感染力，也能更好的突出主題，表達作者的思想 感情。例1、后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大 起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒 有如此鮮明地感

28、受到生命的存在、 活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民 衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放 出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！安塞腰鼓（排比）?、太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（夸張）例3、芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（夸張）三、巧用對比和反復寫作過程中，為了突出某一人或事物，常常運用對比的方法，把兩種 事物或事物的兩個方面進行比較，從而突出表現(xiàn)某一事物或某一方 面。反復也是為了突出強調(diào)某一特點或某種感情， 這些都可以在文章 中適當而且巧妙的運用。運用對比要考慮是否有襯托的作用， 運用反 復一定要恰到好處，不可以隨便濫用。例1、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（對比）例2、貓一文

29、中三只貓的地位的對比例3、秋天的懷念一文中“我的暴躁”和“母親的細心呵護”的對比例4、愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘!愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿 和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了 茫茫一片；聲，成了茫茫一片 安塞腰鼓（反復）四、巧用設問和反問設問是有問有答，目的主要是造成懸念，引起讀者的注意和興趣 反問是只問不答，但實際上答案已經(jīng)在問話之中，這樣可以加強 語氣，更好的表達作者的思想感情，引起讀者的共鳴。設問和反 問還能起到引出下文的作用。例1、這七人端的是誰？不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉

30、唐、三阮。智取生辰綱（設問）例2、誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰(zhàn)士，我感覺他 們是最可愛的人。誰是最可愛的人（設問）例3、朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不 覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？誰是最可愛的人（反問）例4、難道我們還有理由不好好學習嗎？（反問）、五、活用詞語1、巧用反語反語多用于對某些人或事進行諷刺批判，用得好可以更有效的揭露其 丑惡的靈魂，卑劣的行徑，也可以反應社會腐朽的本質(zhì)，帶有強烈的 感情色彩。例1、我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文 明對野蠻所干的事情。就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信例2、但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留

31、學生”的速成班，頭頂上 盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有 解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般， 還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。藤野先生2、巧用擬人在選用詞語時，富于事物以人的行為動作或人的思想感情， 既生動傳 神，又能具體體現(xiàn)事物的特征，具有很強的表現(xiàn)力，給人余味無窮的 享受。例1、紅心枝頭春意鬧例2、小草偷偷地從土里鉆出來3、貶義褒用例1、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下 來， 我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了， 她也笑了。 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有 存心要打的意思。 孩子們是多么善于觀察

32、這一點呵.我的老師4、以動寫靜在寫文章中常常巧妙地運用詞語，把本來靜止不動的事物寫的富有動 感，給人以無限的遐思和美的享受。例1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布， 從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛 在流動，在歡笑，在不停地生長。例2、山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。5、變抽象為具體借助生動的詞語可以把抽象的事物寫的具體可感，充分表達作者的感受，引起讀者的共鳴。例1、我背著沉重的思緒行走在泥濘的山間小路上（自創(chuàng)）例2、又恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁（李清照）作業(yè)：以“感動”為題寫一篇 600字以上的記敘文，要求中心明確，感情真摯，至少運用三種修辭手法。例文來自老師的感動（自創(chuàng)）出了校門，我便像只離群的羔羊孤零零地走在回家的路上。幸 好林間飄來的絲絲涼風驅(qū)散了一天下來沉淀的暑氣， 我才在